識字教學(xué)滲透德育初探

1、識字教學(xué)滲透德育初探 在語文教學(xué)中滲透思想政治教育，是全面貫徹黨的教育方針的具體表現(xiàn)，也是語文教學(xué)的基本原則之一。語文教學(xué)滲透德育的方法、途徑，可謂數(shù)不勝數(shù)，如析題闡義法、品詞評句法、設(shè)境激情法、質(zhì)疑探究法、聯(lián)想生情法、社會實(shí)踐法、說理教育法、情感熏陶法等等。也就是說，語文教學(xué)滲透德育，長期以來僅僅局限于對課文的篇章、段落、詞句的剖析和理解中。 在識字教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育的研究、探索，到目前為止，應(yīng)該還處于初始階段。因?yàn)槲覀兊淖⒁饬χ恢塾谡Z文教學(xué)中傳統(tǒng)的德育方法上。而識字教學(xué)，對很多語文教師來說，仍然是一個(gè)既枯燥乏味又形式單一的教學(xué)內(nèi)容，有的甚至衷情于“寫錯一個(gè)字罰寫五遍、十遍或者更多遍”的

2、教學(xué)極端。因此，普遍忽視漢字結(jié)構(gòu)本身的德育因素也就不足為奇了。 漢字之所以成為世界上優(yōu)秀的文字，重要的原因之一就是漢字結(jié)構(gòu)本身也蘊(yùn)含有豐富的哲理，蘊(yùn)含有諸多的德育因素。我們知道，漢字的造字方法有“六書”之說，也就是說，古人造字的時(shí)候，也一定會是具體的、人性的，賦予某種思想、品德、意志的，而決不是無根無據(jù)的憑空捏造。 根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)本身的特點(diǎn)，我們語文教師完全可以也完全應(yīng)該在識字教學(xué)中，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和偉大的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生抵制腐朽思想文化侵蝕的能力。只有這樣，我們才能把看似枯燥乏味的識字教學(xué)，變?yōu)?/p>

3、豐富多彩、妙趣橫生的識字育人活動。 1.滲透愛國主義教育 “國”字，繁體為“”，“囗”應(yīng)為國界、國土，國土之中有“或”，即每“一”“口”人都拿著武器（戈），蘊(yùn)含有保家衛(wèi)國，人人有責(zé)之義；從簡體字的角度出發(fā)，一樣可以看出“國”在人民心中的地位：“囗”依然為國界、國土，國土之中有“玉”，“玉”乃高貴之物，潔白無瑕，人見人愛。在此，“國”猶如一塊圣潔的寶玉，我們一定要敬她、愛她、保衛(wèi)她。這種對“國”字的有理有節(jié)的分析，是何等具體、生動、崇高的愛國主義教育。這種教育，是其他許多抽象形式的教育都無法比擬的。 “疆”，邊界、疆土之義，由一“弓”一“土”和“一田一田一”組成，“弓”內(nèi)有“土”，“弓”旁有“田

4、”；“域”，疆域，在一定疆界內(nèi)的地方的意思，由一“土”、“一口”人、一把“戈”組成。分析“疆”、“域”這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，我們仿佛看到了我們的先祖?zhèn)冊鯓幽闷鹞淦?，為贏得每一寸土地、為捍衛(wèi)土地的完整而浴血奮戰(zhàn)的身影；我們完全可以感悟到：祖國的每一寸土、每一塊田都是來之不易的。通過對這些字的結(jié)構(gòu)本身所蘊(yùn)含的意義的挖掘來教育學(xué)生要珍視祖國的每一寸土地，要隨時(shí)隨地聽從黨和人民的召喚，用熱血和生命保衛(wèi)國家領(lǐng)土的完整，從而達(dá)到德育的目的。 2.滲透傳統(tǒng)美德教育 “孝”，舊指對父母無條件的順從，現(xiàn)指尊敬、奉養(yǎng)父母。從字形看，為上下結(jié)構(gòu)，上為“老”的省文，下為“子”?！袄稀痹谏?，“子”在下，即含有凡事要以老為先，

5、要把尊敬、奉養(yǎng)老人之事放在我們工作、生活的首位，此為“尊老”；如果我們從另一個(gè)角度看，“老”在“子”之上，“子”在“老”之下，意為不管大事小事都有老人頂著，哪怕是天塌下來；而孩子則是在老人的呵護(hù)、養(yǎng)育之下成長起來的，此為“愛幼”。因老人“愛幼”而更喚起孩子“尊老”，“尊老愛幼”正是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德！通過對這一字形的深入、全面分析，讓學(xué)生又一次受到了這一傳統(tǒng)美德的熏陶。 3.滲透知足常樂教育 古人云：“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足樂矣。”其中就有知道滿足就經(jīng)?？鞓返囊馑?。那么，什么是“知足”呢？我們從“?！迸c“富”的分析中看看吧。 “?！迸c“富”部首不同，意義卻有相似之處?！案?/p>

6、”，即每“一”“口”人都有神靈（礻）保佑，有“田”耕種就算是有福氣了；“富”，即每“一”“口”人都有房子（宀）居住，有“田”耕種就算是富有了。這兩個(gè)字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)本身，則含有古代勞動人民追求生活的思想質(zhì)樸、無華，知足常樂。但“?！弊种械摹办辍庇謳в幸欢ǖ姆饨孕派?，在德育時(shí)務(wù)必去其糟粕，取其精華。在“?！迸c“富”的識字教學(xué)中，我們完全可以從這一角度對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育：在日常生活中，我們沒有理由抱怨什么，我們現(xiàn)在身邊的一切都是父母給予的，或許我們應(yīng)該知足了吧，只要我們用心感受，幸福無時(shí)不在，快樂無處不在！ 4.滲透正確的審美教育 當(dāng)今社會的 “瘦身” 熱潮依然風(fēng)行不止，而且在一定程度上波及中小學(xué)女生。作為家長、老師，對此亦憂心忡忡。而作為語文教師，有責(zé)任拿起識字教學(xué)的法寶，對“瘦”字作一個(gè)全面、深入的剖析：“瘦”，從“疒”“叟”聲。也就是說，“瘦”是一種病態(tài)，“瘦身”是一種病態(tài)的身體，同時(shí)是一種病態(tài)的認(rèn)識，所以并不美，也不值得我們?nèi)ヌ岢?、去追求。那么，什么是“美”呢？很明白，上“羊”下“大”為“美”，也就是說，“羊”長“大”了才算“美”呢。試想，只有一個(gè)病態(tài)的身體，沒有一個(gè)健康的體格，能夠把學(xué)習(xí)搞好嗎？將來長大了能更好地工作、更好地為社會多做貢獻(xiàn)嗎？在這“瘦”與“美”的識字教學(xué)中，老師成了學(xué)生的名副其實(shí)的引路人了。 綜上所述，在識字教