第五課發(fā)展變化與順境逆境

1、第五鐫 發(fā)畏變化與順境逆境第一課時(shí) 用發(fā)展的觀點(diǎn)看待人生過程教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)知：了解人生不可能是一成不變的，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)，明確用發(fā) 展觀點(diǎn)看問題的重要性。2. 惜感態(tài)度觀念：認(rèn)識(shí)用發(fā)展觀點(diǎn)看問題的重要性，正確把握發(fā)展的實(shí)質(zhì)和 狀態(tài)，增強(qiáng)積極進(jìn)取、謀求人生發(fā)展的自覺性。3. 運(yùn)用：學(xué)會(huì)正確區(qū)分新事物和舊事物，用發(fā)展的眼光看待人生，樹立積極 的人生態(tài)度。教學(xué)過程創(chuàng)境激趣（配合教材中“楊東平的事跡”，分析理解人生不可能是一成不變的道理。）楊東平一一四川省瀘州市小蜜蜂家政服務(wù)有限公司總經(jīng)理。1999 年10月，楊東平辭去建筑工地的工作，回到瀘州創(chuàng)辦了瀘州市江陽 區(qū)小蜜蜂家政服務(wù)中心。楊東平看到

2、國家重視“三農(nóng)”問題，倡導(dǎo)建 設(shè)和諧社會(huì)，而自己的工作正好迎合了這個(gè)大環(huán)境，于是主動(dòng)與瀘州 市各縣區(qū)勞動(dòng)局聯(lián)系，合作培養(yǎng)大批農(nóng)民和下崗工人成為保潔員。這 個(gè)行為讓楊東平得到了當(dāng)?shù)卣母嘀С?，他本人也先后得到多?表彰，現(xiàn)在還是滬州市的政協(xié)委員。6年的時(shí)間，小蜜蜂做成了瀘州 家政第一名。后來，他的業(yè)務(wù)還做進(jìn)了北京人民大會(huì)堂。2009年， 獲“全國農(nóng)村致富帶頭人”稱號(hào)。結(jié)合上述事例，說明人生是不可能一成不變的。引思明理案例一；展示人類生產(chǎn)工具的演變圖I I I 丨 I案例二:從手機(jī)的發(fā)展史看信息交流和溝通技術(shù)演進(jìn)的步伐170多年前，美國人摩爾斯在一次旅歐學(xué)習(xí)途中，萌發(fā)了將電磁 學(xué)理論用于電報(bào)傳

3、輸?shù)南敕?，?844年5月24日發(fā)明了“摩爾斯電 碼”。摩爾斯的電報(bào)機(jī)發(fā)岀了人類歷史上的第一份電報(bào)。1875年6月2日，貝爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心把硫酸濺到了自己的 腿上。他疼得只好對(duì)另一個(gè)房間的同事喊道：“沃，快來幫我?。?”而 這句話正是通過實(shí)驗(yàn)中的電話傳到另一個(gè)房間接聽電話的沃特耳里， 這成為人類通過電話傳送的第一句話。1973年4月的一天，一名男子站在紐約街頭，拿出一個(gè)約有兩 塊磚頭大的無線電話，并開始通話。這個(gè)人就是手機(jī)的發(fā)明者馬丁， 當(dāng)時(shí)他是摩托羅拉公司的工程技術(shù)人員O這是當(dāng)時(shí)世界上第一部移動(dòng) 電話。與現(xiàn)代形狀接近的手機(jī)誕生于1987年，其重量大約750克，與 今天僅重60克的手機(jī)相比，

4、像一塊大磚頭。此后，手機(jī)的“瘦身” 越來越迅速。1991年，手機(jī)重量為250克左右。1996年秋，出現(xiàn)了 體積為200立方厘米、重量100克的手機(jī)。此后，又進(jìn)一步小型化、 輕型化，1999年手機(jī)重量就到了 60克以下。手機(jī)的體積越來越小，但功能越來越多。以前的手機(jī)是用來通話的，現(xiàn)在的手機(jī)是用來享受 的。今天，手機(jī)可以是相機(jī)、游戲機(jī)、音樂播放器、信用卡、電影院 手機(jī)帶來的不僅僅是通信方式的改變，更是生活方式的變革。案例三：展示交通工具的變化圖問題思考結(jié)合上述案例說明發(fā)展的實(shí)質(zhì)。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物代替舊事物。不能把任何運(yùn)動(dòng)、 變化都看成是發(fā)展。新事物，是指符合客觀規(guī)律，有強(qiáng)大

