分析工商管理專業(yè)培養(yǎng)界定

1、分析工商管理專業(yè)培養(yǎng)界定 一、專業(yè)定位首先,運用swot方法對學校人力資源管理專業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅進行了組合分析,目的是找準專業(yè)定位。(一)外部因素1.外部機遇(o)(1)未來的管理職位中,人力資源管理依舊是黃金職業(yè)。(2)5個重慶建設(shè),內(nèi)陸開放高地等建設(shè)正在進行,就業(yè)機會更多更廣。2.外部挑戰(zhàn)(t)(1)各大學擴招,人力資源管理專業(yè)人數(shù)逐年增加。(2)學校的優(yōu)勢專業(yè)不是管理類專業(yè)。(3)重慶高速發(fā)展,外部人才吸引力加大,就業(yè)壓力將更大。(二)內(nèi)部因素1.內(nèi)部優(yōu)勢(s)(1)專業(yè)辦學時間較長。(2)師資較好,教師專業(yè)背景具有可塑性。(3)具有人力資源管理方向的國家課題,部分老師科研實力

2、較強。(4)部分老師與企業(yè)合作比較多。(5)學生對專業(yè)的認同度比較高2.內(nèi)部劣勢(w)(1)專業(yè)方向還沒有凝練。(2)學生隨機應變能力不強,創(chuàng)新能力、學習能力有待加強。(3)教師責任心有待加強。(4)具有實踐經(jīng)驗的教師比較少。(5)實踐實驗教學滯后。(6)專業(yè)特色不明顯。(三)優(yōu)勢—機遇(so)從畢業(yè)生考察,專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域比較寬廣,學生職業(yè)發(fā)展空間良好,重慶地區(qū)對此專業(yè)需求旺盛。(四)優(yōu)勢—挑戰(zhàn)(st)面臨兄弟院校巨大的就業(yè)競爭壓力,企業(yè)用人標準越來越嚴格。(五)劣勢—機遇(wo)招聘單位都要求人力專業(yè)學生具有較強的個人素質(zhì),而我校該專業(yè)學生的動手能力以及其

3、他能力還不夠。還缺乏必要的培訓手段,即使就業(yè)前景很廣,找工作也有難度。(六)劣勢—挑戰(zhàn)(wt)造成學生就業(yè)壓力大,學校屬于一般性本科院校,必須特色立專業(yè)。通過對專業(yè)定位的分析,明確了市場需求決定專業(yè)辦學,根據(jù)內(nèi)外部條件設(shè)置專業(yè)特色模塊,加強產(chǎn)學研合作,面向就業(yè)與應用進行培養(yǎng)方案設(shè)計等重要原則,目的就是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)加特長的一專多能的應用型人才。在對專業(yè)準確定位的基礎(chǔ)上,參考國內(nèi)50 多所高校人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案,咨詢相關(guān)專家意見后,將專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行了重新梳理,專業(yè)培養(yǎng)目標為:堅持德、智、體、美全面發(fā)展,培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,具備經(jīng)濟學、管理學、心理學以及法律基本知

4、識,掌握人力資源管理理論知識和實務操作技能,具有良好的身心素質(zhì)和較強的實踐能力,富有創(chuàng)新精神,能在企、事業(yè)單位及政府部門中擔任人力資源管理及相關(guān)工作的工商管理學科高素質(zhì)應用型專門人才。對重慶地區(qū)人力資源管理專業(yè)就業(yè)去向及未來趨勢,以及師資情況、專業(yè)學生規(guī)模、生源質(zhì)量與專業(yè)設(shè)置的匹配性方面進行分析,確定了兩個專業(yè)方向:一是人力資源開發(fā)與管理方向,培養(yǎng)面向大中小企業(yè)以及事業(yè)單位就業(yè),從事實際操作的人力資源管理(招聘、培訓、薪酬、績效、人力資源規(guī)劃)等具體工作的應用型高級專門人才;二是勞動與社會保障方向,培養(yǎng)面向政府部門、政策研究部門、大中型企事業(yè)單位就業(yè),從事勞動與社會保障、勞動關(guān)系、勞動爭議處理

