新課程背景下中學生音樂審美能力培養(yǎng)研究

1、新課程背景下中學生音樂審美能力培養(yǎng)研究 【摘要】 新課程改革理念中強調(diào)注重培養(yǎng)中學生自主學習的情感體驗，要求教師在教育教學過程中引導學生形成良好的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)。因此，中學音樂教師要在教學過程中千方百計地對學生進行音樂審美教育，培養(yǎng)中學生健康的心理、美好的品德、高尚的人格。通過簡析中學生審美能力內(nèi)涵，進而結(jié)合教學實踐從三方面研究新課程背景下中學生音樂審美能力培養(yǎng)策略，即：創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，提升審美興致；提高音樂辨別能力，培養(yǎng)審美感知能力；學習音樂歌曲，陶冶審美情操。 【關(guān)鍵詞】新課程背景 中學生 音樂審美能力 培養(yǎng) 研究 新課程改革已經(jīng)落實到基礎(chǔ)教育的各個學科，在新課程教育教學理念的指引下，廣

2、大中學教師不再只是注重知識傳授，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生學習過程的體驗、學習情感的引導、思想情操的培養(yǎng)。音符流淌、充滿藝術(shù)的中學音樂教育，以它獨特的學科特點，能有效地培養(yǎng)學生的審美能力。在音樂教育過程中，欣賞樂曲，能牽動學生情懷；學唱歌曲，能陶冶學生情操；創(chuàng)作演唱，能凈化學生思想。因此，音樂教育是美育的過程，在音樂教師的引導下，能使學生感受美妙的音樂、美好的生活、美麗的世界。 一. 中學生審美能力內(nèi)涵 中學音樂教學中，音樂教師以教學內(nèi)容為載體培養(yǎng)學生的審美能力。具體來說，如何理解中學生審美能力呢？其實，審美能力就是中學生在具體可感的教學內(nèi)容中感受美的景致、情感等，在學習的過程中能以個人獨特的眼光

3、辨別美、欣賞美、鑒賞美，進一步感受美以后學會以不同的形式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這是一種對美的認識和加工，以及再創(chuàng)造的綜合能力。審美能力可以包括以下三點內(nèi)容，即：審美認識和感受鑒賞能力、審美展現(xiàn)和創(chuàng)造能力，正確的審美觀念。所謂愛美之心人皆有之，人人都有正確的審美觀，在社會上自然就會有一種約定俗成的美。它展現(xiàn)社會文明和文化，體現(xiàn)人類美好的精神境界。審美能力的關(guān)鍵是文化內(nèi)容，中學生只要在學習的過程中掌握音樂知識和文化常識，那么就會循序漸進的形成音樂審美能力。中學生通過音樂教學中的欣賞、演唱、演奏以及知識積累等，逐漸形成音樂自主學習能力，進而提高審美能力和創(chuàng)新能力。在音樂教師的循循善誘下，音樂知識和音樂能

4、力相結(jié)合，就能全面培養(yǎng)中學生的音樂審美能力。 二. 新課程背景下中學生音樂審美能力培養(yǎng)策略 （一）創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，提升審美興致 新課程改革提出教育者要千方百計創(chuàng)設(shè)和諧、自主、民主的學習環(huán)境，使學生放松心情，積極主動地學習，達到學習效果的高效高質(zhì)。同時，審美教育更需要審美氛圍，需要自由平等、和諧的學習環(huán)境。因此，音樂教師一定要在教育教學中盡量創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的音樂審美教學氛圍，營造優(yōu)雅的學習環(huán)境，引導學生輕松愉悅地參與到教學中來，盡情享受音樂的美妙旋律。 音樂教學環(huán)境的審美特點可以從兩方面理解：首先是營造寧靜祥和的視聽環(huán)境和優(yōu)雅明凈的視覺環(huán)境。其次就是二者的巧妙融合，美妙的視聽交融，創(chuàng)設(shè)一種美好的

5、學習氛圍，使學生如入美好境界，盡享音樂帶來的快樂。音樂藝術(shù)主要取決于聲音，學生通過傾聽，感受音樂的美妙。因此，音樂教師要選取音質(zhì)清楚、音響悅耳、無雜劣音的優(yōu)質(zhì)音響，這樣不僅能給學生愉悅身心，還能誘發(fā)美感。反之，則會令學生反感、焦躁。音樂室內(nèi)盡量布置得寬敞、明亮、優(yōu)雅、大方、整潔?？梢酝ㄟ^古今中外音樂藝人的掛圖和名言等，給學生以美的熏陶和影響，引導學生在音樂藝術(shù)環(huán)境的氛圍中積極參與、熱情投入、勇于實踐。 另外，在課間也可以有目的的播放優(yōu)雅、輕快地樂曲，讓學生們在美妙的音樂中自由暢快地嬉戲、放松，健康學生的身心。在課前，教師可以依據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容選擇適合的歌曲或者是樂曲有效導入，使學生感受到本節(jié)課

