合作互助學(xué)習(xí)在籃球課中的運(yùn)用

1、合作互助學(xué)習(xí)在籃球課中的運(yùn)用摘要：本文是一篇關(guān)于合作互助學(xué)習(xí)方式如何在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的教學(xué)課例研究。文中闡述了合作互助學(xué)習(xí)理論以及上海市二期課改體育與健身學(xué)科的教學(xué)思想與要求；設(shè)想通過(guò)在籃球教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)合作學(xué)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐與反思，以期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：合作 互助 籃球課 運(yùn)用一、問(wèn)題的提出：上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)中提出以學(xué)生發(fā)展為本，突出“健身育人”的課程理念，倡導(dǎo)“動(dòng)則有理，動(dòng)則有方，動(dòng)則有度”。教師要充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，體育課基本上是教師通過(guò)示范講解，學(xué)生練習(xí)。教師怎么說(shuō)，學(xué)生就怎么做，學(xué)生

2、僅僅是被動(dòng)接受，完全喪失了探究的主體性，學(xué)生之間，師生之間的合作交流也很少，作為初中學(xué)段目標(biāo)中的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，明確提出要培養(yǎng)學(xué)生善于合作，增強(qiáng)集體意識(shí)。本著對(duì)上述問(wèn)題的探索，我們選擇了“合作互助學(xué)習(xí)在籃球課中的運(yùn)用”作為課例命題展開(kāi)研究。 籃球是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉，能發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、速度等素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念。新課程中，籃球已作為必修內(nèi)容。日常的籃球課教學(xué)容易出現(xiàn)以下兩種情況：教師是籃球?qū)I(yè)出身的，因?yàn)槠渥陨砑夹g(shù)水平較高，容易將上課變成運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練模式，從基本功開(kāi)始，一招一式非常專業(yè)化，學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥，學(xué)生僅僅是根據(jù)教師的要求練習(xí)，缺乏主動(dòng)性參與意

3、識(shí)，也很少考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，基本上是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求，基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)展較快，基礎(chǔ)差的學(xué)生發(fā)展較慢；教師是非籃球?qū)I(yè)或自身籃球技術(shù)水平較弱，以學(xué)生自己練習(xí)為主，很容易將籃球課上成籃球活動(dòng)課，學(xué)生參與的熱情較高，但教師由于缺乏足夠的組織與指導(dǎo)，學(xué)生的技能發(fā)展并沒(méi)有達(dá)到良好效果。如何既能使學(xué)生個(gè)體技能得到發(fā)展，又能使全體同學(xué)積極參與，得到全面發(fā)展呢？我們選取了籃球課教學(xué)中的“行進(jìn)間兩步上籃”的內(nèi)容，將合作互助學(xué)習(xí)引入籃球教學(xué)，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了深入的探索。二 合作互助學(xué)習(xí)的理論根據(jù) 素質(zhì)教育是按照教育方針規(guī)定的教育目標(biāo)，立足于協(xié)調(diào)學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的要求，以全面提高學(xué)生素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)

4、生全面和諧發(fā)展為目的的教育實(shí)踐活動(dòng)。合作互助學(xué)習(xí)正是基于素質(zhì)教育的基本理論而提出的。1面向全體合作互助學(xué)習(xí)，秉承了素質(zhì)教育的基本要義，注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中重視“尖子生”，忽視“中間生”，冷落“后進(jìn)生”的現(xiàn)象。合作互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間互相支持，互相鼓勵(lì)，使人人都能學(xué)懂、學(xué)會(huì)，從而達(dá)到面向全體。2全面發(fā)展合作互助學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)手能力、集體主義及善于與他人合作的良好心理品質(zhì)，通過(guò)參與、合作、互助的學(xué)習(xí)活動(dòng)促使學(xué)生的德智體美全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。3主動(dòng)發(fā)展 合作互助學(xué)習(xí)承認(rèn)學(xué)生間的個(gè)別差異，允許學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展。通過(guò)因材施教，分流達(dá)成，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使

