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文檔簡介
1、2.42.4科學探究:速度的變化科學探究:速度的變化貴陽市第三十九中學科學探究的七個環(huán)節(jié)1、提出問題2、猜想與假設(shè)3、設(shè)計實驗與制定計劃4、進行實驗與收集證據(jù)5、分析與論證6、評估7、交流與合作速度變化的探究1、提出問題 同學們昨天進行了50m跑體質(zhì)健康檢測,請問:同學們在跑50m跑的過程中是做什么運動呀?那么速度是如何變化的呢?是做變速直線運動變速直線運動2、猜想與假設(shè) 起跑階段速度是越來越快,途中跑速度基本上是勻速,沖刺跑時是越來越快。速度變化的探究3、設(shè)計實驗與制定計劃速度變化的探究方案一:測出某同學跑完50米所用的時間 t , 再用速度公式算出速度v方案二: 將50m路程分為相等的兩段
2、,即ab段、bc段,分別測量出某同學通過ab段和bc段所用的時間,即可測出跑ab段的速度和跑bc段的速度,兩速度相比較可知是否是做速度變化的直線運動。請同學們思考:這兩種方案哪一種合理?說出你的 理由。速度變化的探究數(shù)據(jù)收集表格的設(shè)計a點點b點點c點點路程s/m02550時間t/s0速度變化的探究4、進行實驗與收集證據(jù)a點點b點點c點點路程s/m02550時間t/s0速度變化的探究5、分析與論證abab段路程段路程, bc段路程段路程 跑完跑完ab段用段用時時, ,跑完跑完bc段用時段用時 比較比較與與的大小關(guān)系,判斷這位同學是的大小關(guān)系,判斷這位同學是做什么運動?做什么運動?速度變化的探究6
3、、評估 評估是貫穿于整個探究過程中的一個要素。在整個探究活動中學生要對自己、對他人、對所經(jīng)歷的探究過程進行評判。探究者或老師對探究方法、探究過程、具體措施、收集的信息、探究的結(jié)論及學生在探究過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度與精神進行及時的評估,能起到進一步優(yōu)化探究方案,提高科學探究水平與能力的作用。評估作為探究的一大要素側(cè)重于培養(yǎng)學生提出問題和信息交流的能力。這個環(huán)節(jié)可采取學生自評、小組評估等多種形式。速度變化的探究7、交流與合作 交流與合作也是在整個探究活動中都要體現(xiàn)的要素。物理的大多數(shù)探究活動,一般都要分成探究小組,每個探究小組成員有不同的分工,為了探究活動的順利進行,成員在各負其責的同時要把自己所掌握的信息及時反饋給全組,以便組內(nèi)的交流與合作。交流與合作能有效地培養(yǎng)學生提出問題、分析概括、信息交流的能力。教學中可采用生生交流、師生交流、派代表作中心發(fā)言和搶答式發(fā)言等多種
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