人教版小一語文下冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計教案精選（4篇）

1、小蝌蚪找媽媽一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點：1學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。3理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點：1通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。2通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教

2、育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。二、重點、難點、疑點及解決方法（一）重點：1學(xué)會生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。（二）難點：1了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。（三）疑點：了

3、解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。三、課時安排：3課時。四、學(xué)生活動設(shè)計1課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點難點。2在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。3分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。4將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。五、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)：1將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。2進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。3結(jié)合掛圖，學(xué)

4、習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。4進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。（二）整體感知：1出示整幅的跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？2初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？（三）重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：第一課時（一）導(dǎo)入課題，解題：同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）（二）看圖，了解圖意：1出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了

5、誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：1借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。2在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。群：讀q*n，不要錯讀成q0n。捕：讀b(，不能讀成p(。裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。4教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊

6、思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：1讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”?？旎?，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。2指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。3投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口

7、頭填空，齊讀句子。（1）_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_長長的尾巴，_地游來游去。正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。第二課時（一）圖文對照，讀講第二段。1出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。2繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3指導(dǎo)朗讀

8、：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？（二）講讀理解第三段。1用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4引申擴(kuò)展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。5聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪

9、找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。（三）學(xué)習(xí)理解四、五段。1小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。3引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4說說這兩段主要講什么？（要多問多想）5學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗

10、讀。6進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）（四）練習(xí)，鞏固：投影出示練習(xí)題：1小蝌蚪先長出兩條_，過了幾天，長出兩條_，又過了幾天，_變短了，成了_。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四條腿，_嘴巴，_一對大眼睛，披著_，露著_。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。（六）板書設(shè)計：長出后腿四條腿、寬嘴巴長出前腿頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮第三課時（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。1拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2指導(dǎo)分角色朗讀課文

11、。（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：1請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。2注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。（四）布置作業(yè)：1完成字詞的抄寫。2朗讀課文。3在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。資料青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光

12、滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教師可結(jié)合本地實際情況，有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。本課是連環(huán)畫形式的課文，與第17課的內(nèi)容有相似之處。設(shè)計教學(xué)時，可運(yùn)用小壁虎借尾巴一課的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主識字

13、和獨(dú)立閱讀的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。3增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。三、教學(xué)建議教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字、讀書的重點，把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來，與觀察生活結(jié)合起來，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個別差異進(jìn)行有重點的、有針對性的指導(dǎo)。（一）識字寫字本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。可參考如下步驟操作。1學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識。2用“我會認(rèn)”提示卡，引導(dǎo)學(xué)生說說生

14、字條中已經(jīng)認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不認(rèn)識的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。3有的字可在讀課文時引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識記。如“灰”，可以在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色認(rèn)識“灰”字。也可以在學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。如：“阿、頂、披”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。4利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀，也可以制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)展詞匯游戲。5本課要求寫的字均比較簡單。寫字前讓學(xué)生仔細(xì)觀察“在、變、條”，注意有關(guān)筆畫，書寫要規(guī)范?！坝小弊窒旅娴摹霸隆弊郑惨兂韶Q；“條”字上面是折文，不是反文，要特別強(qiáng)調(diào)這一點。（二）朗讀感悟1學(xué)生看

15、著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？2討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？3當(dāng)指導(dǎo)讀懂了第一自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。4當(dāng)讀到小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r，老師可結(jié)合課文插圖或課件展示，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化?？刹扇”硌莸男问?，讓學(xué)生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動作，在情境中對話。如，一個同學(xué)做解說員，讀課文說明的部分；兩個女同學(xué)分別扮

16、鯉魚媽媽和小鯉魚；一個男同學(xué)扮烏龜；幾個小個子同學(xué)扮一群小蝌蚪。有條件最好做有關(guān)頭飾。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己組織排練，再讓學(xué)生自我展示匯報。老師要及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別是在對話部分給予指導(dǎo)。（語氣：小蝌蚪關(guān)切、著急；鯉魚親切、熱情；烏龜好笑、認(rèn)真。）再指導(dǎo)全體同學(xué)朗讀體會。5當(dāng)讀到課文描寫青蛙的那幾句話時，老師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察青蛙的特點，并引導(dǎo)教育：只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，終會有成功的一天。在第四、五自然段的學(xué)習(xí)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語或句子讀一讀，并且學(xué)用結(jié)合。如，“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！庇谩氨叹G

17、”、“雪白”各說一句話。“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！笨勺寣W(xué)生邊讀邊做動作。通過各種形式學(xué)習(xí)語言，加深對優(yōu)美語言的積累和記憶。6讀到課文最后時，老師可巧設(shè)懸念：小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？在朗讀和感悟課文的過程中，最好能播放課件，使學(xué)生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。沒有條件制作課件的，可以通過教師聲情并茂的范讀來感染學(xué)生。（三）實踐活動1課前活動。有條件的學(xué)生可以抓幾只小蝌蚪，在家長的幫助下養(yǎng)一段日子，觀察小蝌蚪的變化。2課中活動。設(shè)計填空練習(xí)，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，

