精編-說課稿_125

1、 說課稿 說課稿合集九篇作為一名教學工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。說課稿 篇1一、教材分析語文課程豐富的人文性對學生的精神領域的影響是深廣的。因此，人文內涵豐富的文章成為語文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學生關注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風情畫去感受自身日常生活中蘊涵的無窮樂趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情。二、學情分析：處在青春期的學生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學作品有

2、一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望。傳統(tǒng)文化對當代中學生來說，應該是比較疏遠的話題，他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強烈碰撞的現(xiàn)實，他們需要恰當適時的引導。根據本單元的特點和學生的情況，我對本文做了以下的教學設計：【知識目標】：了解端午習俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風情?！灸芰δ繕恕浚?、學會搜集資料，簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解。2、學習誦讀富有生活情趣的語言?！厩楦心繕恕浚禾岢湎鹘y(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W重點】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)習俗蘊涵的情趣。【教學難點】：

3、引導學生調動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味。三、教法與學法：如何讓學生學會品味傳統(tǒng)習俗文化呢？還是那句老話：“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過節(jié)習俗容易引起學生的興趣。教師以“情趣”二字為切入點，通過朗讀賞析品味語言，引導學生逐步從表面感知、分析感悟、反思歸納、最后上升到初步領悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。與教學過程相照應，我設計了如下的教法與學法：教法：導入閱讀拓展學法： 歸納復述搜索整合誦讀品味合作感悟探究反思四、教學過程：1、激發(fā)興趣，導入課題首先向學生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關。再讓學生談談自己家鄉(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)歸納

4、復述知識的能力。2、瀏覽課文，整體感知（1）學生瀏覽課文，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗?意圖：在于培養(yǎng)學生自主搜索文章關鍵信息的能力。（2）談談你還知道哪些端午習俗？這些習俗的緣由是什么？意圖：問題一可以讓學生廣泛涉獵端午節(jié)的風俗習慣，分享課前查找的資料信息。問題二讓學生對端午的認識從粗淺了解轉向探究根源，可以說是對文史地哲等知識的一個匯總學習，從而使學生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進一步的認識。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力，要求完整準確，語言生動地講述見聞,完全體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。3、精讀課文，感受情趣。汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，他曾經

5、談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。讓學生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語言風格的語句，反復朗讀品味。例如:（1）我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上。（2）一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。如何讓學生學會品味文章的情趣呢？先讓他們反復朗讀，并抓住關鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經滄海難為水”這幾處，或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學生模仿古人的口

6、氣朗讀。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以?！?，“確實是好”，“我實在瞧不上?！钡葞滋幎驾^為明顯地運用了江浙方言，顯得非常生動親切。教師可以激發(fā)學生的興趣，再投影一段胡同文化里的文字，“北京人易于滿足，他們對生活的物質要求不高，有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯，小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”這是一段京味十足的語言，特別是一個“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描寫得活靈活現(xiàn)。從而讓學生真正領會汪曾祺的文章里運用方言的妙處。可見，感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設計這樣的教學環(huán)節(jié)，既有利于調動學生自主活動的積極性，又培養(yǎng)學生朗讀能力。4

7、、回歸生活，分享體驗我們之前讓學生回歸課本,從語言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)習俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結?，F(xiàn)在再跳出課本,進行拓展延伸,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉，投影一段文字，再讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見，在合作互動的過程中分享體驗,感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。5、創(chuàng)設情境，深刻反思思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習俗在現(xiàn)代經濟大潮的沖擊下，已經逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。“江陵端午祭”是韓國農耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進行端午祭時，會舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長

8、跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點無形文化財產第13號，并擬于20xx年向聯(lián)合國科教文組織申報“世界無形遺產”，學習本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？此環(huán)節(jié)讓學生關注社會，關注熱點，并能聯(lián)系文化背景和所學知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價。使他們對中國傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認識。認識到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。以上就是本節(jié)課的教學設計。回顧整個教學過程，學生在教師的引領下，從感興趣的話題入手，對文本進行賞析品味，最后跳出課本，關

9、注社會，反思生活。在文本閱讀中，學生的搜索整合信息能力、歸納復述知識能力、誦讀能力、自主學習與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。整個教學設計圍繞幾個基本理念：1、學生是學習的主體，充分激發(fā)學生的主觀能動性。2、提倡自主、合作、探究的學習方式，強調在語文實踐中掌握語文規(guī)律。3、注重文本的學習，通過反復朗讀來品味語言。結語：新課改給語文教學帶來了新氣象，我在新課標的引領下，在語文教學中做了許多大膽的嘗試，正如我的這節(jié)研討課一樣，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，讓學生成為學習的主體。語文教學的藝術多種多樣，在今后的教學中，我們還

