例談“生命世界”科學(xué)學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)

1、例談“生命世界”科學(xué)學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)及評(píng)價(jià)策略山西省晉中市介休市光明小學(xué)武建花【摘要】科學(xué)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生豐富認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的前奏與序曲，是與課堂學(xué) 習(xí)主旋律自然銜接、渾然一體的。首先，我仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真閱讀閱讀小學(xué) 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教參，以單元為整體進(jìn)行備課，確定每一課的重難點(diǎn)，然 后尋找讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。其次科學(xué)制定科學(xué)課前預(yù)習(xí)作業(yè)的評(píng)價(jià)策略，評(píng) 價(jià)中，我堅(jiān)持用“發(fā)展的眼光看孩子”這一指導(dǎo)思想，采用多元化評(píng)價(jià)，注重科 學(xué)課前預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】課前預(yù)習(xí)指導(dǎo) 評(píng)價(jià)策略看到這個(gè)小標(biāo)題，有的老師可能會(huì)說(shuō)，科學(xué)課在課表中占的課時(shí)不多，不用 預(yù)習(xí)，即便

2、預(yù)習(xí)，也不能及時(shí)檢查。還有的老師認(rèn)為，科學(xué)課，提前預(yù)習(xí)課文內(nèi) 容，學(xué)生上課時(shí)就沒(méi)有了新鮮感，對(duì)研究的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有了一些了解，思 想上容易產(chǎn)生先入為主的定勢(shì)，會(huì)使學(xué)生失去主動(dòng)獲取新知主動(dòng)探究的動(dòng)力，也 不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維與發(fā)散思維。首先，可以肯定，這兩種老師的看法都有道理，確實(shí)，有些物質(zhì)世界的課文 不一定適合學(xué)生預(yù)習(xí)，比如，五年級(jí)上冊(cè)電磁鐵一課，如果提前便讓學(xué)生閱 讀了教材內(nèi)容，那么上課時(shí)學(xué)生很快會(huì)按書(shū)上所示將電磁鐵組合起來(lái)。但將不同 的物體進(jìn)行組合，是一個(gè)很好的訓(xùn)練思維的方法，只要教師創(chuàng)設(shè)情景巧妙，那收 到的課堂效果，則是別有洞天。曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)片斷：師：老師這兒有一盒火柴和一

3、堆大頭針，請(qǐng)你幫忙想一想，怎樣將其分離？ 生：（不約而同）用磁鐵。師：（無(wú)奈一笑）很可惜，老師沒(méi)有磁鐵，今天只帶來(lái)一根鐵釘，一根導(dǎo)線， 一節(jié)電池。生1:用鐵釘。（師請(qǐng)生上臺(tái)試，不行。）生2：用導(dǎo)線。（再請(qǐng)生上臺(tái)試，不行。）生3：用電池。（生迫不及待上臺(tái)試，還不行。）生全體沉思，突然一個(gè)學(xué)生突然爆發(fā)出一句:將它們組合起來(lái)！到此時(shí)，所有的學(xué)生都強(qiáng)烈要求嘗試，那種思維的瞬間聚合不禁讓人心中震 撼。當(dāng)然，這種震撼是來(lái)自于這位教師的匠心獨(dú)運(yùn)與巧妙設(shè)置。像這樣以探究為 主的課當(dāng)然是不預(yù)習(xí)的好。但是，綜觀小學(xué)36年級(jí)的全套教材，“生命世界”這部分內(nèi)容占了相當(dāng)大 的比例，其次是“物質(zhì)世界”及“地球與宇宙”兩部

4、分內(nèi)容。咱們先單說(shuō)“生命 世界”部分，在“生命世界”的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，有很多養(yǎng)殖與種植的活動(dòng)，需要 學(xué)生提前長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)動(dòng)植物的養(yǎng)護(hù)，、觀察、記錄；另外，關(guān)于各類(lèi)生命的生長(zhǎng) 發(fā)育、遺傳進(jìn)化等也需要學(xué)生課前去調(diào)查采訪、查閱資料。這部分內(nèi)容中乂有很 多內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)影視資料去獲取大量的感性材料，因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、生 活環(huán)境以及想象能力還是有限的。還有生命科學(xué)已處在當(dāng)今高新技術(shù)的最前沿領(lǐng) 域，成為新的科學(xué)革命的中心，而這些最新研究成果也必須有指導(dǎo)有計(jì)劃地安排 學(xué)生去搜集去查閱。因此，我們科學(xué)課對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求與指導(dǎo)便顯得尤為重要。毫不夸張地 說(shuō)，科學(xué)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生豐富認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的前奏與序曲，是與課

