學(xué)習(xí)珠心算的好處

1、學(xué)習(xí)珠心算的好處21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)大競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，國(guó)家需要高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要從兒童抓起，而在小學(xué)普及珠心算教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種最簡(jiǎn)捷、最行之有效的方法和途徑。我們知道，珠心算是我國(guó)古代重大發(fā)明之一，是我國(guó)的國(guó)粹。曾在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域都做出了巨大貢獻(xiàn)。珠心算既源于珠算，又超越珠算，所謂珠心算就是通過(guò)珠算在大腦中形成“腦映像”，最后達(dá)到心算的過(guò)程（腦子里打算盤）。我校在珠心算教學(xué)中有十七年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)說(shuō)明：珠心算教育對(duì)兒童智力潛能的開(kāi)發(fā)有積極的作用，而且對(duì)其他學(xué)科也有著潛移默化的促進(jìn)作用。一、珠心算的啟智功能1、有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦學(xué)生的大腦活動(dòng)偏重

2、于左半腦，致使右腦使用過(guò)少，負(fù)擔(dān)輕，左、右半腦發(fā)展失調(diào)，阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展。珠心算教學(xué)強(qiáng)調(diào)雙手聯(lián)撥，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦起到了一定作用，為學(xué)生智力的發(fā)展提供了良好的腦生理基礎(chǔ)。日本的一位教育家曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明受過(guò)珠心算教育的學(xué)生其智力和反應(yīng)速度均在同齡孩子之上。2、促進(jìn)思維敏捷，促進(jìn)思維集中思維敏捷度是智力的一項(xiàng)重要因素。運(yùn)算者珠心算的速度由思維指揮，速度的訓(xùn)練和加快過(guò)程也是思維敏捷不斷提高的過(guò)程。要使珠心算的準(zhǔn)確率和速度達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要思維高度集中，這就要求學(xué)生在做題的過(guò)程中必須全神貫注，對(duì)周圍吵雜的人聲，走動(dòng)的人影，對(duì)外界的一切干擾視而不見(jiàn)。3、練習(xí)時(shí)多思維并用人腦的中樞神經(jīng)系

3、統(tǒng)所含大腦皮質(zhì)是具有多個(gè)興奮中心的，每個(gè)中心的興奮具有一定的交替程序，但在循環(huán)往復(fù)時(shí)，就形成部分興奮點(diǎn)的聯(lián)系和同時(shí)作用。在珠心算練習(xí)時(shí)，耳聽(tīng)、眼看、口念、腦記、心算、撥珠幾手是同時(shí)并用的，這些人體器官的同時(shí)作用分別屬于個(gè)別的多種神經(jīng)支配的控制指揮和感受反饋。經(jīng)過(guò)珠心算的練習(xí)，可形成多興奮中心的思維聯(lián)系和并用，促進(jìn)智商的提高。4、增強(qiáng)思維記憶力人腦的中樞神經(jīng)所含某一興奮中心的興奮點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)刺激強(qiáng)化后，達(dá)到可以反襯時(shí)，就形成思維記憶。在珠心算的乘法速算中，使用“空盤前乘法”時(shí)，乘數(shù)要強(qiáng)記；使用“倍數(shù)跟蹤法”時(shí)，前后積數(shù)要強(qiáng)記。另外，在珠心算的訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)字和結(jié)果，不但要記的快，還要記的準(zhǔn)

4、。天天練習(xí)，學(xué)生的記憶力得到顯著提高。5、組織思維連續(xù)性思維在一定時(shí)間內(nèi)的連續(xù)是智力發(fā)展的必要條件。連續(xù)性有兩個(gè)方面，一是時(shí)間的連續(xù)性，二是密謀的連續(xù)性，說(shuō)通俗點(diǎn)就是長(zhǎng)時(shí)間地不停地思維。在平時(shí)的珠心算檢測(cè)、比賽、以及日常模擬題的訓(xùn)練，就是一種手段，必要做到腦不停的思維、手不停的撥珠、眼不停地看數(shù)，這對(duì)于提高學(xué)生的智力有明顯的效果。二、珠心算教育向多學(xué)科運(yùn)用的情況1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣。”這在低年級(jí)教育之中表現(xiàn)尤為突出。將珠心算融入課堂教學(xué)中后，通過(guò)撥算盤來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握運(yùn)算技能。近似于做游戲?？茖W(xué)研究表明，35周歲的兒童形象思維最豐富（即腦像最清晰

