一年級語文下冊《比力氣》說課稿 長版

1、比力氣一、教材分析比力氣是小學語文長春版教材第二冊第七板塊故事里的智慧中的第四課。本課是一個生動、有趣而富于智慧的故事，講的是阿凡提用智慧不費吹灰之力戰(zhàn)勝了狂妄自大的大力士。全文語言通俗易懂，不難理解，學習本文不僅要在朗讀實踐中識字學詞，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，同時還要引導學生感受到阿凡提的智慧，學會動腦筋想辦法來解決問題。我講的是第一課時。二、設計理念語文課程標準強調：低年級語文教學應注重識字、朗讀，同時還要“讓學生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。”因此在本課教學中，我采取了創(chuàng)設情境，自主識字的方式，讓學生在平等、和諧、民主的課堂氛圍中學習，在激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率的同時，還注重了培養(yǎng)學生的閱

2、讀興趣，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在文本、教師、學生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學習的自主化、個性化。三、教學目標（一）知識能力1認識本課的15個生字，進一步培養(yǎng)學生的識字能力。2學習正確、流利、有感情地朗讀課文。3感受阿凡提的聰明智慧，學會動腦筋想辦法解決問題。（二）.過程與方法：以讀促講，在朗讀實踐中識字學詞，同時培養(yǎng)閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。（三）.情感態(tài)度與價值觀：引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。四、教學重、難點：1.認識15個生字。2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，在讀中受教育。3、培養(yǎng)學生動

3、腦筋解決問題的能力。五、說教法：為了突破這一教學難點，我注重激發(fā)學生的興趣。興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能改變?yōu)橹鲃?，變厭學為樂學。在教學方法上應根據(jù)學生的年齡和心理特征來創(chuàng)設情境，通過讓學生說一說、讀一讀、演一演等方式，以激起學生在樂中學，學中樂，引導學生快樂地讀通課文，感受阿凡提的聰明智慧。六、說學法：在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自己分析、自己創(chuàng)造的能力。采用同桌討論的方式，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學生與學生之間的信息交流通道。這樣就使學生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學生帶著

4、這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學習的群體獲取了新的信息，進而發(fā)展了學生的語言和思維。七、說教學準備：課件、圖片、手帕、一張紙。八、說教學過程1、猜謎激趣，導入新課。興趣是最好的老師。以猜謎游戲導入本課，全課以“比”為切入點，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍，展開本堂課的教學。2、初讀課文，自學生字在本節(jié)課的設計中，我以提高課堂的有效性為指導思想，以運用多種識字方法識字為目標，以生成、體驗、趣味等情感形式營造積極的教學氛圍與過程，力求達到與學生雙邊合作共同學習的教學效果。學生由初步認讀到互相指讀，再到互

5、相交流識字方法，是從字音的表層認識到字形甚至是字義深層了解的巧妙進級，同時體現(xiàn)了學生自主學習，不斷探索學習方法的能力發(fā)展過程。并通過游戲加以鞏固。低年級學生喜歡做游戲，帶領他們做游戲活動目的是讓他們在玩中學，在學中玩，同時受到熱愛大自然的思想教育。 如學習象形字“斤”，我采用了圖畫演示的方法，讓學生直接通過看斧頭的圖片來了解“斤”的演變過程；學習“帕”就直接出示直觀的實物；學習 “提”“拾”“抓”“扔”通過讓學生運用肢體動作，生動活潑地記憶生字，還可以拓展其他“提手旁”的字。3、朗讀課文，感悟文章新課標特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過自讀、跟讀、分角色讀和表演課本劇等方式，學課文，感知課文主要內(nèi)容，體會阿凡提的聰明智慧。4、拓展升華，學以至用通過智慧大比拼，啟發(fā)孩子在生活中遇到困難要學會動腦筋想辦法，用智慧去解決問題。調動了積極參與的熱情，提高了競爭的意識，讓學生在比一比中汲取多方面的信息交流，加深了對文本的理解和感悟。九、說板書板書，是文章結構的簡縮。通過板書，能使學生直觀地抓