5、堂學(xué)習(xí)主旋律 自然銜接、渾然一體的。下面，我就以蘇教版六年級(jí)下冊(cè)為例談?wù)勛约菏窃鯓又?導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的以及怎樣對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況作評(píng)價(jià)的。一、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，鉆研教材，閱讀教參，制定預(yù)習(xí)要求。首先，我仔細(xì)鉆研教材，重新閱讀小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，再認(rèn)真閱讀 教參，以單元為整體進(jìn)行備課，確定每一課的重難點(diǎn)，然后尋找讓學(xué)生課前準(zhǔn)備 的內(nèi)容。如：第一單元我們長(zhǎng)大了，本單元是根據(jù)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn) 中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解 動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類(lèi)是如何繁衍后代（“我 是怎樣出生的）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)人類(lèi)自身從出生到現(xiàn)在以至將

6、來(lái)的 生長(zhǎng)變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。而從出生到現(xiàn)在的很多個(gè)人信息課堂上必須 用到，但學(xué)生的腦海中很多已模糊，所以布置學(xué)生帶著問(wèn)題、有目的、積極主動(dòng)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)便顯得尤為重要，下面具體來(lái)看每課的課前預(yù)習(xí)要求:第一課我在成長(zhǎng)課前預(yù)習(xí)要求：收集小時(shí)候不同年齡階段的照片，查看自己以前的衣服、鞋襪等。向爸爸媽媽詢(xún)問(wèn)自己出生后第一年度生長(zhǎng)速度。搜集一篇有關(guān)成長(zhǎng)的文章或詩(shī)歌。將以上三項(xiàng)內(nèi)容統(tǒng)一制作在預(yù)習(xí)小報(bào)上（a4紙大?。?，【有關(guān)成長(zhǎng)的文章或詩(shī)歌可剪貼。1第二課悄悄發(fā)生的變化課前預(yù)習(xí)要求：向爸爸媽媽詢(xún)問(wèn)了解自己身體發(fā)育方面的變化，通過(guò)查閱書(shū)籍搜集青春期生理、心里健康發(fā)育方面的知識(shí)，以某一個(gè)主題 制作預(yù)習(xí)

7、小報(bào)。第三課人生之旅課前準(zhǔn)備要求：收集祖輩不同時(shí)期的照片。測(cè)量父母的身高。測(cè)量自己現(xiàn)在的腳長(zhǎng)。以“我的嬰幼兒期”向父母進(jìn)行采訪。仔細(xì)觀察家中老人的飲食起居，以及家人對(duì)他們的態(tài)度和行為。搜集以“感恩”或“孝敬”為話(huà)題的文章。將以上內(nèi)容有選擇地進(jìn)行取舍制作預(yù)習(xí)小報(bào)。第四課踏上健康之路，不要求學(xué)生預(yù)習(xí)，因?yàn)榈谒恼n所需的資料在前三 課都已搜集齊全。在為學(xué)生編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我把“課前預(yù)習(xí)”這一部分內(nèi)容總是明確寫(xiě)出，大 家也許發(fā)現(xiàn)了，第一單元幾乎每課我都要求大家制作預(yù)習(xí)小報(bào)，首要原因是這部 分的預(yù)習(xí)內(nèi)容較散，將收集結(jié)果集中在一張小報(bào)上，上課用時(shí)一目了然；其次這 是受一次綜合實(shí)踐作業(yè)的啟發(fā)，有一次，我組織學(xué)生

8、制作了一份以“節(jié)約環(huán)?！?為主題的手抄報(bào)，檢查表彰的時(shí)候，學(xué)生們互相傳閱、互相欣賞，然后鄭重其事 的會(huì)好，夾在自己的塑料書(shū)皮里面，其珍愛(ài)程度可見(jiàn)不淺。其實(shí)以前也總是讓孩 子們做記錄本，但受他們珍愛(ài)的程度不高，最后很多寶貴的資料不是揉撕了就是 丟失了。因此本學(xué)期，乘著“自學(xué)、合作、解疑、演練”八字教學(xué)課堂改革的春風(fēng)，一開(kāi)學(xué)，我便大膽改革，要求學(xué)生將合適的預(yù)習(xí)內(nèi)容制作在預(yù)習(xí)小報(bào) 上。第一單元的預(yù)習(xí)小報(bào)現(xiàn)在已全部制作完畢，仔細(xì)瀏覽，真是內(nèi)容齊全、圖文 并茂、各有特色。再如第二單元遺傳和變異，它是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn) 一步了解生物的遺傳和變異現(xiàn)象的重要單元。遺傳和變異是生物科學(xué)研究的熱點(diǎn)