5、不同層次的學(xué)生均能自主發(fā)展，從而達(dá)到“共同發(fā)展”與“差異發(fā)展”的目的，較好地協(xié)調(diào)了全面發(fā)展與主動(dòng)發(fā)展的辯證關(guān)系。三 教學(xué)實(shí)踐與反思（一）教學(xué)流程準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)球練習(xí)傳球練習(xí)行進(jìn)間兩步上籃游戲：齊心協(xié)力教師點(diǎn)評(píng)（二）教學(xué)模式組間交流集中教師教授共同練習(xí)組內(nèi)交流分散鞏固合作研討互助交流綜合評(píng)價(jià) 實(shí)施教學(xué)實(shí)踐的張老師是一位籃球?qū)I(yè)的教師，對(duì)籃球技術(shù)的教學(xué)過(guò)程非常熟悉。但在以往的教學(xué)過(guò)程中對(duì)部分學(xué)生的練習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠，特別是對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生有畏難情緒。大家都希望能通過(guò)這次過(guò)程性研究有所收益和提高。1.創(chuàng)設(shè)具有寬松、愉快氛圍的合作互助學(xué)習(xí)的環(huán)境。初次實(shí)踐：運(yùn)球練習(xí)時(shí)張老師按照上課隊(duì)型自然分成了四組，每

6、組人，均設(shè)置了組長(zhǎng)，每人一球先自由練習(xí)，然后根據(jù)教師要求進(jìn)行練習(xí)。以下是練習(xí)過(guò)程中的師生教與學(xué)的行為表現(xiàn)。 師：同學(xué)們要注意運(yùn)球的姿勢(shì)，頭要盡量抬起來(lái)，眼睛不要看球，要學(xué)會(huì)觀察周?chē)那闆r。大家要觀察一下組內(nèi)同伴的動(dòng)作，相互指出同伴動(dòng)作錯(cuò)誤的地方。 生：基本上人人都只顧自己運(yùn)球，很少有人能觀察同伴并指出錯(cuò)誤，相互交流。 師：現(xiàn)在同學(xué)們不僅自己運(yùn)球，而且在保護(hù)好自己的球的前提下，想辦法去搶斷其他組同學(xué)手中控制的球。生：個(gè)別技術(shù)基礎(chǔ)好的同學(xué)興趣很高，他們積極搶斷其他同學(xué)的球，大多數(shù)同學(xué)僅僅能做到大部分精力放在運(yùn)球上，偶爾伸手去斷球。 在課后反饋會(huì)議上，課題組的教師一同觀看課堂實(shí)錄的回放，發(fā)現(xiàn)因?yàn)槊拷M

7、人數(shù)較多，各組組長(zhǎng)很難關(guān)心每個(gè)組員，每個(gè)組的技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，而且因?yàn)槊拷M練習(xí)隊(duì)形是一列橫隊(duì)，相互之間的互助交流也很不方便，因此必須改變練習(xí)的隊(duì)型，同時(shí)要減少每組的人數(shù)，從而保證組長(zhǎng)和組員之間的互助互動(dòng)。第二次教學(xué)實(shí)踐中，張老師將學(xué)生根據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)不同，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成八組，每組六人。組內(nèi)異質(zhì)為學(xué)生間互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為保證全班小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。同時(shí)改變隊(duì)型，變橫隊(duì)練習(xí)為以組為單位散點(diǎn)練習(xí)，六個(gè)人圍成一圈，便于觀察交流。另外通過(guò)教師語(yǔ)言引導(dǎo)和音樂(lè)渲染，提高學(xué)生的練習(xí)熱情。果然，經(jīng)過(guò)這些改變后，學(xué)生在運(yùn)球練習(xí)時(shí)，氣氛活躍、輕松，基礎(chǔ)好的同學(xué)也樂(lè)意指導(dǎo)基礎(chǔ)相