10、應做更多的探索，使語文能力成為學生終生受益的法寶。說課稿 篇2教材分析 教學內容:廣東嶺南美術出版社第九冊第三單元雕塑的樂趣第七課動物小彩塑,教材內容為彩塑工藝欣賞與制作，簡介了不同地區(qū)的彩塑工藝品的藝術特點和成就，展示了多件小巧玲瓏而又生動傳神的動物彩塑。學生分析 教學對象是小學五年級學生，他們在以前的課程中已經學習過有關“塑”方面的技能和方法，這節(jié)課是在以前課程上的延伸，進行了彩塑，并且是掌握更多的技巧來進行動物的塑造教學目的 1.知識與技能：（1）了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術特征；（2）運用基本形的要素進行組構、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動物小彩塑。2.過程與方法：（1）在欣賞感受中體驗民間彩塑不同

11、的創(chuàng)作風格和表現(xiàn)手法；（2）在嘗試探索中學會借助工具進行彩塑造型。3.情感、態(tài)度、價值觀：（1）通過欣賞，使學生受到美的熏陶；（2）培養(yǎng)學生的記憶力、想象力和主題塑造的能力，提高學生對彩塑的興趣和對美的認識、對生活的熱愛的思想感情。教學重點（1）了解不同地區(qū)的民間動物小彩塑的造型特點；（2）運用夸張變形和裝飾彩繪的手法塑造小動物。解決方法老師的引導與示范很重要，同時學生能夠大膽的自主參與教學難點（1）感受民間藝術簡練夸張的創(chuàng)作手法；（2）如何運用不同的點、線、面、色進行裝飾美化課前準備教學準備:課件、泥塑范例學具準備：課本、橡皮泥教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖時間1.觀察與發(fā)現(xiàn)老

12、師介紹不同地區(qū)的民間藝人創(chuàng)作動物小彩塑時的故事；讓學生觀察民間彩塑是用什么材料制作的；民間動物彩塑的外形、色彩、花紋與真實的動物有什么不同？民間彩塑有什么特點？通過聽講和欣賞認識什么是彩塑；怎樣才能做好彩塑認知、感受彩塑的美；并通過觀察發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的民間彩塑有什么樣的不同之處5分2.探討與想象提示學生如何將動物的形態(tài)概括成一個或幾個基本形體（給予提示：如：圓柱形、球形、條形等）?怎樣將幾個基本形體連接起來并進行細部的加工想象基本形體與動物的造型如何聯(lián)系起來，并進行塑造從想象中體會形體造型是否概括、簡練；頭部特征是否夸張、簡練；裝飾色彩是否鮮艷、強烈；制作手工是否精致、細膩10分鐘3.塑造與表現(xiàn)

13、提出塑造的要求，并提示出不同的動物造型該用什么樣的基本形來概括，不同的動物用什么色彩搭配更合適塑造自己喜歡的動物形象，并用不同的文飾美化它培養(yǎng)學生的動手發(fā)現(xiàn)能力20分鐘4.分享與評價分類展示與欣賞同學們的作品，并開展自評、他評、師評（從外形美、動態(tài)美、裝飾美）分別展示自己的作品，并進行一定的評價自我發(fā)現(xiàn)、自我評價、自我欣賞、互相學習5分鐘作業(yè)設計能用橡皮泥創(chuàng)作一個自己喜愛的彩塑小動物課后延伸用橡皮泥除了可以塑造小動物造型，根據本節(jié)所學的方法還能制作出來什么樣精美的彩塑作品板書設計教學反思動物小彩塑揉 搓 捏 接 貼 壓 戳 繪說課稿 篇3我說課的題目是西門豹治鄴，選自小學語文北師大教材第十冊第

14、九單元，這篇課文記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚了他尊重科學，破除迷信的好品質。教學中我制定以下教學目標：1、 通過學習，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學，反對迷信的教育。2、抓住西門豹的言行，領會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學，破除迷信的品質。3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情教學重、難點：抓住西門豹的言行，領會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。在教學中為實現(xiàn)教學目標，我力求體現(xiàn)以下幾點：一、 運用不同手段創(chuàng)設

15、情境1、問題情境在這節(jié)課一開始，師生共同回憶了幾個學生們上節(jié)課提出的有價值的問題，西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？結果怎樣？圍繞問題，我讓學生通過自主探究，合作學習、共同交流等方式尋求答案，學生學習的主動性積極性得到了充分的發(fā)揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內容。在思考、分析、交流中，學生鍛煉了動腦、動口的能力。同時，老師的提問隨著學生的思路轉移，并進行必要的點拔。這樣創(chuàng)設了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關系，教學中課堂氣氛較熱烈。2、生活情境在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設引導學生感悟、體驗文本內容的生活情境。如：假如你就是西門豹，面對我們這

16、些漳河邊的百姓怎樣說：假如活命的官紳、普通的百姓，你會作何感想？在這一過程中，學生是創(chuàng)設生活情境的主人，他們角色表演領悟到了西門豹的機智。在這種情境里，教師不必做人物分析，學生已經輕松理解了課文了。學你此時就是那位差點被淹死的新娘、曾經失去女兒的老人、僥幸生不僅學懂了課文，還鍛煉了口語表達能力，可謂一舉兩得。二、品味人物語言理解感悟在課堂上，我重點引導學生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內心世界，體會他懲惡揚善，崇尚科學的美好品質，學生在品味語言的同時又學到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了情操。二、 開放的過程體現(xiàn)自主語文課程標

