六年級語文《橋》知識點歸納

1、六年級語文橋知識點歸納橋一文寫了一位老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，親愛的讀者，下面給大家分享關(guān)于六年級語文橋知識點，歡迎閱讀!六年級語文橋原文黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書

2、記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”有人喊了一聲：“黨員也是人?！崩蠞h冷冷地說：“可以，到我這兒報名?！本箾]人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢眼，站到了后面。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一-把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走。

3、”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。_本文作者談歌，選作課文時有改動六年級語文橋知識點歸納生字組詞：咆：咆哮咆哮如雷哮：咆哮哮喘嗓：嗓子嗓門嗓音啞嗓尖嗓淌：流淌淌血淌汗淌口水啞：沙啞啞語聾啞啞口無言啞然失笑揪：揪住揪心揪扯揪耳朵呻：呻吟無病呻吟廢：廢紙廢水荒廢廢墟廢寢忘食多音字：折：zh打折zh折騰sh折本沒：m沒落mi沒有形近字：咆(咆哮)跑(長跑)黨(黨員)堂(課堂)淌(流淌)倘(倘若)啞(沙啞)碰(碰撞

4、)揪(揪心)瞅(瞅見)廢(廢水)潑(活潑)詞語解釋：咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。驚慌：害怕慌張。造句：洪水來時，大家驚慌失措，不知該如何應(yīng)對。獰笑：兇惡地笑。跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。造句：小孩子一開始學(xué)走路，總是跌跌撞撞的。擁戴：擁護推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴。沙?。?嗓子)發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲。攙扶：用手輕輕架住對方的手或胳膊。反義詞：黎明黃昏驚慌鎮(zhèn)定清瘦富態(tài)沙啞清脆放肆拘謹(jǐn)痛苦歡樂近義詞：咆哮怒吼驚慌驚惶擁戴擁護沙啞嘶啞放肆放縱痛苦痛楚詞語擴展aabb式：跌

5、跌撞撞密密麻麻斷斷續(xù)續(xù)歪歪斜斜飄飄搖搖蹦蹦跳跳課文結(jié)構(gòu)第一部分(第1-4自然段)寫黎明時分，山洪暴發(fā)，村莊里一片混亂。第二部分(第5-13自然段)寫在危急關(guān)頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。第三部分(第14-23自然段)寫橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。第四部分(第24-27自然段)寫洪水退后，一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。課內(nèi)問題：1.本文寫了一件什么事?答：黎明時分，當(dāng)洪水襲來時，村里的老支書冒著生命危險，公正無私地指揮一百多號人有序地走過木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書?找出描寫老書記神態(tài)、語言、動作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你的理解。答：這

6、篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時他還是一位父愛如山的好父親。六年級語文橋教案教學(xué)目標(biāo)：1、相機教學(xué)“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點詞語2、概括文章主要內(nèi)容。3、抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。教學(xué)重點：通過言行感受人物品質(zhì)，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點：難點是理解題目所蘊含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程:一、直接揭題1、同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文橋、2、橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，(師板書：小小說)它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，到底有什么魅力獲得如此佳績呢?請你們也去讀讀課文，請同學(xué)們打開課本78頁、二、初讀課文，梳理內(nèi)容1、自

7、由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想課文主要寫了件什么事?(提個醒，你可以抓時間、主要人物、事件來說文章的主要內(nèi)容)(評：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事?)2、交流反饋2-3人，(評：概括能力不錯，概括得很準(zhǔn)確)師隨機板書：老漢村民師點撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，(板書：情節(jié))故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了。(板書：人物)3、那么，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢?(板書：環(huán)境)三、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，感受洪水的可怕1、快速瀏覽課文，把描寫洪水的句子劃下來。2、交流：出示句子黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂

8、奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆(s)地舔著人們的腰。一片白茫茫的世界。(1)分句讀句子，正音，適機引導(dǎo)朗讀。(評：找得真準(zhǔn))第1句：這雨下得很大呀，聲音響點，讀的“這雨很大很大的樣子出來。”第2句：咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)這里什么在咆哮，洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運用什么修辭方法，這樣寫更能讓我們感覺到洪水的(洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。)學(xué)生讀這句，分析后再讓他讀?！澳阍賮碜x讀，讀出洪水的兇猛?！倍鄠€學(xué)生讀句子。第3句：跳舞是很優(yōu)雅的，這里是誰跳舞，(洪水)這舞給你的感覺-(可怕)這是什么寫作方法。(擬人)這是魔鬼、是野

