中學(xué)“師德師風(fēng)”建設(shè)實施方案

1、中學(xué)“師德師風(fēng)”建設(shè)實施方案中學(xué)“師德師風(fēng)”建設(shè)實施方案 教師是人類靈魂的工程師，我國古代著名文學(xué)家韓愈在 其名篇師說里對教師提出了這樣的定義： “師者，傳道、 授業(yè)、解惑者也” ?？梢?，從古到今，教師總是承擔(dān)著道德 引領(lǐng)者和規(guī)范者的角色。作為一名教師，其作用是影響、規(guī) 范、感召自己的學(xué)生按照一定的標準去規(guī)范自己的行為，直 至成為一個對社會有用的人。教師的道德水準和職業(yè)操守會 直接影響到一代人的成長，因此，在教育戰(zhàn)線開展“師德師 風(fēng)”建設(shè)具有極其重要的意義。深圳作為最早的經(jīng)濟特區(qū)，其教育有著鮮明的特色，深 圳教育近 30 年的實踐證明，一支高素養(yǎng)的教師隊伍是教育 事業(yè)蓬勃發(fā)展的強有力的保障。但

2、是我們又必須清醒地意識 到，特區(qū)教育又具有其特殊性和復(fù)雜性。開放的社會環(huán)境和 發(fā)達的資訊使得我們的教育面臨著新的、前所未有的挑戰(zhàn)， 極少數(shù)教師經(jīng)不起種種誘惑，以致嚴重違反師德標準，成為 教師隊伍中的“害群之馬” ，破壞了廣大教師的良好形象。 對于這種現(xiàn)象，我們必須引起足夠的重視，并積極的行動起 來，開展一場“師德師風(fēng)”建設(shè)活動。龍城初級中學(xué)自 XX 年分設(shè)以來，始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在突出位置抓緊抓好，尤其是以韓園林同志為首的領(lǐng)導(dǎo)班 子在“厚德、強能、塑美、求真”的校訓(xùn)精神基礎(chǔ)上，高屋 建瓴的提出了以“厚德教育”為核心的素質(zhì)教育新模式。其 中，師德之“德”更是“厚德”的重要組成部分，師德師風(fēng) 建

3、設(shè)也是“厚德教育”的核心內(nèi)容。為了響應(yīng)市、區(qū)教育主 管部門的號召， 落實有關(guān)會議精神， 同時也為了認真貫徹 “厚 德教育”模式，特制定龍城初級中學(xué)“師德師風(fēng)”建設(shè)實 施方案（以下簡稱“方案” ），以期以更大的力度將“師德 師風(fēng)”建設(shè)不斷推向深入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥， 成立了 “師德師風(fēng)” 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：韓園林副組長：廖 志、廖 波成 員：邵子卿、賀文華、熊猛、余海濱、李榮華、嚴 霞、韓偉、何小花、李鐵兵、朱金鳳、薛明香、劉竟、沈早 泉、陳水斌。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負責(zé)相關(guān)活動的開展和落 實。由邵子卿同志兼任辦公室主任。第一階段：學(xué)習(xí)動員（ 9 月 10 月）本階段主要是落實相關(guān)會議

4、精神，形成系統(tǒng)性的文字材 料，并整理成文，發(fā)到每位行政干部和老師手中，使得人人 知曉，人人參與，人人受益。1、印發(fā)龍城初級中學(xué)“師德師風(fēng)”建設(shè)行動方案 ， 并召開專題討論會就方案的具體實施進行討論；2、將“厚德教育”模式的推進與師德師風(fēng)建設(shè)有機的 結(jié)合起來，使全體教師不斷提升自身境界，不斷追求卓越；3、組織學(xué)習(xí)方案的相關(guān)內(nèi)容： 召開師德師風(fēng)建設(shè)活動專題會議，韓園林校長作動 員報告；邵宣讀龍城初級中學(xué) “師德師風(fēng)” 建設(shè)行動方案 ； 觀看“師德師風(fēng)建設(shè)活動”專題片（辦公室）不定期通過全校教職工大會、年級長、班主任例會有針對性的組織大家深入學(xué)習(xí)教育法 、教師法、義務(wù)教 育法、職業(yè)教育法 、未成年人保護法 、預(yù)防未成年人 犯罪法、公民道