蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《九色鹿》評(píng)課議課記錄

1、九色鹿評(píng)課議課記錄 九色鹿是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘義出賣(mài)了九色鹿，但最終受到了國(guó)王的懲罰。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生樂(lè)意讀且容易讀懂。但就是這樣一篇看似簡(jiǎn)單的文章，卻蘊(yùn)含著極其深刻的道理：做人要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。1.課堂體現(xiàn)了語(yǔ)文味。語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本：學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。如字詞教學(xué)，重點(diǎn)抓了多音字、成語(yǔ)這兩類(lèi)。既便于學(xué)生知識(shí)的積累，又能讓學(xué)生習(xí)得方法，利于今后自學(xué)的有效遷移，文中的成語(yǔ)教學(xué)也

2、為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)，便于學(xué)生對(duì)課文的深入理解，對(duì)人物形象的刻畫(huà)將會(huì)有比較準(zhǔn)確的把握。多音字的歸類(lèi)教學(xué)，除了讓學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)，了解多音字的不同讀音，也是讓學(xué)生了解這些不同讀音的原因，掌握不同讀音的方法，如多音字有口語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)之分，跟漢字起源、演變有關(guān)，跟多種解釋有關(guān)等，學(xué)生記憶時(shí)，就不是死記硬背，而是根據(jù)方法區(qū)分讀音，學(xué)習(xí)靈活高效。中年級(jí)的生字教學(xué)，老師注意抓難點(diǎn)重點(diǎn)，誓言的“誓”，殘害的“殘”，在引導(dǎo)學(xué)生了解的漢字的起源演變過(guò)程中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地有意義識(shí)記漢字。 2. 中年級(jí)段落教學(xué)把握比較好，注意教給學(xué)生方法，有找表示時(shí)間詞語(yǔ)分段的，有根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展內(nèi)容來(lái)分段的等，引導(dǎo)學(xué)生根

3、據(jù)具體的課文，用不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)分段，概括段落大意，只要學(xué)生講得有道理就好，并不硬性規(guī)定唯一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性。在指導(dǎo)分段，練習(xí)概括各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)靈活變化，組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)說(shuō)完整、正確、流暢的話。這點(diǎn)，到中高年段仍要重視，老師注意了。 3. 注意面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中。如通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的初步了解，對(duì)人物形象的初步理解，為下一課打下感情基調(diào)。從課堂表現(xiàn)看，第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)九色鹿的喜愛(ài)、對(duì)調(diào)達(dá)的憎恨就不知不覺(jué)在朗讀、表情、語(yǔ)氣中體現(xiàn)出來(lái)。如字詞語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維比較活躍，敢講會(huì)講。整體感知課文環(huán)節(jié)

4、，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“故事里出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？”，問(wèn)題的提出幫助了學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)。每個(gè)學(xué)生讀有目標(biāo)，讀得專(zhuān)心，思維主動(dòng)，以小組抽查的形式進(jìn)行“課文朗讀”的檢查，讓所有的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。老師能注重對(duì)學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。 建議： 1.整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)流暢飽滿，環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)還要再自然精彩些，一些訓(xùn)練點(diǎn)要善于捕捉。要放開(kāi)讓學(xué)生講，如學(xué)生描述了想象中的九色鹿，后來(lái)看到了圖片，抓住練習(xí)口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生講講眼中的九色鹿，不要老師急著替代說(shuō)，盡管學(xué)生說(shuō)的可能跟書(shū)本中一樣，但這也是一個(gè)仿說(shuō)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)放棄，更不應(yīng)該丟失簡(jiǎn)單仿說(shuō)中可能創(chuàng)新的契機(jī)。 2.板書(shū)設(shè)計(jì)要注意美觀，書(shū)寫(xiě)上還要多磨練，讓學(xué)生感受到漢字的美。對(duì)學(xué)生提出的讀書(shū)要求可以不出示，讓學(xué)生聽(tīng)，訓(xùn)練仔細(xì)傾聽(tīng)習(xí)慣，左邊黑板都可以用來(lái)寫(xiě)生字詞，并分類(lèi)寫(xiě)，如注意讀音的生字，講解字義的生字的，這樣比較清晰，也便于學(xué)生下課記錄，有助于對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的理解。 3.指導(dǎo)分段說(shuō)段意還要在扎實(shí)一些，課文分成幾個(gè)部分，光同桌說(shuō)效果可能不佳，最好指名說(shuō)，這樣讓發(fā)言者有練說(shuō)機(jī)會(huì)，也便于全體同學(xué)對(duì)照糾正，好多學(xué)生到