9、獸、是死神在跳舞，是死亡之舞。讀出感覺來。第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲?(兇惡地笑)，是什么在逼近?是死亡啊!你在來讀讀。大家注意他的表情。第5句這水舔到腰了，舔得你毛骨悚然。(2)齊讀句子。(3)師：如果用一個字或一個詞來形容這場洪水，你會用什么字?(兇猛、狂、可怕等)通過朗讀告訴大家，這的確是一場可怕的洪水，選擇一、兩句。多幾位學(xué)生讀(3)讀著讀著，你們仿佛看到了什么?(評價：能讀出豐富的畫面，也是一種讀書本領(lǐng)。想象力真豐富)(4)這么豐富的畫面，作者寫作時僅用一個詞就能表現(xiàn)出來。請看第一句“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”像這樣的句子，一個詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨特魅

10、力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力。讀好短句要注意停頓。齊讀句子。(5)讓我們再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力。(放音樂齊讀句子。)師：這哪是洪水啊!這分明就是(死神、像魔鬼)師：你看，作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請你細細讀課文，文中的哪些地方深深感動了你?四、品味言行，感悟豐滿人物形象1、默讀7-23小節(jié)，劃出讓你心動的句子，并在旁邊寫上批注。等會兒交流。2、學(xué)生匯報交流，著重指導(dǎo)以下句子：預(yù)設(shè)一：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”生讀并說(你真會學(xué)習(xí))師點撥：把老漢比作山給你的感覺是冷靜、

11、鎮(zhèn)定。不說話就能鎮(zhèn)住大家，多有威信，老師再請一位同學(xué)讀讀這句。同學(xué)們來評評，是否讀出感覺來了。預(yù)設(shè)二：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后面!”讀書要會看標(biāo)點，誰能讀出3個感嘆號。指名多生讀(評價：讀得有力些、堅定些)老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來的聲音卻像大山一樣堅定，鏗鏘有力。我們一起合作讀讀句子：再次朗讀，老漢沙啞地喊老漢堅定地喊(一處神情、一處語言，讓我們感受到了人物老漢的形象。小說描寫一定離不開動作的描寫。)預(yù)設(shè)三：抓住“揪、推”來教學(xué)“老漢突然沖上前，從隊伍里揪(ji)出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。”1、師：請看屏幕讀讀這句話。生讀(評價讀書

12、，夠兇的支書，或不夠兇，有點留情面，此時，他一點都沒有留情面啊，誰讀得更兇。)多生讀。2、師：被揪出的小伙子，將站在什么位置?(最后)師：這意味著什么?揪出的小伙子可是他兒子，他猶豫過嗎?揪得那么果斷。(突然沖上去)3、師：此時，你們看到的是怎樣的老漢?(鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人)4、師：讓我們通過朗讀讓大家看到一個鐵面無私、無私無畏的老漢。女支書先讀，(溫柔了，再讀?；蚝脙吹呐?(男支書讀得要勝過女支書哦，有信心嗎?拭目以待)師：文中與“揪”相反的動作，請同學(xué)們找找。出示：小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?、這一推又讓

13、你有什么感受?(父親對兒子深深的愛，兒子對父親深深的愛)2、師：這一推推出了父子情深，多么感人的場面啊!3、他們是在什么情況下，互相推讓。出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。4、同學(xué)們來，我們來角色朗讀，再次感受一下這對父子之間深深的愛。女同學(xué)讀老漢的話，男同學(xué)讀小伙子的話，老師讀旁白。出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。師：作者善于抓住一揪一抓動作描寫來刻畫人物形象，這也是小說吸引人的魅力。五、小說結(jié)尾的描寫別出心裁。同學(xué)們，讓我們靜靜地看，誰來讀一讀這個結(jié)局出示句子，指導(dǎo)朗讀。聽老師讀讀。讀到這里的時候你驚訝嗎?為什么?師：小說的結(jié)尾出人意料，營造了震撼人心的藝術(shù)。簡短的文字帶給我們強烈的震撼這就是小小說的獨特魅力。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平時看到的文章有什么不一樣?(好幾個地方一個句子就是一段，這叫“獨句成段”板書：獨句成段六、總結(jié)提升1、學(xué)了課文，現(xiàn)在你明白這篇小小說為什么被評為全國優(yōu)秀小說的原因嗎?(情節(jié)有懸念，人物形象感人，環(huán)境描寫