那片綠綠的爬山虎課件PPT完整版

1、 葉圣陶（葉圣陶（1894年年1988年），年），原名葉紹鈞，字秉臣，漢族人，原名葉紹鈞，字秉臣，漢族人，江蘇江蘇蘇州人，著名作家、蘇州人，著名作家、教育家教育家、編輯家、文學(xué)出版家和編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)家家。葉圣陶曾擔(dān)任多項(xiàng)。葉圣陶曾擔(dān)任多項(xiàng)職務(wù)職務(wù)。解。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)社長(zhǎng)、教、教育部副部長(zhǎng)。他也是第六屆全國(guó)育部副部長(zhǎng)。他也是第六屆全國(guó)政協(xié)副主席、第五屆全國(guó)人大常政協(xié)副主席、第五屆全國(guó)人大常委委委員委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委委、第五屆全國(guó)政協(xié)常委委員、民進(jìn)中央員、民進(jìn)中央主席主席。葉圣陶于。

2、葉圣陶于1988年年2月月16日于日于北京北京逝世，享逝世，享年年94歲。歲。 肖復(fù)興，肖復(fù)興，河北河北滄縣人，滄縣人，人民人民文學(xué)文學(xué)副主編。副主編。1978開(kāi)始發(fā)表作開(kāi)始發(fā)表作品。著有品。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)我們?cè)?jīng)相我們?cè)?jīng)相愛(ài)愛(ài)、早戀早戀、青春夢(mèng)幻曲青春夢(mèng)幻曲，中短篇小說(shuō)集中短篇小說(shuō)集四月的歸來(lái)四月的歸來(lái)、北大荒奇遇北大荒奇遇，報(bào)告文學(xué)集，報(bào)告文學(xué)集國(guó)國(guó)際大師和他的妻子際大師和他的妻子、多夢(mèng)時(shí)多夢(mèng)時(shí)節(jié)節(jié)肖復(fù)興報(bào)告文學(xué)集肖復(fù)興報(bào)告文學(xué)集等。等。 報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)海河邊的一間小屋海河邊的一間小屋、生當(dāng)作人杰生當(dāng)作人杰分別獲全國(guó)第二、分別獲全國(guó)第二、三屆優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)。三屆優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)。推

3、薦 姓肖 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽 黃昏 客廳 翻書 幾頁(yè)詞語(yǔ) 握手 余暉 窗欞 搖曳莫名其妙 密密麻麻 映入眼簾春風(fēng)拂面 模模糊糊 一篇作文堪稱楷模 意義非凡修改作文邀請(qǐng)做客 文中葉圣陶先生是如何修改文中葉圣陶先生是如何修改“我我”的作的作文？而當(dāng)時(shí)的文？而當(dāng)時(shí)的“我我”的心情又是怎樣的？的心情又是怎樣的？ 作者當(dāng)初剛看到這份修改作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？ 返回 我打開(kāi)本子一看，里面有這次征文我打開(kāi)本子一看，里面有這次征文比賽獲獎(jiǎng)的比賽獲獎(jiǎng)的2020篇作文。翻到我的那篇篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色

4、的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。的圈、鉤或直線、曲線。 我打開(kāi)本子一看，里面有這次征文比賽獲我打開(kāi)本子一看，里面有這次征文比賽獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子子 ：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，動(dòng)后增添的小字， ，幾頁(yè)紙上，幾頁(yè)紙上 是是紅色的圈、鉤或直線、曲線。紅色的圈、鉤或直線、曲線。密密麻麻密密麻麻到處到處愣住了愣住了為什么作者會(huì)為什么作者會(huì)“愣住了愣住了”呢？呢？為什么作者會(huì)為什么

