詹天佑課后反思

1、詹天佑教學(xué)反思詹天佑一文是北師大版小學(xué)語文六年級下冊中第七 單元中第三篇主題課文。課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。下面我對上的這節(jié)課做一下反思：一、本節(jié)課中的亮點(diǎn)1.圍繞中心句 感悟人物形象在這節(jié)課上，我緊緊圍繞文章的中心句“詹天佑是我國杰出的工程師，他非常愛國。”中心詞“杰出”、“愛國”展開教學(xué)，設(shè)計了有層次、有梯度的教學(xué)，逐步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、自主閱讀、小組探究等方式細(xì)細(xì)品讀文字的內(nèi)涵，感受詹天佑高大的人物品質(zhì)，從而深刻領(lǐng)悟“杰

2、出、愛國”的文章主旨。2.自讀自悟， 體會愛國熱情新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)2、3段時，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主閱讀的能力，給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生自讀、自悟，做批注，學(xué)生通過感悟“要挾、嘲笑”等詞感受帝國主義帶來的心里壓力，通過感悟“高山深澗、懸崖峭壁”等詞理解了地勢的險要帶來的壓力，從而深刻體會了詹天佑的這份工程的“艱巨”。在這樣主動閱讀的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時訓(xùn)練了學(xué)生自主閱讀的能力，更重要的是對詹天佑一片赤誠的愛國之心有了深刻的理解。3.多樣朗讀，品讀文字內(nèi)涵 朗讀一直是語文課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，它貫穿在整個課堂的始終。課堂中，我根據(jù)不

3、同段落的不同特點(diǎn)設(shè)計了不同形式的讀，通過快速瀏覽、默讀、自由讀等多種形式品讀文字內(nèi)涵。在指導(dǎo)朗讀第4段時，我與學(xué)生之間形成了積極的互動效應(yīng)，力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。在創(chuàng)設(shè)不同的情境下師生配合讀，通過教師的引讀激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，在師生互相的配合讀中，情感得到了進(jìn)一步的升華，在引讀“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員”這句話時，我把重點(diǎn)的詞語、句子如“精密”、不能有一點(diǎn)“馬虎”、“大概”“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口” 留給學(xué)生讀，使學(xué)生對詹天佑一絲不茍的工作態(tài)度有了深刻的感悟。4.合作探究 感悟杰出形象 六年級學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，因此，在教學(xué)5、6自然段時，我設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)要求的指導(dǎo)下，有序進(jìn)行合作探究，通過讀、畫、思、質(zhì)疑、解答相結(jié)合的實踐活動，理解了什么是“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進(jìn)”的方法和“人”字形線路，從而深刻體會到了詹天佑的杰出的人物形象。二、不足之處不過，這一節(jié)課也有不足之處:1.為了呈現(xiàn)文章中的三個材料,又想兼顧展示學(xué)生畫圖的能力,因此板書的設(shè)計略顯亂,不夠精美、清晰。2.由于時間的原因,我急于展現(xiàn)一節(jié)流暢的課堂,因此對于學(xué)困生的關(guān)注不夠視，給他們回答問題的機(jī)會太少。今后在教學(xué)中