17、準指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，因此在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而使學生更積極主動的投入學習，加深對課文的理解與感悟。說課稿 篇4一、 教材分析組合圖形面積是北師大版五年級上冊第五單元第一課時的內容，在此之前，學生已掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等基本圖形面積的計算方法。本節(jié)課既是對已學知識的鞏固和綜合運用，更是注重滲透解決問題的方法和策略。由于學生解決問題的過程中，需要對組合圖形進行切割、添補和平移等，因此，我選擇了mp_lab平臺做為教學

18、輔助工具，它提供的可任意操作圖形的環(huán)境是學習本課的好助手，使學生在實驗過程中能更有效地進行自主探究，獲取新知識以完成知識的建構。二、 目標定位1、 教學目標（1） 在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的方法。（2） 能根據各種圖形的條件，有效地選擇方法進行計算。（3） 激發(fā)學生探索數(shù)學問題的積極性，滲透“轉化”的數(shù)學思想。2、 教學重難點借助對教材的分析以及教學目標的導向，我確定本課的教學重難點是：能根據組合圖形的特點，有效地選擇計算方法。三、 教法學法本節(jié)課，我創(chuàng)設了“有趣的七巧板”這一情景，通過播放由七巧板拼成的小貓這一動畫引入新課，直觀地展示了生活中的組合圖形，以問題的形式讓學生發(fā)現(xiàn)

19、組合圖形與基本圖形的關系，運用mp_lab信息平臺通過看、說、算、畫、拼等多種形式，調動學生的多種感官，引導學生探索組合圖形面積的計算方法。鑒于以上想法，我采用了“情境導入，探究方法運用方法，解決問題拓展思維，課外延伸”的教學模式展開教學，設置了教學流程的三大環(huán)節(jié)。四、 教學過程（一） 情景導入，認識組合圖形課始，在mp_lab平臺上播放由七巧板拼成小貓的動畫，以生動活潑的方式展示了有趣的組合圖形，接著我及時提出 “這只可愛的小貓是由哪些圖形組合而成的？”讓學生帶著問題進行觀察，發(fā)現(xiàn)原來很多有趣的圖形都是由簡單的基本圖形組成，我們稱這種有趣的圖形為組合圖形?！坝腥さ钠咔砂濉弊寣W生了解到組合圖形

20、與基本圖形的關系。（二） 探索組合圖形面積的計算方法為了給學生如何計算組合圖形面積提供認知準備，我設計了這樣一個問題：“基本圖形中，平行四邊形、三角形、梯形的面積公式如何推導出來的”，學生通過回憶和在mp_lab上動手操作，達到共識：“平行四邊形切割后，可拼成長方形；把兩個完全相等的三角形可拼成平行四邊形；把兩個完全相等的梯形拼成平行四邊形”。這時我引導學生發(fā)現(xiàn)：以上這些“切割、拼擺”等都是為了把沒有學過的圖形，轉化為學過的圖形。當相關的經驗被激活時，學習就得到了促進。 對于“怎樣求組合圖形面積？”這一問題，學生很快找到答案：就是把組合圖形轉化為若干個基本圖形?？梢妼W生不但發(fā)現(xiàn)組合圖形面積的計

21、算方法，還溝通了新舊知識的聯(lián)系，找到新知識的生成點。（三） 動手實踐，優(yōu)化方法為了進一步落實組合圖形面積計算方法，下面由學生在mp_lab平臺上動手實踐，考慮到這環(huán)節(jié)的目的主要是掌握方法，故只要求學生展示思路，不要求計算。學生的做法多種多樣，那怎樣引導學生歸納出組合圖形面積計算的方法，我通過了兩個步驟來實現(xiàn)：（1） 提出問題“以上做法都能求出組合圖形面積嗎？”引導學生發(fā)現(xiàn)只有當分割后的圖形是基本圖形時才能直接求出面積。這時把不符合要求的圖形刪除。（2）選擇最喜歡的方法計算面積。這時學生就會思考 “怎樣根據圖形特點選擇方法？方法是否簡單？是否合理？”等問題，在思考的過程中，不知不覺對方法進行了優(yōu)

22、化，學習能力得到提高。（3）學生小結計算組合圖形面積的方法：根據圖形特點，用切割或添補的方法把組合圖形面積轉化為若干個基本圖形面積計算，采用分割法時，要注意合理分割，分割的圖形越簡潔，解題方法將越簡單，同時又要考慮分割的圖形與所給條件的關系，有些分割后的圖形難于找到相關的條件，那么這樣的分割方法就是失敗的。（四） 拓展思維最后安排了一個“小小設計師”的活動，四人為一小組，教師為每小組提供基本圖形（標明有關數(shù)據），請各組同學通過獨立拼合出自己最為得意的作品，拼合完畢后，各組將作品展示出來，“考一考”其他小組的同學（這里不但要“識破”創(chuàng)作意圖，清晰地分辨出作品由哪些基本圖形拼合而成，說出解決方案后

