如何開展初中英語有效教學(xué)的課堂活動(dòng)

1、英語課堂教學(xué)反思如何開展初中英語有效教學(xué)的課堂活動(dòng)新課程改革明確了教學(xué)面向全體學(xué)生的思想，提出學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。早在三百年前捷克大教育家夸美紐斯就提出了“尋求一種有效的教學(xué)方式，使教師可以教得更少，學(xué)生可以學(xué)得更多”的觀點(diǎn)。因此，摒棄已有的填鴨式的教學(xué)，改變教師教得累、學(xué)生學(xué)得累的現(xiàn)狀，探討怎樣使課堂教學(xué)更有效就顯得更有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語教學(xué)的追求。有效的課堂活動(dòng)能使學(xué)生的大腦皮層處于活躍狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與活動(dòng)；能開拓學(xué)生思維，使他們感受學(xué)習(xí)的艱辛與快樂，并思考一些深層次問題，從而使其身心得到發(fā)展。一教師在設(shè)

2、計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)人文性。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加34倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力興趣。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這就是提高課堂的有效性。因此，提高課堂的有效性，即把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息，另外，教師在關(guān)注學(xué)生英語知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí)還要關(guān)注他們的情感體驗(yàn)。教師要按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)的難度要適中，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都能學(xué)有所獲。課程強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的、開放的和互動(dòng)的課堂。為此，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不要一味追求課堂的安靜和學(xué)生

3、的服從；要允許課堂稍稍“亂”些，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)，這樣才能使課堂迸發(fā)出活力。時(shí)刻牢記我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，一切要以學(xué)生的需要和能力為基礎(chǔ)。以學(xué)生的角色來理解教材、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。而且在教學(xué)中我們需要有處理臨時(shí)性問題的能力，能夠有效的調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。在學(xué)生的操作過程中，我們要觀察其學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)幫助其改進(jìn)調(diào)整；傾聽學(xué)生的表達(dá)，在觀察中及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)信息，讓學(xué)生的思維相對(duì)活躍些，顧慮少一些，讓學(xué)生暢所欲言，談出他們對(duì)某一問題的真實(shí)看法和疑問。只有從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的課堂才能被學(xué)生最為容易的接受，課堂效率自然能夠有效的提高。以學(xué)生的心態(tài)和學(xué)生交流。多數(shù)年輕教師課堂能

4、夠接納孩子們天馬行空的想法，所以學(xué)生們特別愿意表達(dá)，而且不怕說錯(cuò)。這就為營(yíng)造積極思考、勇于表現(xiàn)的課堂氣氛鋪平了道路。只有了解學(xué)生在哪些地方有困惑，我們才能更好的有的放矢，有針對(duì)性地加以解決。 二、教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個(gè)教學(xué)過程。任何教學(xué)活動(dòng)都要圍繞某個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，另外，還要避免重形式、輕內(nèi)容的傾向，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)；同時(shí)合理安排活動(dòng)所需時(shí)間、活動(dòng)步驟以及學(xué)生在活動(dòng)中的分工。其中，時(shí)間的把握最為重要，因?yàn)橥环N活動(dòng)由于活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目的

5、、活動(dòng)主體、活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)手段的不同，所需時(shí)間也不盡相同。為此，教師要扮演好各種角色，給學(xué)生清晰明確的指令，并具備較強(qiáng)的教學(xué)組織和調(diào)控能力。任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么最好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該要為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)，并不能只是為了游戲而游戲，為了活動(dòng)而活動(dòng)。另外，一堂課并不是活動(dòng)的無序結(jié)合，而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動(dòng)序列。這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮活動(dòng)的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動(dòng)不僅要富于變化，難度適中，而

6、且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)。教師要發(fā)揮好組織、引導(dǎo)和調(diào)控的作用，只有這樣才能保障教學(xué)過程的順利進(jìn)行。教師要合理分配活動(dòng)的時(shí)間，隨機(jī)調(diào)控課堂節(jié)奏；要考慮活動(dòng)的注意事項(xiàng)，活動(dòng)前提出具體的要求；要使活動(dòng)便于操作，并要制定能客觀評(píng)價(jià)活動(dòng)效果的標(biāo)準(zhǔn)。三、多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于保持學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮活動(dòng)形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。就內(nèi)容而言，教學(xué)活動(dòng)既要有訓(xùn)練活動(dòng)(practice activity)、記憶活動(dòng)(memorization activity)，又要有理解活動(dòng)(comprehen

7、sion activity)、應(yīng)用活動(dòng) (application activity)、策略活動(dòng)(strategy activity)、情感活動(dòng) (affective activity)、反饋活動(dòng)(feedback activity)和評(píng)價(jià)活動(dòng)(assessment activity)等；英語教育教學(xué)方法要圍繞著在學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷發(fā)展存在事實(shí)的發(fā)現(xiàn)能力，現(xiàn)存問題的發(fā)現(xiàn)能力，解決方法的發(fā)現(xiàn)能力，認(rèn)知策略的發(fā)現(xiàn)能力，思想觀點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)能力。英語學(xué)習(xí)絕不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的“鸚鵡學(xué)舌”。英語不僅僅是一種符號(hào)，也是一種思維的工具，學(xué)會(huì)了用英語思維，等于在本來沒有窗的墻壁上開了一

8、排窗戶，可以領(lǐng)略更加美好的風(fēng)光。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要有一定的深度，讓學(xué)生有思考有創(chuàng)造，為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。單一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。比如詞匯教學(xué)，老師可以通過圖片，實(shí)物，同義解釋，情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思。然后再通過句式、對(duì)話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并