18、過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。師生對話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3課后活動?；丶易x課外書，或在爸爸、媽媽的幫助下，查找青蛙是捉害蟲能手的有關(guān)資料，課間交流并展示在黑板報或?qū)W習(xí)園地里。四、教學(xué)設(shè)計舉例（一）猜謎語，激趣導(dǎo)入大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子。變變變長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。（二）學(xué)習(xí)生字詞1借助圖畫讀課文，自學(xué)不認(rèn)識的字。2學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。3

19、小組互助學(xué)習(xí)，交流自己認(rèn)識了什么字，讀懂了什么。4指導(dǎo)初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。5指導(dǎo)寫字。（三）朗讀感悟1練習(xí)正確流利地朗讀。2有感情地朗讀課文。（1）看圖觀察，說出蝌蚪的變化。（2）從課文中找到有關(guān)的段落，認(rèn)真朗讀。（3）重點指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜?shù)膶υ挕Ｐ◎蝌剑旱谝淮魏苡卸Y貌；第二次很熱情，但有點著急。鯉魚：親切。烏龜：和藹。3指導(dǎo)朗讀第四、五段。（1）蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？（2）青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀？（親切、慈愛）4分角色朗讀。小蝌蚪找媽媽 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2能讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，把各段連起來，理解課文內(nèi)容。3從小

20、蝌蚪找媽媽的過程中，使學(xué)生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。5能分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點1了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2弄懂小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。教學(xué)準(zhǔn)備1“小蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。2幻燈片。教學(xué)時間 三課時教學(xué)設(shè)計 第一課時? 一、教學(xué)目標(biāo)（一）從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學(xué)生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。（三）能分角色有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點了解青蛙在生長過程中形體上的幾

21、次變化。三、教學(xué)過程（一）以故事引出課題。1一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）對：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文小蝌蚪找媽媽。板書課題：1小蝌蚪找媽媽齊讀課題。2學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。問：從課題你知道什么？學(xué)課文你想知道什么？3師歸納教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí)，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。（二）講授新課。老師配樂范讀課文。思考：1小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？2它們都

22、找到了誰？讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號。（三）看圖逐段學(xué)習(xí)理解。1觀察第一幅圖，說圖意。這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）哪個自然段是寫這幅圖的？（課文第一自然段。）2學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀第一自然段。（2）小蝌蚪長的什么樣？貼出小蝌蚪的圖片。板書：大、黑、長長它們在水里怎么游呀？快活、高興。你覺得小蝌蚪長得怎么樣？（我覺得小蝌蚪長得很可愛。）（3）指導(dǎo)朗讀。小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣

23、來。試讀、指名讀、齊讀。過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學(xué)點本領(lǐng)那該多好??！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程中它們自己有什么變化？我們學(xué)習(xí)第2自然段。3學(xué)習(xí)第2自然段。（1）出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說。想：1小蝌蚪有什么變化？2小蝌蚪看見誰？告訴了它們什么？說：什么樣的小蝌蚪？看見了什么？知道了什么？（2）小聲讀第2自然段。貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。（3）投影：看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。迎上去：面對面過去。觀察小蝌蚪，迎上去時是什么心情？（著急的心情）我們讀小蝌蚪說的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。指名讀、女生讀。我

24、們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣？（和藹、可親）那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。小結(jié)：學(xué)習(xí)第2自然段時，我們是先讀再想這兩步來理解內(nèi)容，最后說出了這段的主要內(nèi)容。下面，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。4學(xué)習(xí)第3自然段。（1）小聲讀第3自然段。邊讀、邊想。（2）看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置。貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。演示：追上去。（3）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情？（高興。）他們怎么叫的？誰試著讀一讀。（4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽？（5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說。）（6）有語氣地讀第3自然段。（7）這段主要講什么？

25、（又長出了兩條前腿的小蝌蚪，錯以烏龜為媽媽，從烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪又知道了它媽媽長得什么樣。）過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒有？我們學(xué)習(xí)第4自然段。5學(xué)習(xí)第4自然段。（1）請同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。（2）指名匯報。（尾巴變短的小蝌蚪?？匆姾扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。知道這就是自己的媽媽。）小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的？從它的話里，你們知道了什么？做書后練習(xí)題2。（投影）填空：小蝌蚪先長出兩條_，過了幾天，長出兩條_，又過了幾天，_變短了，成了_。（3）分角色朗讀第4自然段。這段主要寫什么？

