2但愿人長久 (2)

1、2 但愿人長久教學要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。2學會本課15個生字，其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。3理解文章中含義深刻的句子。4體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學生關心親人，關心他人，并領略皓月當空的美景，進行美的教育。教學重點：1有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。2聯(lián)系課文內容，理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。教學難點：反復吟誦，啟發(fā)想象，領會詞的意境。教學準備：多媒體課件教學時間：3課時第 一 課 時一、揭題導入：1師：每年農歷八月十五，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風俗習慣？（學生暢所欲言）

2、2總結：是啊，“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的文學家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個弟弟叫蘇轍。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長大以后，他們就各奔東西，極少見面。這不，一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚，皓月當空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲水調歌頭（明月幾時有）就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。出示水調歌頭詞，教師吟誦。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，

3、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。今天我們就來學習一篇講述水調歌頭（明月幾時有）創(chuàng)作經過的課文但愿人長久。板書課題，齊讀。二、初讀課文。1.自讀課文，借助拼音讀準生字。2.出示課后生字，讀準字音。區(qū)分下列字音：前鼻音：各奔東西 偏偏 隱現(xiàn) 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟后鼻音：躺 朝廷翹舌音：玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟讀誰下列多音字：各奔東西 屈指算來 似乎3.再讀課文，用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。檢查：朗讀下列詞語：品嘗 玩耍 埋怨 悲歡離合觀賞 但愿 寬慰 陰晴圓缺 皓月當空 心緒不寧 手足情深形影不離 各奔東西 哪些詞語讀懂了，是怎樣讀

4、懂的？還有哪些不懂的地方（同學可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？4.三讀課文，讀通句子。檢查：（1）指導讀好下列長句，注意停頓：只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？（2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。三、默讀課文說說課文主要講了什么，并用課文中的一句話來解釋課題。介紹蘇軾的詞水調歌頭（明月幾時有）的創(chuàng)作經過。“但愿美好的感情常留人們心間”四、指導書寫生字。躺：左旁最后兩筆不能寫錯。缺：指導筆順（教師范寫，學生書空）。五、作業(yè)。1.習字冊。2.比一比，再組詞。耍（ ） 賞（ ） 陪（ ） 偏（ ）要（ ） 嘗（ ） 倍（

5、 ） 遍（ ）第 二 課 時（ 月 日 總 課時）一、復習：1.讀詞語。2.讀好下列長句：只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？二、導學課文。第一自然段。1.指名朗讀。2.讀了這一段，你對蘇軾有何了解？3.齊讀。第二自然段。1.指名朗讀。2.出示“一年一度”，說說詞義。擴詞：一年一度的（ ）3.出示“皓月當空”，說說“皓”的意思，并理解“皓月當空”。板書：皓月當空自讀，說說自己最喜歡哪句話，為什么？5.映示第二、三句，結合指導朗讀。第二句：讀好中秋之夜“皓月當空，萬里無云”的美景。第三句：讀出人們“品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團聚喜悅之

6、情及蘇軾的“心緒不寧”。板書：思念過渡：蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢？第三自然段。1默讀，體會兄弟情深。2.議一議：讀了這段，你體會到什么？3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？畫出有關句子。出示“形影不離”，補充幾個近義詞：朝夕相處 如影隨形 板書：形影不離出示：“各奔東西”，說說詞義。動作演示，請學生用課文中的一個詞描述教師的動作（掰著手指頭計算數(shù)目“屈指算來”）。4.對比朗讀領悟：如今屈指算來，分別已經有七個年頭了。如今屈指算來，分別又有七個年頭了。5.指導朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：指名朗讀，引讀，齊讀。第四自然段。1自由朗讀。2討論：中秋佳節(jié)，人們都在

7、歡歡喜喜地觀賞明月，蘇軾為什么會埋怨明月呢？板書：埋怨映示并朗讀：“無情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？此時此刻，蘇軾的心情怎樣？3小結：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親人不能團聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同學們通過朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達出來。4反復朗讀，嘗試背誦：學生自由練習背誦，同桌互背，師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。小結：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來。板書：月亮西沉 床前銀光 5延伸：出示水調歌頭詞，并指出：這段內容是詞中“轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓”的意境。三、

8、作業(yè)。1抄寫詞語。2背誦第四自然段。3熟讀課文，試背第五、六自然段。第 三 課 時（ 月 日 總 課時）一、復習：背誦第四自然段。二、導讀課文第五至六自然段。第五自然段。1引讀：他轉念又想：世上本來就是就像天上的月兒哪里會但愿雖然也能。2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似的地方呢？ 板書：人有悲歡離合月有陰晴圓缺指導朗讀：“哪里會十全十美呢！”讀準反問語氣。板書：此事古難全3.指導朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，在皓月之下共賞美景的美好希望。 板書：但愿人長久，千里共嬋娟。4.齊讀。小結：蘇軾轉念想到這些，因此心進而似乎寬慰了許多。板書：轉念 寬慰第六自然段。1齊讀。

9、2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀一讀。說說下列詞語的意思：此事 嬋娟齊讀詞，并背誦。三、指導背誦第五、六自然段。互背，引背，小組比賽背，指名背。四、練習。1寫出意思相反的詞。悲（ ） 離（ ） 陰（ ） 圓（ ）美（ ） 亮（ ） 遠（ ） 留（ ）2.根據(jù)課文內容填空。蘇軾埋怨月亮是因為它在（ ）時候變得這么（ ），這么（ ）；但他想到世上本來就是（ ），就像天上的月亮（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間，這樣雖然（ ），也能共同擁有（ ）。3.課外閱讀：水調歌頭（明月幾時有）。 水 調 歌 頭明月幾時有？把酒問青