再土娜—說課稿新建MicrosoftWord文檔(3)

1、新目標(biāo)九年級（上）英語Unit5 It must belong to Carla 第一課時(說課稿) 第三師四十九團第二中學(xué)再土娜一 、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容 本單元以A picnic為話題，共設(shè)計了四大部分的內(nèi)容。以It must belong to Carla為主線，圍繞著談?wù)揦X東西屬于某人等語言功能展開一系列的任務(wù)活動，通過第一部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會如何進行推測，并了解、學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。 2、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：能夠讓學(xué)生掌握重點詞匯和語言結(jié)構(gòu)。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)

2、生聽說讀寫的能力和觀察事物的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在外野營時，不能亂扔，亂丟垃圾的良好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈，清潔。 3、教法策略 以任務(wù)型教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法（如本單元新知識推導(dǎo)時）、聽力訓(xùn)練法（處理聽力材料）、并輔助個人、小組競賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在新授單詞時，通過一些圖片，幻燈片等進行分析教學(xué)，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是主要是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)、學(xué)中樂、樂中掌握。 4、學(xué)習(xí)策略 采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會如何推測，以致于在做推測性閱

3、讀題時有很好的方法。強調(diào)學(xué)生不僅要在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學(xué)習(xí)興趣小組、英語角等積極參加訓(xùn)練。 二、重難點分析 重點詞匯在對話中解決。如：belong to, plate, author, must, may, cant等。 難點：聽力訓(xùn)練；用功能語言句進行口語訓(xùn)練。 三、教學(xué)準備：黑板圖畫、錄音機、投影儀等 四、教學(xué)過程Step1.熱身(Warm-up)：猜單詞，用一些常見實物(碟子、石頭、代數(shù)書、CD等)或者用圖片、單詞卡讓學(xué)生表達下列單詞，先給一學(xué)生看，讓他用英語來描述，其他學(xué)生猜。plate,toy,tennisball,hairband,apairofglasse

4、s,aalgebrabook,stone,acardofanant,aCD(溫習(xí)已學(xué)單詞，引入生詞，利用游戲的形式，吸引學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生練習(xí)口語和聽力得到訓(xùn)練。)Step2.呈現(xiàn)(Presentation)：教學(xué)引出本課重點，must,might,could,cant,belongto教師展示一些學(xué)生很熟悉的東西，可以有學(xué)生天天帶在身邊的鑰匙、文具盒、筆，發(fā)帶，或者是其他老師的衣服、飾物，比如在上課時，教師展示自己的手表。T:Whosewatchisit?S:ItsEnglishteachers.T:Areyousure?S:Yes，Iamsure.教師板書本課句型：Thewatchmu

5、stbetheteachers.利用其他的東西進行提問，引出might,could,cant，通過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生歸納總結(jié)，談?wù)勊麄儗@幾個情態(tài)動詞的理解，教師總結(jié)對某事判斷的肯定程度:must:100%could,might:20%80%cant:0%在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，利用ThewatchmustbeHelens./ThewatchbelongstoHelen.引出新詞組belongto(利用實物來操練句型，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己先尋找規(guī)律，將探究式學(xué)習(xí)運用于課堂教學(xué)中。通過反復(fù)操練，強化對情態(tài)動詞的理解。)教學(xué)(1)復(fù)習(xí)(Revision)，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一

6、些有關(guān)的單詞Clothing，F(xiàn)unthings，Kitchenthings。(復(fù)習(xí)單詞，為下一步作鋪墊。)(2)1a.讓學(xué)生看圖片，列出他們在圖片中看見的東西:Clothing:hat,jacket,T-shirt;Funthings:vo11eyball,CD,toycar,magazine,book;Kitchenthings:p1ate,cups(通過多媒體課件展示出的豐富多彩的圖畫，刺激學(xué)生的視覺感官，避免了枯燥乏味的說教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)課的目標(biāo)語言。)教學(xué)聽力訓(xùn)練(Listening)先讓學(xué)生聽第一遍，按要求完成1b，再播放一遍，更正答案。

7、教師檢查學(xué)生答案。Janeslittlebrother-toycar-Hewastheonlylittlekidatthepicnic.Mary-book-WandaWilburisherfavoriteauthor.Carla-volleyball-Shelovesvolleyball.DengWen-magazine-Helovescats.Grace-CD-Shealwayslistenstoclassicalmusic.再播放一遍錄音，學(xué)生跟讀。(訓(xùn)練學(xué)生的聽選信息的能力，再讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)語流和語調(diào)。)教學(xué)操練(Practice)1c小組練習(xí)(Groupwork)根據(jù)所聽到的對話，模

8、仿練習(xí)。Step3.拓展(Extension)收集一些同學(xué)兒童時拍攝的照片，讓同學(xué)去猜。教師也可以收集一些風(fēng)景迷人的名勝古跡的圖片，讓同學(xué)猜猜是哪里。T:Whoisit?S1:ItmightbeLinda.Shehasbigeyestoo.S2:ItcantbelongtoTom.Ithinkitisagirl.讓同學(xué)互相猜，充分運用must,could,might,cant進行口語訓(xùn)練。(用學(xué)生自己的照片進行句型操練，使學(xué)生在饒有興趣的猜測中鞏固了對情態(tài)動詞的理解)教學(xué)2a，2b聽力訓(xùn)練(1)導(dǎo)入(Lead-in)。教師告訴學(xué)生Bob和Anna拾到一個背包，他們在推測這是誰的背包。(2)聽力訓(xùn)練(Listening)。聽第一遍，完成2a，再聽第二遍，將答案填寫在2b的空格里。(3)強化情態(tài)動詞must,could,might,cant的用法。(4)跟讀對話。Step4.拓展(Extension)利用各種各樣的實物或圖片，模仿聽力的對話模式，讓學(xué)生進行各種猜測。比如，拿一個同