6、的主要內(nèi)容，在新課起始之時營造音樂氛圍，激發(fā)學生的注意力，引發(fā)學生的聯(lián)想、想象。 （二）提高音樂辨別，培養(yǎng)審美感知 音樂是集美妙的旋律、動聽的歌聲、動感的畫面為一體的藝術(shù)，給人以試聽的美感。我們在學生不同層次的視聽感知下，實現(xiàn)音樂藝術(shù)的審美價值。因此，在音樂教育教學過程中，音樂教師要鍛煉學生的音樂辨別能力，培養(yǎng)學生的音樂審美感知能力。首先，對學生音樂的諸多元素要進行有計劃有目的的指導和教授，在學習過程中培養(yǎng)學生們對音樂基本要素的認識和辨別。例如：對音高、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音程、音色、音階、音區(qū)等音樂表現(xiàn)手段的辨別認識能力。其次，循序漸進地對學生堅持訓練。訓練學生對音樂樂感、旋律以及思想內(nèi)

7、容的普遍感知。依據(jù)音樂特有的形成規(guī)則，較為準確地把握音樂的主旨、音高、節(jié)拍、曲目、章節(jié)等，掌握歌曲或者樂曲的整體結(jié)構(gòu)。在日常教學中，音樂教師還應(yīng)選取適合中學生的音樂作品進行欣賞，在欣賞時指導學生聽準作品的音高、調(diào)式、節(jié)拍以及所用的樂器等方面，訓練學生對音樂的聽覺辨別能力。 德國音樂家舒曼曾經(jīng)說過：“發(fā)展聽覺是最重要的事情，要早一點學會辨別調(diào)性和個別的音?！?音樂作為一種藝術(shù)，主要是依靠學生的主觀聯(lián)想和想象來實現(xiàn)的。那種抒情性的音樂，常常會使人的想象無邊無際，有時或許能悟出某種哲理來。例如：貝多芬的第五（命運）交響曲。有的學生從個人的生活道路去想象，于是悟出“要做生活的強者，不為命運受挫而氣餒，

8、要揚起風帆，與命運之神去拼搏抗爭，直到駛向美滿幸福的彼岸”這樣的哲理。也有的學生從歷史發(fā)展的客觀規(guī)律去想象，從而得出這樣的哲理思想革命的階級要戰(zhàn)勝反動的階級，必須通過艱苦卓絕的斗爭，戰(zhàn)勝各種黑暗勢力，最終取得勝利并走向光明的未來。這一切說明，音樂審美帶給學生的啟迪絕不是在一個狹小的范疇之內(nèi)，它會使學生在廣闊的天地里自由地飛騰翱翔，從而培養(yǎng)他們對美的理解能力和想象能力。 （三）學習音樂歌曲，陶冶審美情操 每首旋律優(yōu)美的歌曲都蘊含著濃厚的思想感情，音樂教師要善于挖掘音樂以及歌曲中的審美元素，引導學生從音樂中體驗到情感的純真、心靈的美好、奮斗的熱情、堅強的意志、高尚的情操等。中學音樂教材中有很多歌曲

9、都是愛國歌曲或者是很美的民族歌曲，這些歌曲不論從作詞還是從譜曲上都給學生以聽覺和情感上的沖擊。 例如：洪湖赤衛(wèi)隊選曲看天下勞苦人民都解放。歌曲主要是體現(xiàn)時期中國勞動人民的命運。歌曲時而柔緩，似乎是在為那個時代的勞苦人民悲哀和傷痛；時而又高亢激昂，體現(xiàn)出當人民推翻統(tǒng)治者、翻身解放、當家作主時的那種無比興奮和喜悅的心情。從這首歌曲中，學生們能夠身臨其境地去感受到推翻舊社會、人民當家作主時的欣喜，讓他們從音樂中感受到新中國的美好，從內(nèi)心和行動上更加珍惜新時期這來之不易的美好生活，同時也激起了他們的愛國之情。 再例如：民歌，遠方的客人請你留下來。這是一首彝族民歌，歌曲意境十分優(yōu)美，節(jié)奏歡快，感情真摯，

10、生動地表現(xiàn)了撒尼人民在喜慶的節(jié)日里，歡迎遠方來客并共度美好時光的愉悅心情，真實地反映了我國彝族人民的那種真情好客的美好品質(zhì)。通過學習這首歌曲，不僅能讓學生感受到音樂的美妙節(jié)奏，更讓學生強烈地感受到了彝族人民那種熱情好客的品質(zhì)，可以加深各民族之間的情感交流。 正是因為有了審美教育，才讓學生在音樂歌曲中感受到了各種美，陶冶了他們的情操。也正是因為有了這么多美妙的音樂歌曲，才推動了審美教育的不斷發(fā)展。 總而言之，新課程背景下的中學音樂教育不僅僅是讓學生學會更多的樂理和歌曲，關(guān)鍵是要采用靈活多樣的方式方法引導學生去認識音樂藝術(shù)中蘊含的美。挖掘音樂教育中的審美元素，激發(fā)學生感受音樂帶給他們的激情，使他們熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。音樂教師通過以審美教育為出發(fā)點，樹立教育教學新觀念，用優(yōu)美的語言去感染學生、用音樂的旋律去熏陶學生、用音樂的高雅去凈化學生，引導中學生樹立美好的情操、