23、計算面積）說課稿 篇5一、設計思想：1.本課圍繞小學語文“注音識字、提前讀寫”實驗版教材第九冊第七單元的閱讀課文一朵云的教學內容，結合新課程標準，以“全面提高學生的語文素養(yǎng)”為目標，正確把握語文教育的特點，積極倡導學生進行自主、合作、探究學習，在課堂上運用多種方式和手段教學，以期達到學生的能力培養(yǎng)與知識掌握的完美結合。2.本課準備運用新課程倡導的引導式學習模式和學生小組合作學習的方式，在教學過程中指導學生在讀中感悟、讀中體會，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。二、課文地位和作用：一朵云是“注音識字、提前讀寫”實驗教材小學語文第九冊的一篇閱讀文章。本組教材的訓練重點是“想象聯(lián)想”，這也是本冊

24、教材的訓練重點，學懂了這篇課文，落實了這一訓練重點，不僅訓練了學生的想象思維能力，學生的想象作文的寫作方法也能得到較好的訓練。三、教學目標：2、過程與方法目標：3、情感態(tài)度與價值觀目標：教學重點：教學難點：四、學情分析及教材處理；（一）學情分析：根據新課標要求，小學五年級學生已有較強的獨立識字的能力，教學重點已不是識字寫字，而整個小學高段語文的重難點教學內容集中在閱讀教學和習作教學上。此時的學生已具有一定的語文基本素養(yǎng)，加之本文是一篇童話故事，想像豐富，語言生動形象，所寫的七件趣事符合學生年齡心理特點，有關云的知識也比較淺顯易懂，學生喜歡讀，也容易懂，因此，教師在教學中，不用過多的指點，只要求

25、引導學生在讀中體會，在讀中感悟。(二)、教材處理：1、這是一篇童話故事，作者借一朵小小的白云之口，講了自己為宇宙和人類做的幾件好事，表達了作者愿為宇宙和人類奉獻愛心，努力服務的美好愿望。本課想像豐富，語言生動形象，所學知識較為簡單，所以，在本課中，我著重讓孩子自學、自讀、討論，培養(yǎng)學生的學習能力。2、兒童有豐富的想像能力，教師要有意識地將孩子的想像能力轉換到學習能力、學習方法的培養(yǎng)上來。因此，在本課中，我讓學生根據課文內容畫簡筆畫，讓學生想像自己如果是一朵云還會干些什么有趣的事情？并按照事情的發(fā)展順序敘述清楚。3、引導學生大膽質疑。讓學生根據本課內容，提出自己的問題和疑問。五、教學方法和教學手

26、段：1、教學方法：“導學閱讀”教學模式“六引：引趣、引思、引議、引評、引練、引展”。2、學法指導：指導學生自主、合作、探究學習；讓學生讀中體會、讀中感悟；培養(yǎng)學生的想像思維能力。3、評價方式：對學生的創(chuàng)新能力、合作探究精神、語言文字運用能力等進行綜合評價，鼓勵學生相互評價和自我評價。六、教學過程：（一）、引趣樂學新知，明確目標。在我小時候，我常常在晴朗的日子里仰望天空，望著一朵朵變化無常、快速移動的云，心中總想著它們要干什么？要飛到哪里去？仿佛自己也變成了一朵白云,跟在他們后邊玩耍。同學們，假如你是一朵白云，你會干些什么呢？（學生想像回答）今天，我們就來看看有一朵云干了什么趣事？（板書一朵云）

27、在本課中，我們的學習目標有以下三點：（多媒體展示每個教學目標）1、學會本課三個生字，認識本課三個生字；理解“逍遙、干涸、龜裂、耷拉、枯萎、祈求、拯救、永恒、愜意、氣喘吁吁、渾身解數(shù)”等詞語；掌握“龜、解”的不同讀音及意義。2、有感情朗讀課文，體會作者以物喻人借物言志的寫作方法；體會課文中豐富的想象，培養(yǎng)學生的豐富的想象力。3、學習作者愛宇宙、愛人類、為宇宙和人類奉獻愛心、努力做事的美好品質；教育學生珍惜時間、熱愛生命.（設計意圖：任何有目的的學習都是學習者有意識的注意為先決條件。當學習者處于注意狀態(tài)時，他們的注意指向學習目標。學生一但有了注意和預期，就有了學習動力，也就有了學習的積極性。）說課

28、稿 篇6一、說教材本節(jié)內容講的是免疫的基礎知識。學習免疫知識，對于增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學生增進身體健康有一定的幫助。本節(jié)主要內容的特點和地位免疫與計劃免疫選自中學義務教育新課程標準實驗教科書七年級下冊，第五單元第二節(jié)。主要講述人體免疫的概念、類型、功能特點及其產生機制，認識到計劃免疫的重要意義，這節(jié)內容概念多，名詞多，而且比較抽象，因而學生理解較為困難。本節(jié)課是在認識了傳染病的基礎上，來進行探究的，這樣能使學生更好地了解免疫和傳染病之間的關系，進一步了解增進身體健康，預防疾病的重要性。這節(jié)課的學習又為下一章用藥和急救的學習打下基礎。因此，這節(jié)課在本單元中