5、生命力和遠(yuǎn)大前途的東 西。判斷一個(gè)事物是新事物還是舊事物，關(guān)鍵是看這個(gè)事物是否符合客觀發(fā)展規(guī) 律，有沒有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。評(píng)析漫畫“吃祖宗飯，斷子孫路，理解科學(xué)發(fā)展觀是在正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī) 律基礎(chǔ)上形成的科學(xué)的發(fā)展觀念。（教師總結(jié)）用發(fā)展的眼光看問題，要求我們要把世界上一切事物看成是一 個(gè)變化發(fā)展的過程，善于發(fā)現(xiàn)和支持新事物的成長。對(duì)于自己的人生，也要有發(fā) 展的觀念，用科學(xué)發(fā)展觀做指導(dǎo)，力圖實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。（分析事例，理解發(fā)展的狀態(tài)）事例一：數(shù)字驚人的業(yè)余時(shí)間人的一生中除去m的時(shí)間用于工作；第的時(shí)間用于休息睡眠， 還有第的業(yè)余時(shí)間。業(yè)余時(shí)間看起來很零散，但細(xì)算起來，是

6、很驚 人的。如果你今年20歲，到60歲退休，40年中就有116800 (40X 365X8)個(gè)小時(shí)的業(yè)余時(shí)間。假如，每天平均只拿出兩小時(shí)來有計(jì)劃 地從事某一項(xiàng)研究或某一種事業(yè)，40年中也有29200個(gè)小時(shí)。相當(dāng) 于3650個(gè)工作日，整整20年。事例二：有一個(gè)流傳很廣的關(guān)于應(yīng)聘的故事：有家招聘高級(jí)管理人才的公 司，對(duì)一群應(yīng)聘者進(jìn)行復(fù)試。盡管應(yīng)聘者都很自信地回答了考官們的 簡(jiǎn)單提問，可結(jié)果卻都未被錄用，只得怏怏離去。這時(shí)，有一位應(yīng)聘 者，走進(jìn)房門后，看到了地毯上的一個(gè)紙團(tuán)。地毯很干凈，那個(gè)紙團(tuán) 顯得很不協(xié)調(diào)。這位應(yīng)聘者彎腰撿起了紙團(tuán)，準(zhǔn)備將它扔到紙簍里。 這時(shí)考官發(fā)話了：“您好，朋友，請(qǐng)看看您撿起

7、的紙團(tuán)吧！”這位應(yīng)聘 者遲疑地打開紙團(tuán)，只見上面寫著：“熱忱歡迎您到我們公司任職?！?幾年以后，這位撿紙團(tuán)的應(yīng)聘者成了這家著名大公司的總裁。(學(xué)生討論，教師總結(jié))世界上任何事物的變化發(fā)展都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。 一切事物的變化發(fā)展都是從量變開始的，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是 量變的必然結(jié)果。因此，我們要重視量的積累。只要我們?cè)趯?shí)際生活中，從點(diǎn)滴 小事做起，注意把這些業(yè)余時(shí)間運(yùn)用好，足以使我們干出一番事業(yè)來。體驗(yàn)導(dǎo)行積極進(jìn)取謀求人生發(fā)展。人生是不斷變化的，人生要想發(fā)展，要想成功，就 須不斷地改變自己，不斷求新、求變。我們要用發(fā)展的眼光看待人生，樹立積極 的人生態(tài)度，謀求自身的發(fā)展。作為中職

8、生，必須要樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度， 對(duì)人生充滿希望，既要客觀地認(rèn)識(shí)自己，樂觀地接受自己，乂要勇敢地挑戰(zhàn)自我, 超越自己，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生發(fā)展。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身， 行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。這句話包含了哪些哲學(xué)道理給 我們哪些人生啟示請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)勛约旱目捶?。?qǐng)合作搜集細(xì)節(jié)決定成敗的事例，展示成果，并說一說從中受到的啟發(fā)，與 大家共同分享。第二課時(shí) 用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境和逆境教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)知：了解人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的，理解發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一、 順境和逆境的辯證關(guān)系，明確以積極心態(tài)面對(duì)人生的境遇。2.

