三字經(jīng)教學(xué)工作總結(jié)

1、the world is always unpredictable, and a persons fate often changes in an instant.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）三字經(jīng)教學(xué)工作總結(jié) 三字經(jīng)教學(xué)工作總結(jié)1中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河。這些經(jīng)典美文，凝聚了先賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中國(guó)人，是古人留給我們最為寶貴的精神財(cái)富。為了豐富我校的人文底蘊(yùn)，啟迪學(xué)生的智慧，本學(xué)年，我校開(kāi)發(fā)了以三字經(jīng)為內(nèi)容的校本課程。三字經(jīng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在全體語(yǔ)文教師的認(rèn)真組織下，在班主任老師的全力協(xié)助下，全體學(xué)生以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)

2、度，使教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，卓有成效。現(xiàn)將該項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。本學(xué)年一年級(jí)以三字經(jīng)為教材，開(kāi)展校本課程教學(xué)活動(dòng)。由校長(zhǎng)親自掛帥，負(fù)責(zé)校本課程的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)；教導(dǎo)處抓落實(shí)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施；副教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)三字經(jīng)教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；班主任和語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體實(shí)施，要求學(xué)校全體師生做到人人參與。在實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備

3、，寧?kù)o勿躁、寧簡(jiǎn)勿繁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。二、構(gòu)建人文環(huán)境，營(yíng)造誦讀氛圍。為了讓中華民族傳統(tǒng)文化隨時(shí)隨處地感染學(xué)生，學(xué)校努力營(yíng)造濃郁的古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)“德馨滿校，書(shū)香滿園”的人文環(huán)境。校門(mén)、操場(chǎng)、樓道懸掛“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”、“傳承民族文化”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，使全體師生還未踏進(jìn)校門(mén)就感受書(shū)香的氛圍，同時(shí)也引起社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注。有關(guān)三字經(jīng)的詩(shī)畫(huà)呈現(xiàn)在操場(chǎng)的圍墻上形成一道怡人的風(fēng)景，讓師生觸目可及，牢記于心。紅領(lǐng)巾廣播站每天都開(kāi)播古典詩(shī)詞欣賞和古典輕音樂(lè)節(jié)目，鶯燕繞梁不絕，下課鈴聲設(shè)置成了誦讀、歌唱三字經(jīng)的音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到詩(shī)詞的陶冶、影響，有效地陶冶師生

4、情操。三、抓好誦讀時(shí)機(jī)，確保誦讀時(shí)間。（1）每周星期五下午晚讀讀課鈴響后開(kāi)始誦讀；指導(dǎo)教師為各班語(yǔ)文老師。（2）學(xué)生一邊做上課準(zhǔn)備，一邊背誦經(jīng)典，不但能溫習(xí)所學(xué)經(jīng)典，還能振作精神，集中注意力，形成良好的常規(guī)習(xí)慣。（3）把課堂教學(xué)作為實(shí)施誦讀經(jīng)典教育的主渠道，與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地通過(guò)學(xué)科滲透，有效地實(shí)施誦讀經(jīng)典教育。（4）校內(nèi)外相結(jié)合，廣泛宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界理解支持，為誦讀活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境。四、利用活動(dòng)載體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。1、進(jìn)行一次國(guó)旗下講話，發(fā)一份倡議書(shū)，組織出版專題板報(bào)2期，大力宣傳國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)的目的意義、實(shí)施目標(biāo)和方案以及措施步驟，讓研讀活動(dòng)深入

5、師生心中。2、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，舉行了以三字經(jīng)為主要內(nèi)容的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)處組織了領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)各班的黑板報(bào)進(jìn)行了檢查和評(píng)比。班舉行了三字經(jīng)“背誦之星”評(píng)選活動(dòng)；舉行三字經(jīng)硬筆書(shū)法比賽；以小組為單位開(kāi)展三字經(jīng)誦讀比賽活動(dòng)，形式為集體誦讀占70%，隨機(jī)抽查個(gè)人背誦情況占30%，按小組評(píng)出一、二等獎(jiǎng)各兩名；舉行三字經(jīng)“背誦之星”評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生一個(gè)充分展示學(xué)習(xí)三字經(jīng)成果的舞臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典的喜愛(ài)和理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，誦讀三字經(jīng)已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，把校本課

6、程三字經(jīng)教學(xué)活動(dòng)推向深入。三字經(jīng)教學(xué)工作總結(jié)2國(guó)學(xué)，不僅是中華人文知識(shí)之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者。“自強(qiáng)不息，厚德載物”，是整個(gè)民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，是優(yōu)秀中國(guó)人偉大心靈的體現(xiàn)。所以作為語(yǔ)文教師，不僅僅要教授課本知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國(guó)學(xué)精髓。本學(xué)期選擇三字經(jīng)作為教材雖然全書(shū)只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀來(lái)瑯瑯上口，便于兒童記憶。一、本學(xué)期完成的主要內(nèi)容：1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地背誦三字經(jīng)。2、提高了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞吟誦濃厚的興趣。3、對(duì)課文意思有粗