29、起到了承上啟下的作用。 一個人要健康的生活就必須懂得一些免疫知識，這樣將內容安排在單元前面是較好的辦法，不僅使學生能更好的認識了自己，也能突出第八單元健康地生活這個主題！二、學情分析目前學生多半主動學習能力差，但都很聰明、好動、思維敏捷，對事物充滿好奇，在任務驅使下，基本具備自學能力。教學中，教師要有意識的發(fā)展學生的這種能力，為學生的可持續(xù)學習，終身學習打下基礎。動畫呈現(xiàn)，直觀明了，可以激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。教師要充分利用這一點。課堂上，教師需要積極倡導探究性學習，學生在探究性學習過程中，逐步形成發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。三、說教學目標的確立根據新課標的要求,認定免疫的概念、作用、

30、種類、免疫器官屬于了解層次,計劃免疫屬于理解層次;確定能力目標是:會觀察、會說話、會健康、會卡通式思維、會發(fā)散思維。在實施上述兩個目標的同時滲透健康的人體是一個不斷自我更新自我完善的有機體, 結合學生打預防針的親身經歷，使學生深刻的認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向學生進行愛國主義教育。1、知識目標：（1）說出人體三道防線的組成和功能；（2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；(3) 區(qū)別人體的特異性免疫（后天）和非特異性免疫（先天）（4）描述免疫的功能；（5）說明計劃免疫的意義。2、能力目標

31、：通過閱讀教材培養(yǎng)學生閱讀和識圖能力培養(yǎng)學生對比學習方法培養(yǎng)學生從理性到感性認識的創(chuàng)新思維能力情感目標：結合學生打預防針的親身經歷，使學生深刻的認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向學生進行愛國主義教育。3、說教學重點、難點理解掌握人體的三道防線。概念的理解（免疫、特異性免疫、非特異性免疫、抗原、抗體）區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫 。 特異性免疫和免疫的概念及其功能是本節(jié)的課知識的主體框架,因此它是本世課的重點。而這兩個知識點前者十分抽象,學生看不見,摸不著,也領會不到特異性免疫的作用。后者又受平時感性知識的

32、影響,學生對免疫的概念和功能誤認為就是由防御保護一個因素構成,只信其一,不知還有其二,(免疫監(jiān)視自身穩(wěn)定),它屬于微觀認知領域,因此,這兩個知識點又為本節(jié)課的難點.四、說教學方法1、教師任務驅使下的自學。2、資料分析。3、討論。4、歸納總結。總之，教學設計重視了學生的學習過程，能培養(yǎng)學生自主學習的能力。說課稿 篇7一、 說教材我講的是九年義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊第二十四章第1節(jié)第3小節(jié)內容，課題為弧、弦、圓心角。 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析 。 在此之前，學生已學習了 圓的有關知識和垂徑定理， 這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是 弧、弦、圓心角之間的關系， 因此， 在

33、圓的有關運算和證明中占有相當重要的作用 。數(shù)學思想方法分析：作為一名數(shù)學老師,不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向學生 建立通過觀察猜想論證的方法，從運動變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出定理及推論，同時遵循由特殊到一般的思維認識規(guī)律，滲透了旋轉變換的思想。二、教學目標根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：1、讓學生理解圓的旋轉不變性，理解圓心角的概念；2、引導學生發(fā)現(xiàn)圓心角、弧、弦之間的相等關系定理及推論，并初步學會運用這些關系解決有關問題；3、培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力，向學生滲透旋轉變換思想及由特殊到一

34、般的認識規(guī)律。三、 說 教學重點、難點本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點： 圓心角、弧、弦之間的相等關系， 通過 學生猜想、驗證、歸納，教師利用多媒體動態(tài)演示 突出重點 。難點： 從圓的旋轉不變性出發(fā)，推出圓心角、弧、弦之間的相等關系， 通過 學生動手操作、相互討論、教師引導、歸納總結等形式，達到 突破難點 的目的。下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、 說 教法數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展

35、現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點： 探究弦、弧、圓心角之間的關系 ，應著重采用 猜想驗證歸納 的教學方法。即： 先由學生提出對結論的猜想，然后對猜想進行驗證和證明，在教師的指導下歸納總結本課內容。其中，教師使用多媒體教學課件動態(tài)演示，幫助學生更好理解定理內容。五、 說 學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。1、理論： 引導學生歸納，以學生敘述為主，教師點評，共同總結。2、實踐： 教師用多媒體課件動態(tài)演示，學生利用學具動手探究，達到對定理內容的認識和提升。3、能力： 通過課堂教學活 動，學生的合作能力、歸納能力都有所提