9、惜感態(tài)度觀念：能學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境。面對(duì)生活中的困難、 挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。3. 運(yùn)用：能使用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析人生發(fā)展中的逆境和順境，提高在日常 生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：1. 分組：以抽簽的方式確定雙方辯題，選出辯手發(fā)言，各自準(zhǔn)備辯論材料。 在課堂辯論環(huán)節(jié)，碰撞思維火花。2. 搜集材料：學(xué)生分組查找本校本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的故事，重點(diǎn)了解他（她） 在成功路上遇到的不同的境遇（或者搜集自己敬佩的成功人士的事跡），有條件 的可以制作成PPT。3. 課前調(diào)查:通過了解學(xué)生在這些問題上的看法，為本課的教學(xué)掌握第一手資 料。

10、同時(shí)，為體驗(yàn)導(dǎo)行環(huán)節(jié)提供素材，達(dá)到學(xué)以致用的口的。創(chuàng)境激趣：Flash動(dòng)畫欣賞歌曲陽光總在風(fēng)雨后。伴隨著這首熟悉的音樂，我們一起漫步在人生的道路上。在這條路上，我們 難免會(huì)跌倒和彷徨。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，有陽光，就一定會(huì)有烏云；有晴天，就 一定會(huì)有風(fēng)雨，但是經(jīng)歷過風(fēng)雨的天空才會(huì)綻放出美麗的彩虹。人的一生就是在曲折中不斷前進(jìn)的過程，順境和逆境是人生的兩種必然境遇。陽光總在風(fēng)雨后, 只要你堅(jiān)定信念，勇敢等待，那么我們的世界終將充滿陽光！學(xué)生分組展示材料：小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí)學(xué)習(xí)小組日期組長記錄員發(fā)言人組員案例分析甲乙成功人士的經(jīng)歷中有哪些順境在順境 面前，（他）她是如何做的成功人士經(jīng)歷了哪些挫折或

11、逆境他（她）是如何面對(duì)逆境的引申探討中職生應(yīng)如何面對(duì)生活中的逆境中職生應(yīng)如何面對(duì)職場(chǎng)中的逆境引思明理：引導(dǎo)組織學(xué)生圍繞成功人士的事例，說明“人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的”。從某一成功人士的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分析“發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”。組織辯論活動(dòng)，就“順境更有利于成功”還是“逆境更有利于成功”兩個(gè)觀 點(diǎn)展開辯論。突破“以積極心態(tài)面對(duì)人生境遇”的教學(xué)重點(diǎn)。辯論時(shí)，學(xué)生可能 會(huì)更多支持“順境更有利于成功”，此時(shí)就需要教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆境可以磨 練人的意志，積累豐富人生經(jīng)驗(yàn)、催人奮進(jìn)。逆境，對(duì)于成功同樣能產(chǎn)生積極作 用（見“教學(xué)參考資料”）。教學(xué)中要進(jìn)一步挖掘某成功人士的例子。提出思考的問題：他（她）是怎樣 成功的呢經(jīng)歷了三個(gè)過程：直面了人生的境遇一一順境、逆境；正確把握了人生 境遇和對(duì)自己的有利條件，成功實(shí)現(xiàn)了曲逆境轉(zhuǎn)化為順境；成就了人生的夢(mèng)想。 引領(lǐng)學(xué)生把握順境和逆境的辯證關(guān)系。展示“逆境時(shí)，你如何反應(yīng)”的事例（見“教學(xué)參考資料”），引導(dǎo)學(xué)生說說 自己擁有的成長環(huán)境，家庭、學(xué)校、社會(huì)