5、作者會(huì)“愣住了愣住了”呢？呢？ 作者沒(méi)料到大作家葉老作者沒(méi)料到大作家葉老先生竟會(huì)親自修改一個(gè)中學(xué)先生竟會(huì)親自修改一個(gè)中學(xué)生的作文，而且還改得如此生的作文，而且還改得如此認(rèn)真細(xì)致。認(rèn)真細(xì)致。（1）使得句子干凈了也規(guī)范了?！案蓛舾蓛簟保谶@里指句子，在這里指句子簡(jiǎn)潔明白，不啰嗦。簡(jiǎn)潔明白，不啰嗦?！耙?guī)范規(guī)范”，指語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、，指語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。典范。怎么你把怎么你把 幾何課本的幾何課本的 去掉了呢？去掉了呢？ 怎么你把幾何課本的怎么你把幾何課本的 去掉了呢？去掉了呢？ 包包書皮書皮包書紙包書紙 為什么要這樣修為什么要這樣修改的呢？這樣修改改的呢？這樣修改有什么好處呢？有什么好處呢？葉老先生改成：葉老

6、先生改成： 葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)：短的評(píng)語(yǔ)：“這一篇作文寫的全是具體這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從事實(shí)，從 中透露出對(duì)王老師的中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖（敬愛(ài)。肖（xio）復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在）復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事上這幾件有關(guān)畫畫的事上 ，就不，就不能寫得這樣能寫得這樣 ?！边@則短短的評(píng)這則短短的評(píng)語(yǔ)，語(yǔ)， 樹(shù)立了我寫作的信心。樹(shù)立了我寫作的信心。具體事實(shí)具體事實(shí)深受感動(dòng)深受感動(dòng)親切自然親切自然 讀了這段評(píng)語(yǔ)，你能體會(huì)到這字里行間還讀了這段評(píng)語(yǔ)，你能體會(huì)到這字里行間還包含了怎樣的情感？包含了怎樣的情感？鼓勵(lì)、熱情、肯定、稱贊鼓勵(lì)

7、、熱情、肯定、稱贊 如果你就是當(dāng)年的肖復(fù)興，讀著這樣的如果你就是當(dāng)年的肖復(fù)興，讀著這樣的 評(píng)語(yǔ)，你會(huì)有怎樣的感受？評(píng)語(yǔ)，你會(huì)有怎樣的感受？ 議一議議一議 葉老先生是一個(gè)怎樣的人呢？葉老先生是一個(gè)怎樣的人呢？做事認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍做事認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍 葉老先生修改作文時(shí)都用了哪葉老先生修改作文時(shí)都用了哪些方法呢？些方法呢？ 找一找找一找修改作文的方法： * *把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。 * *把不通順的句子改通順。 * *把長(zhǎng)句斷成短句。 * *刪去重復(fù)啰唆的詞句。 * *增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清 楚、更完整。 * *改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 小作者來(lái)到葉圣小作者來(lái)到葉圣陶老先生

8、家做客，陶老先生家做客，葉葉圣陶圣陶老先生是怎老先生是怎樣接待他的呢？樣接待他的呢？ 我們的交談很融洽，我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他大人，一個(gè)他的老朋友。他親切親切之中蘊(yùn)含的之中蘊(yùn)含的認(rèn)真認(rèn)真，質(zhì)樸質(zhì)樸之之中包容的中包容的期待期待，把我小小的心融，把我小小的心融化了，以至不知黃昏是到來(lái)?；?，以至不知黃昏是到來(lái)。 我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是作家，竟是這樣一位人品與作品這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家都堪稱楷模的大作家。他跟我的。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了

9、：作家就是這樣做的，糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我作家的作品就是這么寫的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。著。 葉老先生見(jiàn)了我，像會(huì)見(jiàn)大人一樣葉老先生見(jiàn)了我，像會(huì)見(jiàn)大人一樣同我握了握手，同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少。短不少。那小作者的感那小作者的感受是怎樣的呢？受是怎樣的呢？ 我們的交談很融洽（我們的交談很融洽（qi），仿佛我不是），仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的

10、期待，之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把把我我 ，以至不知黃昏（，以至不知黃昏（hn）的到來(lái)。的到來(lái)。小小的心融化了小小的心融化了 這樣一位大文學(xué)家居然要見(jiàn)一個(gè)初中這樣一位大文學(xué)家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生，還像大人一樣同你握手，把你當(dāng)成生，還像大人一樣同你握手，把你當(dāng)成老朋友，老朋友，如果這樣的事發(fā)生在你的身上，如果這樣的事發(fā)生在你的身上，你會(huì)有怎樣的感受呢？你會(huì)有怎樣的感受呢？ 你覺(jué)得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣你覺(jué)得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣的人呢？的人呢？平易近人、親切自然平易近人、親切自然 作者覺(jué)得夏日的燥熱仿佛一下減少了許多，作者覺(jué)得夏日的燥熱仿佛一下減少了許多，不僅因?yàn)橐粔κ[蔥的爬山虎給人帶來(lái)