36、高。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：先出示本節(jié)課教學目標，引導學生復習圓的對稱性及相關知識。然后通過課件展示，讓學生認識圓心角及相關量。探究在同圓中圓心角與其所對的弦、弧之間的關系，學生通過猜想、驗證、歸納，得出結論。第三，讓學生動手做一做，在等圓中探究以上三量之間的關系。第四，學生獨立思考后，嘗試用數(shù)學語言表達上述結論，教師引導，學生點評，共同得出本課定理內容。第五，在定理得出的基礎上，繼續(xù)拓展與深化，引導學生討論得出，推論內容。第六，通過多個習題對本節(jié)內容進行鞏固和提高。第七，課堂小結，共同提升。第八，完成思考題，知識拓展與弦心距相關的內容。第九、布置作業(yè)。六、 教學程序及設想1、由

37、 復習 引入 ， 把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。2、 由課件展示三量關系，引導學生主動探究。在學生提出猜想后，要求對猜想給出證明，體現(xiàn)數(shù)學的嚴謹性。通過多媒體動態(tài)演示，讓學生直觀地體會到同圓中圓心角、弧、弦之間的相等關系。3、 引導學生動手做，在等圓中探究三量之間的關系。4、用數(shù)學語言表達上述結論，培養(yǎng)學生概括能力。5、 在講解 習 題時，不僅在于

38、怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。6 、能力訓練。課后練習 ， 使學生能鞏固 并 自覺運用所學知識與解題思想方法。7 、總結結論，強化認識。知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。8 、變式延伸，進行重構。重視 習 題，適當對題目進行引申,使 思考 題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。9 、布置作業(yè)。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有 余 力的

39、學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。說課稿 篇8各位老師，大家好。今天我說課的內容是陶淵明的歸園田居（其一），我準備從教材、教法、學法和教學過程四個方面來解說。一、說教材（一)說本文在教材中的地位歸園田居（其一）是語文版高中語文第四冊第二單元第七課詩三首中的一首詩，這三首古詩分別為漢末古詩和魏晉古詩，它在我國詩歌史上起著承前啟后的作用,為后面學習唐詩奠定了基礎。本詩是陶淵明辭去彭澤縣令，歸隱田園后寫的一首詩。歸園田居組詩共五首，此為其第一首，陶淵明由彭澤令棄官歸隱后第二年的作品，是陶淵明田園詩的代表作，生動地抒寫了詩人歸田后的生活和感受，可以說是詩人辭舊我的別辭，迎新我的頌歌。（二）說

40、學情高一年級的學生已經具備一定的文言基礎知識，而且初中已學過陶淵明的詩歌和散文，對陶淵明的性格、詩歌風格等都有了一定的了解，能夠粗略了解陶淵明所生活的時代特點和隱士思想。同時，歸園田居（其一）這首詩語言樸素、簡潔，學生比較容易理解詩句的大意，但學生在準確理解詩歌中的景情關系方面的能力還有待提升，另外在浮躁的現(xiàn)代社會，學習陶淵明及其詩歌的現(xiàn)實意義也需要深入挖掘。結合學生的特點，本課的特點，以及大綱的要求，特制定學習目標如下：【教學目標】：知識與技能：1、激發(fā)聯(lián)想與想象，再現(xiàn)豐富的詩歌畫面。2、背誦詩歌。過程與方法：1、通過聯(lián)想與想象再現(xiàn)詩歌畫面，以此來理解詩歌中景與情的關系。2、借助討論，感悟陶

41、淵明及其詩歌的現(xiàn)實意義。情感態(tài)度與價值觀：1、感受寧謐優(yōu)美的田園風光，體悟陶淵明閑適恬淡的生活情趣，理解“田園”的深層意蘊。3、汲取陶淵明及其詩歌給予我們的精神營養(yǎng)?！窘虒W重難點】：1、借助聯(lián)想與想象再現(xiàn)詩歌畫面，以此來理解詩歌中景與情的關系。2、感悟陶淵明及其詩歌的現(xiàn)實意義?！菊n時安排】：1課時二、說教法科學合理的教學方法能使教學事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此，我確立的教學方法有：誦讀法、點撥法、討論法、探究法。只有反復誦讀，學生才能理解詩歌的美，只有充分發(fā)揮學生的主體作用，讓其參與討論才能激發(fā)學生的個性見解。所以，我會提出相關問題，讓學生自由討論，得出答案。當然，有一定難度的問題

42、，我會適當?shù)赜枰渣c撥。教學上我采取多媒體教學，對學生進行多重感官刺激，讓他們更容易走進詩歌，走進詩人，去感受詩人的思想感情。1.運用誦讀法，通過反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。2.運用點撥法，抓住關鍵詩句進行點撥，以點帶面，以利于學生對作品的理解。3.運用情境創(chuàng)設法，讓學生自己品味詩中運用的情景交融等藝術手法。4.探究討論法，使學生對作品的理解有新意。三、說學法我所任教的班有些學生文學素養(yǎng)相對來說比較好。所以，學法上我貫徹的指導思想是把“把學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，采取誦讀，賞析，背誦的步驟來一步步地走進詩歌，走入詩人的內心世界。四、說教學過程本課計劃一課時完