7、略的理解，能夠用自己的話說(shuō)出課文中意思淺顯的句子。二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)三字經(jīng)以及里面的小故事都有了比較深的了解，能夠正確、流利、有感情地進(jìn)行背誦。三、教學(xué)中比較得力的措施或方法：（一）要求學(xué)生必須做到:（1）四正：心正、身正、椅正、書(shū)正要求上課專注、座椅平正、姿態(tài)挺正、課本擺正。在家里也應(yīng)如此，因?yàn)榫裆⒙腿菀滓庵静患?，學(xué)習(xí)效果降低。（2）精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)不可太高（3）落實(shí)每天讀誦要求每天朗誦固定遍數(shù)，例如十遍、二十遍、三十遍一周下來(lái)就可累積百遍以上，自然就能背誦下來(lái)。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。四、課程實(shí)施中的問(wèn)題或遺憾：學(xué)生學(xué)習(xí)

8、基礎(chǔ)參差不齊，能力不同，掌握得情況也不一樣，教學(xué)進(jìn)度不好把握。五、下學(xué)期課程實(shí)施設(shè)想：1、認(rèn)真負(fù)責(zé)，使小組活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑、豐富。2、教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加課程。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三字經(jīng)教學(xué)工作總結(jié)3很多幼兒園里都開(kāi)展了豐富多彩的特色活動(dòng)：有繪畫(huà)、折紙、棋類等，我認(rèn)為特色活動(dòng)不僅要人無(wú)我有，人有我精，還要在學(xué)習(xí)、探索后讓孩子們?cè)谀骋环矫婊蚨喾矫嬗邪l(fā)展、進(jìn)步。中華民族優(yōu)秀倫理道德傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。這種道德觀念大量反映在民間文化中，如懲惡揚(yáng)善、助人為樂(lè)、誠(chéng)信、自強(qiáng)、孝順等，這些都是中國(guó)傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化中最為突出的文化特色，在當(dāng)今

9、社會(huì)不僅要教給孩子知識(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。三字?jīng)是古代蒙學(xué)教材的典范，具有重要的文化教育價(jià)值。三字經(jīng)是中華文化的載體，具有傳承中華文化，塑造中華民族精神的價(jià)值。三字經(jīng)重視教育，注重科學(xué)教育方法，在中國(guó)教育史上占有重要地位。它三字一句，二句押韻，讀來(lái)瑯瑯上口，便于記誦，其內(nèi)容則廣博豐富，堪稱傳統(tǒng)文化小百科。綜合考慮后，我們大儒中心幼兒園在20_年9月開(kāi)始，開(kāi)展了讀誦三字經(jīng)的特色課題。一方面，可以讓幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，增加涵養(yǎng)；另一方面優(yōu)美的音韻、舒適的節(jié)奏變化，能增強(qiáng)幼兒語(yǔ)感，提高其語(yǔ)言能力。通過(guò)本課題的研究發(fā)揮幼兒教育的特殊功能，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化中蘊(yùn)藏著的符合我們語(yǔ)言發(fā)

10、展的那些因素進(jìn)行選擇，借鑒其精華，讓孩子們?cè)跐撘颇械玫絺鹘y(tǒng)文化的熏陶，用以充實(shí)和豐富幼兒的語(yǔ)言能力，并使中華文化傳統(tǒng)得以光大，從而加厚幼兒生命的底色，達(dá)到弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的，同時(shí)促使教師更新教學(xué)理念，增強(qiáng)反思能力，提高語(yǔ)言教學(xué)能力，與課題共成長(zhǎng)。一、向幼兒解釋何謂三字經(jīng)一部不知出處的三字經(jīng)為何會(huì)成為自南宋以來(lái)，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的、約定俗成的兒童啟蒙讀物？為何“三百千”（三字經(jīng)百家姓千字文）這三部中華傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中，只有三字經(jīng)被后世奉為“經(jīng)”？“經(jīng)”即經(jīng)典，它具有其獨(dú)特的教育價(jià)值和文化魅力。三字經(jīng)三字一句的韻文極易成誦，讀起來(lái)朗朗上口。用詞精雕細(xì)刻，非常典雅，便