9、 話(huà)題，十分復(fù)雜，因此我們的教學(xué)既要讓學(xué)生總體認(rèn)識(shí)遺傳學(xué)的發(fā)展過(guò)程，乂不 能講得太深?yuàn)W，使學(xué)生不知所云。當(dāng)然在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，都要注意學(xué)生理 解的能力。在本單元的課前預(yù)習(xí)中，我只提出了三個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)要求：1、 尋找自己和父母相同和不同的地方；2、 查找有關(guān)“遺傳”和“變異”方面的諺語(yǔ)；3、 查找介紹袁隆平和無(wú)籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型豬的有關(guān)資料?！菊f(shuō)明：搜集的資料可打印可剪貼在預(yù)習(xí)小報(bào)上?！康谌龁卧M(jìn)化和第四單元共同的家園也都是屬于生命世界中“生 命與環(huán)境”部分的內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容有很多課外書(shū)可供學(xué)生閱讀補(bǔ)充參考， 如恐龍世界大百科、森林報(bào)、奇妙的植物世界、奇妙的動(dòng)物世界等， 另

10、外紀(jì)錄頻道、探索與發(fā)現(xiàn)等電視節(jié)目也是孩子們的最?lèi)?ài)，因此教學(xué)這兩 單元內(nèi)容前我公布了很多課外書(shū)的名稱(chēng)和電視頻道相關(guān)節(jié)目的播放時(shí)間，實(shí)踐證 明，這種課前預(yù)習(xí)，孩子們非常樂(lè)意，上課時(shí)很多內(nèi)容都是孩子們自己補(bǔ)充與解 釋。二、科學(xué)制定科學(xué)課前預(yù)習(xí)作業(yè)的評(píng)價(jià)策略學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)的發(fā)展是時(shí)時(shí)依賴(lài)反饋來(lái)調(diào)節(jié)的。這就需要教 師及時(shí)地進(jìn)行師生之間的信息傳遞與反饋，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)的評(píng)價(jià)不僅能保 證學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，也能為老師提供必要的反饋信息。教師可據(jù)此積極地肯 定與激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感，使學(xué)生始終保持高漲的熱情。因而，即便是課前預(yù) 習(xí)也要做到精心布置認(rèn)真查收，這樣才能真正與學(xué)生建立一種合作、默契、

11、和諧 的師生關(guān)系。在課前預(yù)習(xí)作業(yè)的評(píng)價(jià)中，我堅(jiān)持用“發(fā)展的眼光看孩子”這一指導(dǎo)思想， 采用多元化評(píng)價(jià)，注重科學(xué)課前預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生 整體發(fā)展。1、分層評(píng)價(jià)、激勵(lì)為主學(xué)生只要按時(shí)完成作業(yè)，便可以肯定。例如：預(yù)習(xí)小報(bào)完成的，可得一顆紅 五星；書(shū)寫(xiě)工整的，再加一顆五角星；內(nèi)容全面，設(shè)計(jì)美觀的再畫(huà)一個(gè)笑臉娃娃 或謝一兩句評(píng)語(yǔ)。如果是讀書(shū)匯報(bào)交流時(shí)表現(xiàn)好的，則可以得一枚“科普讀書(shū)小 明星”。這一顆顆紅五星，一張張笑臉，一枚枚章，一句句富有期待、鼓勵(lì)的話(huà) 語(yǔ)，使學(xué)生幾乎天天有成就感，從而不由自主地愛(ài)上了科學(xué)課前預(yù)習(xí)作業(yè)。2、多元評(píng)價(jià)、形成合力評(píng)價(jià)時(shí)為了體現(xiàn)客觀性原則和公平性原則，

12、我們采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué) 互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，多方形成一種合力。學(xué)生自評(píng)，可以 讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自己，檢查自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，反思學(xué)習(xí)中存在的問(wèn) 題，達(dá)到自我教育的目的。同學(xué)互評(píng)，可以促進(jìn)學(xué)生間的互幫互學(xué)，在學(xué)習(xí)中建 立一種新的伙伴激勵(lì)機(jī)制，形成合作學(xué)習(xí)的良好機(jī)制。家長(zhǎng)參評(píng)，一方面為了讓 家長(zhǎng)了解孩子科學(xué)學(xué)習(xí)情況，讓他們更支持孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)；另一方面，以家長(zhǎng) 的肯定來(lái)激勵(lì)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)。教師評(píng)價(jià)，則比較全面，可以使學(xué)生在整個(gè)班級(jí) 比較對(duì)照，有利于形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)際上是師生共同提 高的過(guò)程。3、定期匯總、交流展示平常的評(píng)比主要是針對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，實(shí)際教學(xué)中，我們采用“每月一評(píng)、 每月一展、期末匯總”的方式，讓作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和小組都上“科學(xué)星星榜”， 讓他們的作業(yè)都光榮地展示在“科學(xué)園地”的展板上。期末進(jìn)行匯總，我根據(jù)評(píng) 定結(jié)果，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)附上評(píng)語(yǔ)，并用通知書(shū)的形式把學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀 況和成果通知家長(zhǎng)，家校合力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 的發(fā)展