論高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的策略

1、 論高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的策略 中圖分類號(hào)：g633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0136-01英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：綜合語(yǔ)言能力的形成應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。這就明確把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生發(fā)展為根本的人文主義觀點(diǎn)。現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)，相當(dāng)一部分教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知功能的研究，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，在一定程度上造成了高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的情感缺失問(wèn)題。隨著新課標(biāo)把情感態(tài)度的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的重要組成部分，情感在英語(yǔ)教育中的積極作用

2、已經(jīng)引起了廣大英語(yǔ)教師的廣泛關(guān)注。英語(yǔ)新課標(biāo)要求學(xué)生必須 有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)，達(dá)到保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣。培養(yǎng)學(xué)生自信的目標(biāo)是幫助學(xué)生有較強(qiáng)的自信心，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠克服困難和解決問(wèn)題；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愿意主動(dòng)向他人求教的學(xué)習(xí)方式，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的熱情。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視情感因素，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的健康發(fā)展。1.激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)， 有效滲透情感教育在英語(yǔ)習(xí)得中只有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能明確學(xué)習(xí)方向，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。如果學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，摸索學(xué)習(xí)方法，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效

3、果，說(shuō)明內(nèi)在動(dòng)機(jī)得到了激發(fā)。但部分同學(xué)缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做一天和尚撞一天鐘，無(wú)上進(jìn)心及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣會(huì)極大地影響他們的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須從尊重學(xué)生的自尊心、興趣、愛(ài)好、情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)。通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方法，讓學(xué)生了解英語(yǔ)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)和日常生活中的重要作用，注意挖掘和利用教材中的德育教育因素，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)文化教育，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)代意義。并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實(shí)踐活動(dòng)，讓英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位不斷提高。同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)的需要，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)的愿

4、望。2.建立平等師生關(guān)系，有效滲透情感教育英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是人與人之間進(jìn)行思想、情感、信息交流的過(guò)程，是通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交際活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)的過(guò)程。有良好和諧的師生關(guān)系，就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是教師應(yīng)該實(shí)施愛(ài)的教育。一個(gè)英語(yǔ)教師要想在教學(xué)上獲得成功，除了對(duì)教育事業(yè)，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科有一種執(zhí)著的愛(ài)，還必須以自己真摯的愛(ài)，增進(jìn)師生間的情感交流，拉近彼此的距離。尊重學(xué)生的自尊心，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，并據(jù)此喚起學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，進(jìn)而將這種愛(ài)延伸為對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的好感，最終從這種好感中培植出對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。教學(xué)課堂中

5、，教師要尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，用愉悅的神態(tài)、期待的眼神和親切的話語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，多使用親切的鼓勵(lì)性的課堂用語(yǔ)。比如：i wonder if i can help you. you did a great job. i am sure you can等。為了避免與學(xué)生產(chǎn)生距離感，教師講課時(shí)可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話，提高學(xué)生的參與積極性，讓他們?cè)谳p松和自然的狀態(tài)中互學(xué)互助，成為情感教育的橋梁。3.發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，有效滲透情感教育促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平和積極情感發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)是以教材為中介的，教材是教學(xué)活動(dòng)的基本要素之一，是教師和學(xué)生傳遞信息、加工信息、轉(zhuǎn)化信息的主要來(lái)源，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)

6、容本身和接受教材內(nèi)容的學(xué)生都是有情感的，學(xué)生能否全面深入地把握教材中的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，與教師對(duì)教材的處理方式關(guān)系很大。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以情人手，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，思考情的內(nèi)在含義，發(fā)掘教材中的情。情就是人的思想感情，它包括親情、友情、熱愛(ài)之情、憐憫之情等。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容背后的情感素材，并將這些素材恰如其分地溶入到教材中，溶入到情感中，傳遞給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，塑造他們的心靈。教師該注意發(fā)掘?qū)W生的同情心，發(fā)揚(yáng)扶危助困的精神，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品德。教師只有從情知兩方面對(duì)教材內(nèi)容分析，將思想性和情感性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成對(duì)教材內(nèi)容的情感認(rèn)同，形成學(xué)習(xí)的

7、最佳情緒狀態(tài)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，才能提高教學(xué)活動(dòng)效能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。4.豐富教學(xué)活動(dòng)，有效滲透情感教育4.1 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地處理問(wèn)題。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教師在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是目前英語(yǔ)教育的一個(gè)方向。每個(gè)人都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感世界與精神世界， 應(yīng)尊重學(xué)生自己的選擇， 允許并鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地理解教材， 引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 并支持鼓勵(lì)他們探究性地學(xué)習(xí)，提供他們表達(dá)自己的平臺(tái)。如在學(xué)習(xí)reading an adventure in africa之前，我要求他們自

8、由地搜集有關(guān)africa 的精彩資料并明天在課堂上展示。結(jié)果第二天他們爭(zhēng)先恐后地展示自己的成果，內(nèi)容不但充實(shí)、豐富多彩而且特具創(chuàng)造性。如，介紹有關(guān)africa的歷史、地圖、貨幣、動(dòng)物、環(huán)境、旅游、經(jīng)濟(jì)甚至風(fēng)俗、學(xué)制等，應(yīng)有盡有，圖文并茂，精彩之極。他們會(huì)從自己的思想感情出發(fā)，搜集、挖掘和表達(dá)不同的東西，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地完成任務(wù)，達(dá)到我們意想不到的效果。4.2 分配情感角色，扮演主題人物。教師要善于發(fā)掘情感角色，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同的人物角色，表達(dá)不同思想，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。尤其在教授與生活密切相關(guān)的課文時(shí)，可以讓他們進(jìn)入角色。如扮演戒煙宣傳員，向大家宣傳吸煙smoking的危害；扮演市長(zhǎng)談如何保護(hù)環(huán)境，防止污染；扮演胖子談?wù)揾ealthy eating的重要性；扮演farmer說(shuō)如何有機(jī)耕作等等。這些都能很好地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)揮學(xué)生的想象力。只要教師花點(diǎn)心思，發(fā)揮一下想象力，整理一下，學(xué)生是非常樂(lè)于表演角色的，因?yàn)槠毡閷W(xué)生都喜歡玩樂(lè)和表現(xiàn)自己，從這樣的實(shí)際情感出發(fā)，老師都該給他們搭建表演平臺(tái)，讓他們充分表現(xiàn)自己、獲得成功感從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再者，學(xué)生通過(guò)表演課文中的角色，既能把課文內(nèi)容形象生動(dòng)地記在腦子里又