5、）、模仿性強(qiáng)，易于接受直觀、形象、生動(dòng)的東西。對(duì)動(dòng)感性強(qiáng)的東西認(rèn)識(shí)興趣濃、對(duì)曾感知過(guò)的事物印象深刻。算盤以珠示數(shù)，有形有體，看得見(jiàn)，摸得著。珠動(dòng)數(shù)出，珠動(dòng)數(shù)變，學(xué)生覺(jué)得很好玩，也很好奇。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這一點(diǎn)上，算盤集學(xué)具、玩具于一體的獨(dú)到魅力得到了充分體現(xiàn)。如：在北師大版教材中認(rèn)識(shí)數(shù)中，采用數(shù)實(shí)物和記數(shù)器的方式教學(xué)。但計(jì)數(shù)器雖然直觀，卻不如算盤快捷。例如：計(jì)數(shù)器上表示17，個(gè)位有9個(gè)珠子，要讀出或?qū)懗?7，就必須去數(shù)珠子，易錯(cuò)，算盤就不同了，可以直觀是讀出或?qū)懗?。并且伴隨著像琴聲一樣美妙的“噼啪噼啪”的撥珠聲，兒童的注意力得到迅速集中，并且受到美的陶冶，學(xué)習(xí)情緒也得到了正向遷移，

6、課堂氣氛生動(dòng)活躍。在潛移默化中逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，剛剛從幼兒園來(lái)到學(xué)校，貪玩成了他們的特性，注意力容易分散成了他們的特點(diǎn)。而珠心算要求學(xué)生注意力高度集中，在撥珠過(guò)程中。要求學(xué)生動(dòng)作規(guī)范，手動(dòng)數(shù)出；聽(tīng)心算時(shí)，則要求全神貫注，腦子里打算盤，大量的想珠心算，想象力得以提高。如果沒(méi)有靜下心來(lái)，注意力不集中，反應(yīng)遲緩，則無(wú)法完成計(jì)算的。因此能很好地訓(xùn)練了聽(tīng)力、注意力、記憶力、想象力，也更有效的培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)則活躍，靜則專注的好習(xí)慣。據(jù)語(yǔ)文老師反映：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生識(shí)字、背誦速度快；口語(yǔ)交際中語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力明顯優(yōu)于對(duì)照班的學(xué)生。3、塑造學(xué)生良好的品格

7、剛?cè)雽W(xué)時(shí)，這些學(xué)生還未從父母的懷抱中走出來(lái)，嬌氣、依賴性強(qiáng)，怕吃苦，經(jīng)受不起挫折。在教學(xué)中，穿插撥珠、心算比賽，在玩中學(xué)，在學(xué)中練，改掉了學(xué)生嬌氣、怕吃苦的不良品質(zhì)。失敗了，努力就會(huì)成功，使孩子敢于面對(duì)挫折，增強(qiáng)了自信心，并在比學(xué)趕超中，學(xué)會(huì)樹(shù)立自己努力的小目標(biāo)，從而完善了學(xué)生的品格。我們班的許多家長(zhǎng)都欣慰的告訴我：上學(xué)前班時(shí)，他們可發(fā)愁了，孩子做事拖沓，干什么都要哄著，稍微有一點(diǎn)比不過(guò)其他小朋友的地方就哭鬧。現(xiàn)在這種情況幾乎沒(méi)有了，還會(huì)說(shuō)：“媽媽，今天我什么地方做的還不好，以后我要怎么辦。”4、有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) 由于珠心算教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的能力加強(qiáng)，眼、耳、口、手，腦協(xié)調(diào)配合使用大大提高了課堂教學(xué)效果，減少了精神疲勞。課堂信息反饋準(zhǔn)確，遇到問(wèn)題解決快，所學(xué)知識(shí)能夠當(dāng)堂消化鞏固，使課堂上省時(shí)省力，生機(jī)勃勃，大部分習(xí)題都在課堂完成，課外作業(yè)相應(yīng)就少，完成時(shí)間就短。從而減輕了學(xué)生體力、腦力負(fù)擔(dān)，真正做到為學(xué)生減負(fù)。 實(shí)踐證明，珠心算教學(xué)符