43、成，具體步驟如下：【步驟一】導入新課。本節(jié)課從時代背景開始，并簡要說明陶淵明對后世文人的影響，引起學生對陶淵明的興趣和關注?！静襟E二】誦讀詩歌。由全體學生誦讀，初步感受詩歌意境，之后由老師糾正在誦讀過程中出現(xiàn)的讀音錯誤，然后老師范讀。教師的參與，會讓課堂更生動、更真實。之后全體再齊讀，以加深同學們對詩歌的印象?！静襟E三】師生課堂互動，分析詩歌內容，突破重難點學生上一環(huán)節(jié)通過充分感受詩歌，已經有較深印象。本環(huán)節(jié)主要用點撥法，自主學習法和討論法來理解詩歌內容。這個環(huán)節(jié)總的方法是：老師提出問題，學生自主思考，小組討論，選出代表發(fā)言。最后，老師作相關的補充。這樣的師生互動能讓課堂更活躍，最重要的是能調

44、動學生學習的積極性。為此，我設定了以下幾個問題和任務：1、全詩的題眼是什么呢？（師范讀，學生思考）“歸” 換成“去”“來”可以嗎？文本中哪里可以體現(xiàn)出來“歸”？2、本詩意象可以分為兩組，剛才一組已經在上個問題中找出來了，下面請同學們自己出聲誦讀并在誦讀的過程中劃出來另一組意象。3、請同學們借助想象和聯(lián)想，描繪畫面并概括畫面特點。而詩歌又是很有張力的一種文體，所謂張力就是能夠用有限的詞匯句子，勾起讀者無限的遐想，留給讀者進行聯(lián)想想象、再創(chuàng)造的空白空間。所以，我們要想真正領略到詩歌的美麗和妙處，就要善于放飛自己的聯(lián)想和想象，對詩歌進行再創(chuàng)造。方法指導：對詩句的聯(lián)想和想像落實在語言上，大多是運用細膩

45、的描寫性語言或采用 擬人、比喻等修辭手法再現(xiàn)豐富畫面。通過這樣的方法，我們來理解陶淵明詩歌的特點，被鐘嶸譽為“古今隱逸詩人之宗”，他的詩質樸自然、不事雕琢、洗盡鉛華、真率雋永，沒有斧鑿痕跡，元好問評說：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。” 整首詩景語其多，這是顯情，劍走偏鋒，沒有一定的功底是不敢這么寫詩的。王國維說的：“一切景語皆情語”，而陶潛用記敘的語言來寫詩，他不抒情。就白描，就記敘，就說方宅、榆柳、桃李，什么樣的榆柳什么樣的桃李都不說，詩經里面還要這么講，“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”，無論是那“依依”還是“霏霏”，都是描寫，那么陶潛洗盡了鉛華，僅用訴說。就是這樣的表達，什么

46、樣的人可以素面朝天？“素面朝天”天是天子，是怎樣見天子，素面去見天子，無需化妝，因為化妝的胭脂會污了她的花容，這是怎樣的美？陶潛的詩又何嘗不是如此！所以我們需要學生通過聯(lián)想和想象，去理解陶詩的特點，也就是蘇軾所說的“質而實綺，癯而實腴”?！静襟E四】知人論世。看陶淵明為官資料，結合詩歌內容及你所了解的陶淵明思考：為何陶淵明在13年的時間里五入五出？引導學生對陶淵明的生活經歷做大致的了解，以此來幫助學生把握詩歌的情感，之后老師再補充陶淵明的相關知識。注解：對于陶淵明詩歌風格的把握和情感的理解，解讀“意象意境”很重要，“知人論世”這一點也很重要。這種深層次的解讀有助于我們全面的去理解陶淵明這個人。也

47、可以讓我們詩歌教學有深度，讓我們的詩歌呈現(xiàn)出它應有的全方位的美感。力求讓學生通過一首詩去觸摸一位詩人的靈魂。而且，在了解了陶淵明之后，大家就更能明白，為什么說陶淵明是中國的士大夫精神上的一個歸宿，許多士大夫當仕途失意時都去陶淵明那里去尋找人生的真諦?！静襟E五】討論提升，如何詩意地棲居？此題目的設置旨在發(fā)揮學生的主觀能動性，教師適時地進行引導，從而幫助他們樹立正確的、積極的人生態(tài)度。在今天這個瘋狂追逐利益的時代，讓學生體會中國古代知識分子對清潔的精神品質的追求和他們痛苦的抉擇，并且引導大家在能夠在世俗的生活中擁有自己的小確幸，能夠有一方心靈的凈土。【步驟六】布置作業(yè)：背誦課文，進一步感知詩人的思

48、想感情。解說：古人云: “腹有詩書氣自華。”中國優(yōu)秀的古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。背誦經典詩歌作品，能有利于學生汲取文化之精粹、培養(yǎng)審美能力、陶冶品性、提升個人修養(yǎng)和氣質。所以學生是有必要背誦優(yōu)秀詩文的。語文課程標準中詳細列出了優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目。朱自清在論詩學門徑中提到“一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。這三百首詩雖少，是你自己的; 那十部詩集雖多，看過就還了別人?！痹姼枵Z言凝練簡潔，讀起來朗朗上口，節(jié)奏也非具有規(guī)律，背誦不算是特別困難的事情。學生多背誦詩歌能在潛移默化中提升自己的氣質和涵養(yǎng)?？傆卸挝淖?，能影響生命的成長；總有一種聲

