如何提高學(xué)生的寫作水平

1、如何讓學(xué)生快樂作文秋長(zhǎng)維新小學(xué)：葉雁歡 眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分， 占著語文學(xué)科的半壁江山， 把好作文教學(xué)這一關(guān)， 也就抓好了語文教 學(xué)的“主干”。但是大多數(shù)學(xué)生一提到作文就頭疼，總覺得無事可寫， 無話可說， 一篇作文要憋上半天才能完成。 我們老師也經(jīng)常嘆息學(xué)生 的作文沒有靈氣， 要么是記流水帳， 要么是其它作文書上抄的。 那么， 如何讓小學(xué)生的作文過程變得快樂起來， 讓學(xué)生樂于動(dòng)筆呢？在教學(xué) 過程中我不斷探索，有了以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、激發(fā)寫作興趣興趣是最好的動(dòng)因， 要提高學(xué)生的作文水平， 首先要克服他們畏 懼寫作文的心理，激發(fā)他們的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫

2、” 。 我每接一個(gè)新班， 第一節(jié)課就是說話訓(xùn)練， 請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪流作自我介 紹，介紹自己的年齡、家庭、愛好等具體情況，這樣，不僅能訓(xùn)練學(xué) 生的口頭表達(dá)能力，也能縮短師生間的距離。在平時(shí)的教學(xué)中， 有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，獲 取系統(tǒng)的口頭、書面表達(dá)能力。從每天的語文課中，或者早讀時(shí)間中 擠出幾分鐘時(shí)間給學(xué)生提供一個(gè)“一分鐘演講”的機(jī)會(huì)，每次安排 2 3人，要求中心明確，用語準(zhǔn)確，表達(dá)完整，語句連貫。能力較 差的同學(xué)允許先做一些筆頭的準(zhǔn)備。 活動(dòng)本身的趣味性自然會(huì)帶動(dòng)學(xué) 生的寫作積極性，他們喜歡這種新穎、簡(jiǎn)短，沒有多少壓力的訓(xùn)練形 式，他們期待演講中教師欣賞的目光和同學(xué)們熱情的掌聲，

3、隨著活動(dòng)的進(jìn)行，他們想說、想寫的自然就更多了，作文的興趣也就更濃了二、獲取寫作素材相當(dāng)多的學(xué)生在作文過程中搜腸刮肚仍無話可說， 其原因就是缺 乏寫作素材。我認(rèn)為，只有經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其 境，并引導(dǎo)學(xué)生把所聽、所見、所想、所感有條理地記錄下來，才能 獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感，才能感到得心應(yīng)手。 為了讓學(xué)生寫好一次活動(dòng)，我特地選擇學(xué)生感興趣的拔河比賽來進(jìn)行 指導(dǎo)。先讓學(xué)生觀察高年級(jí)學(xué)生的比賽，把他們拔河的動(dòng)作、神態(tài)及 勝利后的神態(tài)、表情等捕捉下來，然后再讓本班學(xué)生親身體驗(yàn)一下， 要求將自己拔河時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情以及心中的想法、感受記在腦 中，再引導(dǎo)他們進(jìn)行加工

4、整理，鼓勵(lì)他們將自己內(nèi)心的感受用語言表 達(dá)出來。這時(shí)學(xué)生會(huì)感到 如鯁在喉，不吐不快”，他們的寫作熱情便 會(huì)迸發(fā)出來，不可遏止，習(xí)作自然是水到渠成。三、想象能力的培養(yǎng)新課標(biāo)明確提出：要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想 象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特 性是他的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)。他 們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。在寫作教學(xué)中，總要教育 學(xué)生敢想，并鼓勵(lì)學(xué)生多想，展開想象的翅膀。如在觀察某一事物， 就可以隨意地去想它的過去未來， 或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓 他們寫想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。如有一次我布置了一篇 未來

5、的XX文章，我問學(xué)生想寫什么，有一位學(xué)生說要寫未來的汽車， 大體的內(nèi)容是：未來的汽車，不僅在陸地上行走，還可以上天飛下海 游；不用加汽油，既環(huán)保又節(jié)能；就算兩車相撞人也安然無恙；去不 認(rèn)識(shí)的地方只要對(duì)方向盤說一聲， 車子將會(huì)帶你到目的地。 想象能力 相當(dāng)豐富，很富童趣。有時(shí)在教學(xué)中我有目的地給出一些具有創(chuàng)造性 的題目，如假如我是一只小鳥 、二十年后的我只有這樣，學(xué)生 的想象欲望才能被燃起， 才會(huì)大膽的去想象， 才會(huì)最大限度上挖掘出 學(xué)生內(nèi)在的潛能。四、多點(diǎn)鼓勵(lì)，少些批評(píng)為了使學(xué)生喜歡寫作文， 我特別重視作文的批改和講評(píng)， 我在批 改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生寫作中 取得的進(jìn)步和成功之處， 熱情加以鼓勵(lì)， 也誠懇地指出不足和改進(jìn)的 地方，從教師的點(diǎn)撥中得到提高。對(duì)作文水平較差的學(xué)生，特別去發(fā) 現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也當(dāng)眾表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自 信心，激發(fā)其寫作的興趣。 我每隔一段時(shí)間選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作貼到 “學(xué) 習(xí)園地”里，或在讓他們投稿到學(xué)校廣播站， 大多數(shù)學(xué)生好勝心很強(qiáng)， 這些活動(dòng)能讓他們寫作興趣倍增， 從而克服懼怕作文的心理， 都認(rèn)為 自己有能力寫好，也愿意拿出自己的習(xí)作請(qǐng)老師修改?？傊?，在作文教學(xué)過程中，只有充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫 助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練筆，樂于交流等良好習(xí)慣，