從教學(xué)片段中看高效課堂

1、從教學(xué)片段中看高效課堂 “高效課堂”活動(dòng)在我區(qū)可以說(shuō)是開(kāi)展的轟轟烈烈，有高校課堂的文件學(xué)習(xí)、高效課堂展示課等多種形式來(lái)影響全區(qū)教師的教學(xué)思想與行為。從中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)思想和方法，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐也反思到了很多，下面是我認(rèn)為比較有代表本人教學(xué)思想的兩點(diǎn)反思。1、 只要課堂是學(xué)生的，教師怎么上都不過(guò)分 在教學(xué)口算乘法時(shí)，學(xué)生對(duì)于稍簡(jiǎn)單的口算題回答的很好，但是當(dāng)教學(xué)603、6003、2403時(shí)就有不少學(xué)生遇到不同程度的困難?？吹竭@種情況，我不會(huì)讓學(xué)生在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，而是把最直接的計(jì)算方法告訴學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)前兩個(gè)題學(xué)生還是能比較快的學(xué)會(huì)，但是到了2403的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生又遇到了困難。我讓學(xué)生分

2、組討論、全班交流，發(fā)現(xiàn)我班絕大數(shù)學(xué)生還是搞不懂。我想：學(xué)生不會(huì)或不知道是正常的，確實(shí)在一些難度較大的問(wèn)題面前，十來(lái)歲的孩子是無(wú)所適從，我盡量的鼓勵(lì)他們，把我的想法告訴他們，讓他們?cè)俅斡懻?，再加上我的指?dǎo)，最后還是能得出正確的結(jié)果。 通過(guò)這個(gè)教學(xué)片段，我想說(shuō)明一種教學(xué)思想。那就是我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該分清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能不能獨(dú)立學(xué)會(huì)，或者通過(guò)小組合作能夠解決。如果學(xué)生既不能獨(dú)立完成，也不能在小組探究中解決，我想老師的最大作用將在這一時(shí)刻顯現(xiàn)，那就直接告訴學(xué)生方法，不要被一些條條框框所限制。還有就是對(duì)不同層次的學(xué)生要告知不同的程度。 所以，我認(rèn)為不要把課堂搞的沒(méi)有生機(jī)，也不要把模式看的不可改

3、變，只要課堂是學(xué)生的，我們?cè)趺瓷隙疾贿^(guò)分。關(guān)鍵看學(xué)生是不是會(huì)了。2、 教無(wú)定法、教之有法 在教學(xué)除法中有關(guān)0的問(wèn)題時(shí)，我充分利用教材中的彩圖，把學(xué)生的積極性提高到極至，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的參與到問(wèn)題的解決中去。在課堂中，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)擴(kuò)散到語(yǔ)文活其它學(xué)科中去，把好的學(xué)習(xí)方法遷入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，“為吾所用”“盡吾其法”。 我讓學(xué)生先看四幅圖，想一想圖中的各個(gè)角色在想什么？其中蘊(yùn)含著什么樣數(shù)學(xué)思想？圖上孫悟空說(shuō)了什么？豬八戒在想什么？本來(lái)四個(gè)西瓜一人一個(gè)，到最后的結(jié)果又是怎樣？一個(gè)個(gè)問(wèn)題將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)的殿堂中去。像是在看童話(huà)片中，有價(jià)值的問(wèn)題自然而然的顯示出來(lái)了。1、豬八戒吧4個(gè)西瓜全吃了，還剩

4、幾個(gè)？用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示。2、其它三人怎么分？怎樣列式？結(jié)果怎樣？誰(shuí)造成的？這些問(wèn)題解決了，學(xué)生也就把握了本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)教學(xué)片段，我想說(shuō)的是本人的另一個(gè)教學(xué)思想“教無(wú)定法、教之有法”。不管是什么樣的教學(xué)方法，只要能將學(xué)生渲染，能主動(dòng)參與，并能開(kāi)動(dòng)腦子，思考問(wèn)題，最后探索到知識(shí)的本源，我認(rèn)為就是將枯燥的數(shù)字學(xué)問(wèn)美化了，學(xué)生愿意去學(xué)才是教師們應(yīng)該追求的。有時(shí)候，我更多的是在問(wèn)自己，課堂到底該上成啥樣，思索著自己的課堂我想給自己確定三個(gè)方向： 第一：我的課堂究竟讓學(xué)生學(xué)到了什么 這應(yīng)該是一堂課結(jié)束后的首要問(wèn)題。新課程理念應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何、收獲怎樣。今天，我的思維中心必須轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來(lái)，而

5、不是教材、教參、教學(xué)內(nèi)容，只有從學(xué)生的角度思考，課堂的40分鐘才有效啊！ 第二：這樣的堂課學(xué)生收獲了沒(méi)有 我應(yīng)該學(xué)會(huì)從具體可感知的視角來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的收獲。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，一看學(xué)生的課堂參與狀態(tài)，是積極主動(dòng)的，還是被動(dòng)應(yīng)付的？是全體參與的，還是幾名尖子生的活動(dòng)？二看學(xué)生課堂答題狀態(tài)，答題能直接反映學(xué)生知識(shí)掌握、能力形成等情況，學(xué)生答題的正確率如何？思路是否清晰？基本知識(shí)的掌握是否準(zhǔn)確、熟練？能不能融會(huì)貫通、舉一反三？三看學(xué)生課堂思維狀態(tài)，有沒(méi)有提出富有見(jiàn)解的問(wèn)題？ 第三：我要通過(guò)什么方式讓學(xué)生得到的 學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)感情，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式是有區(qū)別的。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，同時(shí)形成能力，在探究過(guò)程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上反映的是教師的教學(xué)理念。 我始終認(rèn)為，要看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己，但同時(shí)更要大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識(shí)其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)。經(jīng)常堅(jiān)持這樣的反思，先進(jìn)的教學(xué)理念才會(huì)