8、對(duì)較差的同學(xué)；張老師還及時(shí)對(duì)合作情況比較好的小組加以了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，合理的分組和隊(duì)型安排有利于合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的積極性。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)籃球技術(shù)時(shí)，學(xué)生由于受長(zhǎng)期的個(gè)體學(xué)習(xí)的影響，不太善于和他人合作學(xué)習(xí)，他們更喜歡通過(guò)自己練習(xí)來(lái)解決問(wèn)題；但經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐后，由于籃球運(yùn)動(dòng)的集體性，他們開(kāi)始樂(lè)于嘗試和他人一起學(xué)習(xí)；通過(guò)分組后的組間競(jìng)爭(zhēng)，更使他們對(duì)團(tuán)隊(duì)有一種歸屬感。開(kāi)始時(shí)有些學(xué)生因?yàn)榛@球基礎(chǔ)較差，在單獨(dú)練習(xí)時(shí)往往缺乏積極性，消極怠練；有些學(xué)生則籃球基礎(chǔ)較好，練習(xí)中只注意提高自己的技術(shù)水平并不樂(lè)意花費(fèi)時(shí)間去幫助同伴；通過(guò)組間競(jìng)爭(zhēng)，他們?yōu)榱双@得團(tuán)隊(duì)勝利，更樂(lè)意幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，而

9、基礎(chǔ)差的學(xué)生在同伴的幫助下也樂(lè)意多加練習(xí)，提高自己的技術(shù)水平。這樣合作學(xué)習(xí)就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)心態(tài)平衡的氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中與人交往、與人合作、積極做事的能力。合作學(xué)習(xí)還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球練習(xí)的認(rèn)真程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，追求最大化的教學(xué)效益。 通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生智能達(dá)到共享，縮短學(xué)習(xí)掌握、改進(jìn)、提高籃球技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間，提高單位時(shí)間練習(xí)的效果，做到事半功倍。 在初次實(shí)踐中，同學(xué)在練習(xí)行進(jìn)間上籃時(shí)，由于各組距離較遠(yuǎn)，除了有個(gè)別男生主動(dòng)幫助女生練習(xí)外，組與組之間的交流就顯得很困難?？凑n的幾位老師都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，討論后張老師針對(duì)組間合作的問(wèn)題，在第

10、二次實(shí)踐中通過(guò)開(kāi)展小組比賽，創(chuàng)設(shè)了組與組之間的合作交流機(jī)會(huì)。同學(xué)們可以在比賽中把自己的動(dòng)作，本組同伴的動(dòng)作其他組同學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行比較和交流，并作出正確的評(píng)價(jià)：誰(shuí)的動(dòng)作最正確，誰(shuí)的技術(shù)要領(lǐng)掌握的最完美。于是各組同學(xué)大顯身手，各盡所能。在比賽中他們都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好勝心和集體榮譽(yù)感。這不僅促進(jìn)了同學(xué)們的合作意識(shí)、合作情感，更增加了同學(xué)們之間的友誼，培養(yǎng)了他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣，更提高了同學(xué)們的合作能力。張老師及時(shí)到位的的評(píng)價(jià)，使同學(xué)對(duì)動(dòng)作技術(shù)又有了更深刻的理解。 師：大家看了1組a同學(xué)的動(dòng)作示范，覺(jué)得他做得好嗎？ 生（集體）：做得好。 師：好在哪里呢？ 生1：他的動(dòng)作速度快，步幅大，而且跳的高。 師：他和2組的b同學(xué)、3組的c同學(xué)相比，誰(shuí)做得最好呢？ 生2：a同學(xué)最好，他速度最快。 生3：c同學(xué)最好，他投籃最準(zhǔn)。 學(xué)生開(kāi)始討論。師（總結(jié)）：大家在練習(xí)時(shí)應(yīng)該結(jié)合a和c同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在保證速度的同時(shí)提高投籃穩(wěn)定性，每個(gè)人可以根據(jù)自身特點(diǎn)在這兩點(diǎn)要求中找到一個(gè)好的結(jié)合點(diǎn)。 在本次探索過(guò)程中，我們通過(guò)與學(xué)生訪談