11、春天的氣不僅因?yàn)橐粔κ[蔥的爬山虎給人帶來(lái)春天的氣息，還因?yàn)榇藭r(shí)作者應(yīng)邀來(lái)到葉老先生家中，息，還因?yàn)榇藭r(shí)作者應(yīng)邀來(lái)到葉老先生家中，并受到熱情的接待，他心中無(wú)比的激動(dòng)與興奮，并受到熱情的接待，他心中無(wú)比的激動(dòng)與興奮，自然感受不到夏日的炎熱。自然感受不到夏日的炎熱。 為什么小作者會(huì)感覺(jué)為什么小作者會(huì)感覺(jué)“夏日的燥熱仿佛夏日的燥熱仿佛一下減少了許多一下減少了許多”？ 思考思考 交流交流2 2、課文多次描寫那片綠綠的爬山虎，從這、課文多次描寫那片綠綠的爬山虎，從這些描寫中，你感受到了什么？些描寫中，你感受到了什么？ 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎虎撲撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下入

12、眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像像溫柔溫柔的小精靈一樣在上面的小精靈一樣在上面跳躍跳躍著，著，閃爍著閃爍著迷離迷離的光點(diǎn)。的光點(diǎn)。 落日的余暉染紅窗欞，院里那落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得一墻的爬山虎，綠得沉郁沉郁，如同一，如同一片片濃濃的湖水濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗，映在客廳的玻璃窗上，不停地上，不停地?fù)u曳搖曳著，顯得著，顯得虎虎有生虎虎有生氣氣。 課文幾次描寫了爬山虎？課文幾次描寫了爬山虎？ 剛進(jìn)院里，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍

13、著迷離的光點(diǎn)。用（用（ ）比喻（）比喻（ ）。）。小精靈小精靈陽(yáng)光陽(yáng)光仿寫一句比喻句。仿寫一句比喻句。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻爬山落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。有生氣。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。 把（把（ ）比喻成（）比喻成（ ）。）。爬山虎爬山虎濃濃的湖水濃濃的湖水為什么說(shuō)為什么說(shuō)“”？ 綠色代表的是希望，作者因受葉老的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，綠色代表的是希望，作者因受葉老的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，內(nèi)心充

14、滿了希望，他對(duì)自己的寫作充滿信心。此時(shí)，內(nèi)心充滿了希望，他對(duì)自己的寫作充滿信心。此時(shí)，在他的眼里一切都充滿希望，以致于在他眼里陽(yáng)光也在他的眼里一切都充滿希望，以致于在他眼里陽(yáng)光也是綠的。是綠的。“陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！皩懗隽伺郎交⒊錆M寫出了爬山虎充滿生命力，充滿了詩(shī)情畫意。生命力，充滿了詩(shī)情畫意?！?剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬 山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛 一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成 綠色的，像溫柔的

15、小精靈一樣在綠色的，像溫柔的小精靈一樣在 上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。想一想作者寫想一想作者寫爬山虎有什么爬山虎有什么作用呢？作用呢？ 來(lái)表現(xiàn)出來(lái)表現(xiàn)出“我我”受到葉圣陶老先生的鼓勵(lì)后來(lái)到受到葉圣陶老先生的鼓勵(lì)后來(lái)到 小作者來(lái)葉圣陶老先生家做客，卻小作者來(lái)葉圣陶老先生家做客，卻寫起葉圣陶家的寫起葉圣陶家的“爬山虎爬山虎”，這樣寫的，這樣寫的用意是什么？用意是什么？ 借景抒情，作者正是借生機(jī)勃勃的借景抒情，作者正是借生機(jī)勃勃的“爬山虎爬山虎”，他家的高興激動(dòng)的心情。他家的高興激動(dòng)的心情。比喻句比喻句 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的