11、于記憶。內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅。古人曰：“熟讀三字經(jīng)，便可知天下事，通圣人禮?！闭_認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)民間文化教育內(nèi)容的功能及其教育原則后，我們根據(jù)幼兒的發(fā)展需要來(lái)選擇貼近幼兒生活的、有一定文化內(nèi)涵的活動(dòng)。教師不但要精心設(shè)計(jì)、精心組織集體教育活動(dòng)，使這種目的性明確、計(jì)劃性最強(qiáng)的活動(dòng)充分發(fā)揮作用，而且要高度關(guān)注幼兒在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言習(xí)得和發(fā)展。二、講解誦讀三字經(jīng)的好處一般來(lái)說(shuō)，在孩子三、四歲便可開(kāi)始學(xué)習(xí)三字經(jīng)，這樣做：一是有利于培養(yǎng)孩子的記憶力；二是幫助孩子從小多識(shí)字，漢字是象形文字，每一個(gè)字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種圖案，而孩子的視覺(jué)很

12、敏銳，通過(guò)多讀、多背、多看，孩子會(huì)自然而然掌握許多漢字；第三是可以陶冶孩子的性情。俗話說(shuō)“性格即命運(yùn)”，孩子小的時(shí)候有了良好的性情，成人之后，便會(huì)有良好的性格，三字經(jīng)中蘊(yùn)藏的人文氣息就能對(duì)孩子的品性起到熏陶的作用。三字經(jīng)言簡(jiǎn)意賅，在幼兒園的推廣中不需要占用太多的時(shí)間，符合幼兒記憶的特點(diǎn)。雖然幼兒由于年齡不大，對(duì)三字經(jīng)經(jīng)文的含義、寓意可能不勝理解，但背誦、誦讀三字經(jīng)能使幼兒從中收獲自信、成就感，還能讓幼兒在吟誦中對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟人生都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。三、提高幼兒誦讀三字經(jīng)興趣的方法充分利用三字經(jīng)的傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)設(shè)良好的民間文化環(huán)境，通過(guò)幼兒與民間文化環(huán)境之

13、間的互動(dòng)，幫助幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)一步感受到文學(xué)作品中的語(yǔ)言魅力，體驗(yàn)其文化價(jià)值，讓每個(gè)幼兒在參與誦讀活動(dòng)的同時(shí)，都感受到一種強(qiáng)烈的民族歸屬感和民族自豪感。1流行可以制造興趣。幼兒心理是很重模仿的，如果看到很多人都讀，就比較有興趣。就好象幼兒不一定喜歡幼兒園，但人人都上，他就上了。也并不一定大家都喜好舞蹈、喜歡畫(huà)畫(huà)，但大家都去學(xué)，他也就比較不排斥了。所以一人讀經(jīng)較難，如招集鄰居親友的小孩一起讀，則興趣將大為提高。我們大儒中心幼兒園開(kāi)展了三字經(jīng)的特色活動(dòng)，一周開(kāi)展兩次，一次學(xué)習(xí)新句，一次復(fù)習(xí)表演。孩子們?cè)诨顒?dòng)中看到小伙伴誦讀的津津有味，自己不太會(huì)時(shí)，會(huì)向老師、家長(zhǎng)求助，下一次復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，他們的表現(xiàn)

14、會(huì)非常棒，有的孩子還會(huì)預(yù)先請(qǐng)教家長(zhǎng)學(xué)更多的三字經(jīng)經(jīng)句，用來(lái)展現(xiàn)自己。在午睡起床后，沒(méi)有老師組織，他們大聲的誦讀三字經(jīng)，我們聽(tīng)在耳里，喜在心里。良好的環(huán)境、集體的力量、孩子之間良性的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣有很大幫助。2大人的熱力可以感染幼兒的興趣。家長(zhǎng)和老師都需保持高度的信心和熱忱，起初幼兒未進(jìn)入狀態(tài)，需我們有耐心去等待。有些家長(zhǎng)不但有興趣，而且真的和孩子一起讀三字經(jīng)，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經(jīng)受益，而且一家人興致高昂，是最好的親子活動(dòng)，這種狀況當(dāng)然不可多得。所以有時(shí)也要用些手腕，有一個(gè)很有誠(chéng)意要讓孩子誦讀三字經(jīng)，而孩子并不大有興趣的家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我辦法，我告訴她說(shuō)：“回去正經(jīng)的告訴你的孩子說(shuō)：其它一切皆可商量，只有誦讀三字經(jīng)這一件事，不可商量！”此法果然有效，但只提供給有極大信心的家長(zhǎng)用。3情感可以維系興趣。家長(zhǎng)平日與小孩情感濃厚者，較易帶動(dòng)興趣，老師讓幼兒覺(jué)得可親，幼兒也會(huì)因喜歡老師而喜歡讀三字經(jīng)。4成就感可以提高其興趣，讀得愈好愈喜歡讀。要維持孩子成就感，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，固然可以讓他有成就感，對(duì)能力弱的幼兒，只要有進(jìn)步即表示滿意，加以贊賞，也是一種成就感。5獎(jiǎng)勵(lì)可以吸引其努力，獎(jiǎng)勵(lì)的方式很多。