5、工作的應用型高級專門人才。從而解決了專業(yè)發(fā)展長久以來定位不明確的痼疾。二、培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)規(guī)格解決的是培養(yǎng)的學生具備什么樣的素質(zhì)和能力的問題。對此,我們結(jié)合學校標準、企業(yè)標準以及專業(yè)標準(教育部工商管理教學委員會人力資源管理本科專業(yè)規(guī)范)進行了認真的制定,最后形成了人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格,為課程設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。學校標準與專業(yè)標準都是非常明確的,但是企業(yè)標準尤其是地區(qū)企業(yè)標準一直以來都不明確,需要在實際調(diào)查的基礎(chǔ)上進一步凝練。我們選擇了重慶地區(qū)50多家公司的 hr(humanresource人力資源)經(jīng)理或者主管進行訪談或者問卷調(diào)查,其比例是按照上屆畢業(yè)生所選擇的行業(yè)以及企業(yè)進行分配,目的在于調(diào)

6、查企業(yè)對hr畢業(yè)生的素質(zhì)需要,被調(diào)查企業(yè)所屬行業(yè)中比例最大的是制造業(yè)占21.44%,其次為管理咨詢業(yè)占7.14%,還有通信交通、房地產(chǎn)、醫(yī)藥、物流等行業(yè);企業(yè)性質(zhì)方面,國有企業(yè)占23.49%,私營企業(yè)占11.23%,還有民營企業(yè)和外資企業(yè)。重慶地區(qū)用人單位最看重hr員工的素質(zhì)是綜合素質(zhì),主要體現(xiàn)在辦事能力以及協(xié)調(diào)關(guān)系方面,這與人力資源管理專業(yè)主要是處理人際關(guān)系的職能不謀而合;其次是個人品質(zhì),要求會做人,正直,守信;專業(yè)知識素養(yǎng)排在第五位,這說明專業(yè)成績只能說明是否具備hr的基本條件,能否做好則取決于多個方面。說明我們在專業(yè)課程之外,必須設(shè)置大量的素質(zhì)培養(yǎng)課程,通過綜合教育計劃及第二課堂、學年論

7、文、社會實踐等方式進行。三、課程設(shè)置課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,關(guān)系到人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格能否實現(xiàn)。在課程設(shè)置方面,主要應該考慮三個因素:第一,調(diào)查本專業(yè)學生對課程的認知。主要分為本專業(yè)高年級在校學生以及畢業(yè)生的調(diào)查,其目的在于了解以前的培養(yǎng)方案中的課程體系以及知識結(jié)構(gòu)是否滿足學生各方面的需求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在校生的意見主要集中在理論教學方面,反映部分課程沒有實際作用,例如社會學,還有數(shù)學的課程不夠?qū)I(yè)、社會調(diào)查沒有開等,說明課程設(shè)置內(nèi)容必須務實。畢業(yè)生意見主要集中在實踐教學方面,認為要加強學生的實際能力培養(yǎng),尤其是企業(yè)實習效果不理想,應該加強實訓教學改革力度。第二,調(diào)查企業(yè)對課程設(shè)置

8、的意見。要求被調(diào)查者從我們列出的23門人力資源管理專業(yè)核心或者相關(guān)課程中選出他們認為最重要的若干項,不定項選擇。調(diào)查結(jié)果顯示,在專業(yè)平臺課中,績效管理、招聘管理、勞動法規(guī)位列第一,心理學、人力資源管理、薪酬管理、培訓管理、外語和營銷管理依次往后排列。后又在xx網(wǎng)、xx網(wǎng)、xx招聘網(wǎng)等搜集分析了1000多則人力資源管理職位的招聘廣告,通過廣告頻度分析發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生上崗工作的關(guān)鍵知識技能主要為:招聘管理以及勞動法知識的運用,這從另一方面也印證了我們的調(diào)查結(jié)論。第三,對課程知識體系銜接關(guān)系、學時分配結(jié)構(gòu)進行梳理。通過對課程知識點的梳理,發(fā)現(xiàn)存在部分課程知識內(nèi)容重疊問題,同時還缺乏部分課程,知識點缺乏整體完備性。通過課程體系調(diào)整,增加企業(yè)行政管理、人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、人力資源管理專業(yè)英語、社會調(diào)查方法等13門新課,取消了實施效果不好的課程如社會學。在學時方面,增加招聘管理課程學時,減少薪酬管理、績效管理課程學時,增加畢業(yè)實習時間, 減少畢業(yè)論文時間,對課程之間的