9、學(xué)會(huì)使用。例如教課文，教師可根據(jù)課文的內(nèi)容，分不同角色，幫助學(xué)生理解并記住各個(gè)角色的活動(dòng)和內(nèi)容，然后提供key words，讓學(xué)生分角色進(jìn)行講述。只有難度適合學(xué)生，不讓他們覺得太難，他們才有興趣去做，另外，老師可以采取接龍或小組競(jìng)賽的方法，安排每個(gè)小組完成一個(gè)部分，最后再把各個(gè)部分綜合在一起，這樣，循序漸進(jìn)，復(fù)雜的課文被簡(jiǎn)單化了，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有比較明了的印象，學(xué)起來比較輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，興趣就濃，學(xué)生練的機(jī)會(huì)多，效果自然就好，這對(duì)提高英語課堂教學(xué)效果非常重要。 四.有效的課堂活動(dòng)需要評(píng)價(jià)手段的支持。著名的教育實(shí)驗(yàn)“羅森塔爾”效應(yīng)表明：在日常教學(xué)中教師的期望對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響

10、。因此，在課堂上，教師應(yīng)讓每位學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望，并抓住各個(gè)時(shí)機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語言實(shí)踐的積極性。教師可因人而異，設(shè)計(jì)一些難易適中的問題，讓每位學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。激勵(lì)性是評(píng)價(jià)的要素之一。教師對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，或是通過口頭表揚(yáng)，或是通過肯定的眼神或動(dòng)作（如點(diǎn)頭等）；對(duì)其不足之處則應(yīng)委婉地提出一些建議。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請(qǐng)教；能積極參

11、加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù)，而是切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。教師在課堂上多使用一些激勵(lì)的話語，如：“welldone”，“excellent”，“tryyourbest”，“nevergiveup”，“webelieveyouarethebest”，“keepupyourcourage,please”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿自信，不斷進(jìn)取。和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感，為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，自覺性和持久性。 總之，一位教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活

12、力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。”專家的話給人以啟迪，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，探索課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。有效教學(xué)課例- 英語課堂提問英語組 王瑩 雖然我在鐵中是一名新老師，但是我已有三年的從教經(jīng)驗(yàn)。無論是之前教的大孩子還是現(xiàn)在的初中生，在英語課堂上，提問是必不可少的。課堂提問是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等各要素之間實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的最直接、最有效的教學(xué)方法之一。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，

13、“課堂有效互動(dòng)”越來越引起人們的重視。但是，有些教師卻錯(cuò)誤地把課堂有效互動(dòng)簡(jiǎn)單地理解成了“教師問、學(xué)生答”。于是，“滿堂灌”變成了“滿堂問”。這樣一變，看起來確實(shí)挺熱鬧，課堂氣氛也活躍了很多，然而經(jīng)實(shí)際一檢驗(yàn)，效果仍然不好。我在自己的課堂上感觸頗深。例如，有一堂課是這樣的：那堂課主要講解關(guān)于交通工具的短語用法。師：what can you see in the picture?生：i can see a bus/ferry/train/plane.師：how do you go to school?生：i go to school by bus/on foot. 師：how do you tr

14、avel?生：i travel by train/plane.課上到這里，可能有的老師會(huì)覺得還不錯(cuò)啊，但是就我個(gè)人來說并不滿意。因?yàn)楸砻嫔?，學(xué)生是回答了老師的提問。但是實(shí)際上，我忽略了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生可能只是機(jī)械性的回答我的問題。這個(gè)的課堂教學(xué)并不是我所期望的。那么，什么是有效提問呢？這是個(gè)很關(guān)鍵的問題。陶行知說得好：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，智者問得巧，愚者問得笨?！眱?yōu)秀教師的課堂教學(xué)往往波瀾起伏，有聲有色，其中一個(gè)重要原因就是教師精彩迭出的提問?！耙詥栔?，讓每一個(gè)課堂問題都切實(shí)有效，以問促思，讓每一個(gè)問題都有助于學(xué)生發(fā)展，以問導(dǎo)學(xué)，讓每一個(gè)問題都關(guān)注學(xué)生需求?！焙髞?，在一次公開課上

15、，我又設(shè)計(jì)一次導(dǎo)入性的提問：這堂課主要學(xué)習(xí)月份和節(jié)日的表達(dá)。師：before we begin our new class,lets enjoy a song,ok?生：ok!師：what can we learn from this song?生：months!師：how many months are there in the song?what are they?生：there are 12 months in the song.they are .(這時(shí)學(xué)生的積極性被極大調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在回答問題的時(shí)候，不時(shí)有其他學(xué)生舉手補(bǔ)充，氣氛相當(dāng)活躍。)師：we learned the month

16、s.now can you find any rules about these months?生：（這是開放性問題，學(xué)生討論最后形成自己的答案）師：what festivals that you know in these months?生：（這是一個(gè)課前布置的任務(wù)，要學(xué)生自己搜索節(jié)日，于是對(duì)于這個(gè)問題學(xué)生有什么話要說。）最后引出這堂課的句型：spring festival is in january.總體來說，我對(duì)這堂課的提問設(shè)計(jì)較為滿意。在搜集了關(guān)于設(shè)計(jì)提問要注意的事項(xiàng)，我總結(jié)了下面幾點(diǎn)：第一、 提問要具體。課堂提問必須具體明了。既不能太大，也不能過于繁瑣，要讓學(xué)生一聽就知道問的是什么，以及期待何種答案。第二、 提問要有價(jià)值性。問題必須具有實(shí)際價(jià)值，要有啟發(fā)性并能引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更深層的思考、探究和把握，要根據(jù)課堂提問的基本著眼點(diǎn)來設(shè)計(jì)具體的問題。第三、 提問要有趣味性。興趣是最好的老師。所以提問也要考慮興趣性和挑戰(zhàn)性。要有效激發(fā)學(xué)