16、爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停的搖曳水，映在客廳的玻璃窗上，不停的搖曳著，顯得虎虎有生氣。著，顯得虎虎有生氣。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。 為什么這時(shí)候的爬山虎會(huì)為什么這時(shí)候的爬山虎會(huì) “”呢？呢？ 通過(guò)與葉老見(jiàn)面交談之后，讓我更深層次的了通過(guò)與葉老見(jiàn)面交談之后，讓我更深層次的了解了葉老。之前從他修改的作文中，我感覺(jué)到他解了葉老。之前從他修改的作文中，我感覺(jué)到他對(duì)待修改作文事情上的認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍的精對(duì)待修改作文事情上的認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍的精神。從見(jiàn)面交談中，我不僅感到葉老親切隨和，神。

17、從見(jiàn)面交談中，我不僅感到葉老親切隨和，更是由衷的敬佩葉老的淵博的學(xué)識(shí)、海納百川的更是由衷的敬佩葉老的淵博的學(xué)識(shí)、海納百川的氣度。這多像那片綠綠的爬山虎！氣度。這多像那片綠綠的爬山虎！這個(gè)夏天的事讓我懂得了什么？這個(gè)夏天的事讓我懂得了什么？作者受到了什么啟發(fā)？作者受到了什么啟發(fā)？作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。受到這樣的啟發(fā)：做人應(yīng)該有葉老寫的。受到這樣的啟發(fā)：做人應(yīng)該有葉老這樣的人品，像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近這樣的人品，像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人；做事也應(yīng)該像也應(yīng)該像葉老那樣一絲人；做事也應(yīng)該像也應(yīng)該像葉老那樣一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真。不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真。

18、作品就是這么寫的作品就是這么寫的 修改作文修改作文 邀請(qǐng)作客邀請(qǐng)作客 認(rèn)真細(xì)致認(rèn)真細(xì)致一絲不茍一絲不茍作家就是這樣做的作家就是這樣做的 平易近人平易近人親切自然親切自然 一看到那片綠綠的爬山虎就讓我想到葉一看到那片綠綠的爬山虎就讓我想到葉老先生一絲不茍地為我修改作文，平易近人老先生一絲不茍地為我修改作文，平易近人地接待我的事情。當(dāng)我再回憶起地接待我的事情。當(dāng)我再回憶起15歲時(shí)那個(gè)歲時(shí)那個(gè)夏天，葉老先生的親切教誨仍回響在我耳邊，夏天，葉老先生的親切教誨仍回響在我耳邊，一直激勵(lì)著我前進(jìn)一直激勵(lì)著我前進(jìn)。 因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇钡淖魑膶懙玫淖魑膶懙谩坝H切自然親切自然”，葉，葉老批改了老批改了“我我”的作文

19、，因而對(duì)的作文，因而對(duì)“我我”有所有所了解，才請(qǐng)了解，才請(qǐng)“我我”到他家做客。我見(jiàn)到那片到他家做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使“我我”懂得了懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過(guò)去將近應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題?；?，所以以此為題。 討論：討論：課文為什課文為什么以么以“那片綠綠那片綠綠的爬山虎的爬山虎”為題？為題？事業(yè)有成的作者事業(yè)有成的作者心中充滿了對(duì)葉老心中充滿了對(duì)葉老怎樣的感情？怎樣的感情？那片爬山虎總是那么那片爬山虎總是那么 著。著。心中充滿了對(duì)葉老的感激、懷念之情心中充滿了對(duì)葉老的感激、懷念之情.綠綠每當(dāng)作者想起葉老，作者每當(dāng)作者想起葉老，作者眼前總是出現(xiàn)什么？眼前總是出現(xiàn)什么？那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎-懷念葉圣陶先生懷念葉圣陶先生 一次偶然的機(jī)遇，能改變一次偶然的機(jī)遇，能改變一個(gè)人終生的命運(yùn)。在我的人一個(gè)人終生的命運(yùn)。在我的人生旅途中，葉先生起的作用舉生旅途中，葉先生起的作用舉足輕重，以至后來(lái)我竟如他一足輕重，以至后來(lái)我