26、（尾巴變短的小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。）過渡：媽媽見到自己的孩子，又會怎樣呢？我們齊讀第五自然段。貼青蛙圖。指圖問：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢？（小青蛙）追問：小青蛙怎樣到了荷葉上？用了哪些動詞？（蹬、跳、蹦）這三個動詞用的非常恰當(dāng)，生動、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng)。小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢？（跟媽媽一起捉害蟲。）青蛙一天捉70個害蟲，一個月捉2100個，一年捉15000個害蟲，所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護(hù)它們。學(xué)習(xí)這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么？（做事不灰心，堅持到底，直到取得成功。）（四）朗讀全文。朗讀這篇課文，我們應(yīng)該讀出不同角色的語氣，下面我們分角色朗讀全

27、文。（五）總結(jié)：你們看小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們開始是大腦袋、黑身子、長尾巴，不久長出兩條后腿，過了幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí)，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護(hù)他們。今后我們做事，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難，不灰心，直到取得成功。 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。（二）結(jié)合語句，理解詞義。（三）認(rèn)清字形，正確書寫。二、教學(xué)重點、難點認(rèn)清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)。1部首。、羊、扌、辶、石、支。2熟字。火、柳、電、黨、王、白、豆。（二）學(xué)習(xí)生字。1自學(xué)生字。

28、（1）出示學(xué)法：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。根據(jù)漢字的特點分析字形。看看生字在課文什么詞中？想想詞的意思。組詞。（2）自學(xué)生字。2檢查自學(xué)情況。（1）指3組看拼音讀生字。（2）指3組不看拼音讀生字。（3）指名打亂次序讀。（4）分析字形，老師重點指導(dǎo)。塘：共13筆，第8筆的橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊的“ ”不要多寫一撇。與“柳”字的右半邊不同。龜：共7筆，下半部不要寫成“電”。裳：共 14筆，下部是“衣”。鼓：右邊是“支”，不要寫成“攵”。（5）說詞義。池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。捕食：捉取食物。碧綠：青綠色。（三）鞏固生字。1把下面的字換一部分，變成本課生字。

29、糖（ ） 伙（ ） 堂（ ）2給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫“”。歡迎（y0ng y6ng） 衣裳（sh1ng shang）捕捉（b( p(） 一群（qu6n q*n）（四）指導(dǎo)書寫。（五）布置作業(yè)。寫生字、讀課文。 第三課時 一、教學(xué)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)鞏固。（二）指導(dǎo)做練習(xí)。二、教學(xué)重點、難點指導(dǎo)做練習(xí)。三、教學(xué)過程（一）分角色有感情地朗讀課文。讀后回答問題：1小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？2青蛙長得什么樣？（二）抽讀詞語卡片，訂正出現(xiàn)錯的地方。池塘羊群腦袋尾巴捕食烏龜衣裳碧綠迎上去鼓著（三）指導(dǎo)做練習(xí)。1看拼音寫詞語。2比一比，組詞語。抖（ ） 灰（ ） 用（ ）蚪（ ） 友（ ） 甩（ ）電（

30、 ） 塘（ ） 科（ ）龜（ ） 糖（ ） 蝌（ ）3填寫量詞。一（ ）腿一（ ）眼睛一（ ）鯉魚一（ ）青蛙一（ ）尾巴一（ ）蝌蚪一（ ）嘴巴一（ ）烏龜一（ ）衣裳一（ ）荷花4布置作業(yè)。寫課堂練習(xí)。抄寫詞語?！景鍟O(shè)計】小蝌蚪找媽媽教學(xué)要求 一、學(xué)會生字詞，會用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。 二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。 三、分角色有感情地朗讀課文。課時安排 兩課時。 第 一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。 第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語

31、，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。 這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽這篇課文。 （揭示課題，“蝌蚪”（k du） 二、自學(xué)課文。 揭示自學(xué)要點： 1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？ 2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？ 三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。 結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。 l 鯉魚 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。 gu 烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭。 dn 蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提

32、示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。 p 披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。） b 碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。） shng 衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。 四、試讀課文。 可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)） 五、理清層次，分段。 根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀） 提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。） 中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？ 課文可

33、分成三段： 1. 池塘里有一群小蝌蚪。 2. 小蝌蚪找媽媽。 3. 小蝌蚪找到了媽媽。 六、范讀課文。 請小朋友們把書翻到前面看小蝌蚪找媽媽的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。 （老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖） 七、復(fù)習(xí)生字詞。 用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞） 快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音） 寫字。第二課時 一、復(fù)習(xí)生字詞。 二、講讀課文。 第一段。 1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。） 提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）2.如果后面又來了幾群（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪

34、呢？ （引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”） 3.（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪 。） 4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)） 5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“ 快活地 ”的句式） 6.齊讀第一段。 第二段。 1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。 2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉

35、食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？ （例句：誰是我的媽媽呢？ 我的媽媽是什么樣兒的呢？ 我們的媽媽在哪兒呢？ ） 3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。 分角色朗讀。 4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？ （揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。） 5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看