49、音，能融化舞動的靈魂。遇見文字，遇見聲音，遇見生命中的一切美好！我的說課到此結束。說課稿 篇9尊敬的各位評委、各位老師：大家好！現(xiàn)代著名散文家朱自清先生，用他獨特的視角描繪“夏夜荷塘”：田田的荷葉、星星似的荷花、流水般的月光，令人向往，誘人探究。今天我將從五個方面向各位闡述荷塘月色的教學思路，具體為：說教材、說教學目標、說教法學法、說教學過程、最后進行小結。一、說 教 材荷塘月色這篇文質兼美的抒情散文，出自山東省技工學校統(tǒng)編語文教材第四單元第一課，它是寫景抒情散文中的精品，是現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品之一。文學作品核心意義的分析是教學活動的邏輯起點和歸宿，核心意義需通過審美形式表現(xiàn)出來。教育家葉圣陶先

50、生說：“教材無非是一個例子”，荷塘月色這個例子既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔對學生進行文學審美教育的責任。二、說教學目標知識與能力目標 ：學習描繪景物的方法及融情于景、情景交融的特點;培養(yǎng)學生的語言能力和欣賞文學作品的能力。過程與方法目標：培養(yǎng)學生的“自主、合作、探究”的學習方式。情感與態(tài)度目標：通過學習陶冶性情，培養(yǎng)高尚的道德情操。分析學情確立重難點：因為我們學生這一階段的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中，荷塘月色是學生進入技校第一次接觸現(xiàn)代文的學習，因此把抓住景物特點多層次多角度形象生動地進行描繪確立為教學重點；荷塘月色寫于1927年7月，由于時代久遠，作者在當時社會背景下的獨特

51、感受，不易被學生理解，曲折地表現(xiàn)作者矛盾苦悶的心情是本文教學難點。大教育家孔子說：“工欲善其事，必先利器”。三、說教法、學法本著注重創(chuàng)設教學情景，運用直覺領悟和心理體驗的思維方法，帶領學生進入境界，自主閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進而學會表達美和創(chuàng)造美的設想。在教學中將朗讀教學貫穿課堂始終，輔以講授法、啟示法。借助多媒體課件的教學手段，采用“情景導入整體感知精讀品析欣賞體味拓展遷移”的教學模式，從必要的牽引到放手、到學生“自主、合作、探究”學習方式的轉變，從而構建師生間和諧、平等、互動的語文課堂。學法指導： 多維聽記法、探究式學習法、擴展閱讀法。在整

52、個教學過程中，重視讓學生參與和互相學習。同時注重學生學習習慣的養(yǎng)成教育：課前確立預習步驟，提供預習方法，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。四、說教學過程教學過程中概括為一句話：由表及里，循序漸進。依據教學目標和教學重難點分二學時，五個步驟講析。（一）情景導入好的開頭是成功的一半，鑒于本文的特點，利用多媒體創(chuàng)設情景，采用音樂配置畫面，渲染氣氛，引導學生接受美的熏陶。從初中時學過抒情散文春的欣賞，過渡到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花，從而引出本次課荷塘月色。這樣設計導語，利于新舊知識的銜接，讓學生理解同一作者，不同時期作品特色。激發(fā)學生的學習熱情，同時也為教學設計了一個良

53、好的環(huán)境。抒情的格調為引出作者及寫作背景奠定了良好的基礎，因勢利導讓學生出示查找到的朱自清情況，互相補充資料，利用多媒體講故事的形式進行點撥，讓學生明白作者“不為五斗米折腰”的品質，凸顯朱自清先生的人格魅力，感染學生，激發(fā)學生地求知欲，為課文教學做了情感鋪墊。簡介背景時讓學生知道本文滿載著作者矛盾苦悶的心情，使學生準確地把握那個時代的脈搏，為學生理解課文做了知識鋪墊。（二）整體感知在音讀、意讀后讓學生聆聽名家朗誦全文，把握文章的感情基調。聽.這樣學生閱讀有了遵循，誦讀有了美感。（三）精讀品析在把握全文感情基調的基礎上，讓學生誦讀課文找出自己最有體會的語句，有感情地朗讀并提出自己的疑問，我會在學生容易困惑的地方設疑：本文的線索是什么，你是如何理解“一切景語皆情語”的？學生思考后，播放課件，引導學生完成環(huán)型層次結構圖并進行講解。這樣學生才能更好地把握中心，理解課文，理清思路。講解。這個設計遵循漸進的原理，由淺入深，為品讀課文做了鋪墊。在理清思路的基礎上，提倡學生用心讀、用心賞、讀出美，增強審美能力。請學生朗誦四、五、六自然段點評后設疑：你能給自然段起上名字嗎，請說一說描寫了那些景物，又是如何描繪？在學生回答后向他們展示第四個