現(xiàn)代文閱讀常見題型及解答模式

1、閱讀常見題型及解答模式閱讀常見題型及解答模式高考復(fù)習(xí)（第二輪）高考復(fù)習(xí)（第二輪）含義題的解答含義題的解答一、詞語含義題的解答一、詞語含義題的解答 看原文、原句中的位置?？丛?、原句中的位置。 理解詞語本來的意思。理解詞語本來的意思。 聯(lián)系語境，理解該詞在文中的意思。聯(lián)系語境，理解該詞在文中的意思。 （分析詞語本身的結(jié)構(gòu)、分析句子結(jié)構(gòu)、分析修（分析詞語本身的結(jié)構(gòu)、分析句子結(jié)構(gòu)、分析修辭手法、注意上下文的提示或解釋、聯(lián)系文章的主旨、辭手法、注意上下文的提示或解釋、聯(lián)系文章的主旨、思路、標(biāo)題、注解）思路、標(biāo)題、注解） 總的原則總的原則：怎么問怎么答。：怎么問怎么答。 具體做法具體做法：仔細(xì)分析詞或句

2、子本身，看其表：仔細(xì)分析詞或句子本身，看其表層意思是什么，即詞語或句子本身的意思。語境義層意思是什么，即詞語或句子本身的意思。語境義是什么，即該詞、該句在文中的含義。是什么，即該詞、該句在文中的含義。a、內(nèi)容上是、內(nèi)容上是什么意思，什么意思，b、蘊(yùn)含什么道理，表達(dá)了怎樣的情感。、蘊(yùn)含什么道理，表達(dá)了怎樣的情感。例：例：開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，

3、久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，也許會(huì)帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接

4、踵而來的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛的道把門關(guān)上之后接踵而來的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。 作者在開頭說：作者在開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。動(dòng)作。”請(qǐng)根據(jù)文意寫出請(qǐng)根據(jù)文意寫出“開門開門”和和“關(guān)門關(guān)門”的含意。的含意。 開門：預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。開門：預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。 關(guān)門：意味著一個(gè)結(jié)束。關(guān)門：意味著一個(gè)結(jié)束。例：例：俄羅斯科學(xué)院文學(xué)研究所內(nèi)有個(gè)俄羅斯科學(xué)院文學(xué)研究所內(nèi)有個(gè)“普希金之家普希金之家”，是珍藏俄國古典文學(xué)大師們遺物的小型博物館。在這是珍藏俄國古典文學(xué)大師們遺

5、物的小型博物館。在這里我大吃一驚：原來我所崇敬的那些文學(xué)大師，幾乎里我大吃一驚：原來我所崇敬的那些文學(xué)大師，幾乎都能畫一手好畫。此前，我只知道普希金喜歡畫畫，都能畫一手好畫。此前，我只知道普希金喜歡畫畫，這次卻看到萊蒙托夫、果戈里、屠格涅夫、茹科夫斯這次卻看到萊蒙托夫、果戈里、屠格涅夫、茹科夫斯基、列夫基、列夫托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手筆！托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手筆！但這些畫在普希金之家并不作為一種純粹的藝術(shù)作品，但這些畫在普希金之家并不作為一種純粹的藝術(shù)作品，而作為作家的遺物，和大師們的書桌、文具、手杖、而作為作家的遺物，和大師們的書桌、文具、手杖、眼鏡、外衣、懷表和水杯擺在一

6、起。它們被當(dāng)作作家眼鏡、外衣、懷表和水杯擺在一起。它們被當(dāng)作作家生命氣息的載體生命氣息的載體而不是心靈欲望的載體，只是從而不是心靈欲望的載體，只是從屬于文學(xué)，并沒有自己獨(dú)立的身份與價(jià)值。屬于文學(xué)，并沒有自己獨(dú)立的身份與價(jià)值。 “生命氣息的載體生命氣息的載體”是指：是指：反映作者生命歷程，反映作者生命歷程，作者心理、性格的那些日常生活用品。作者心理、性格的那些日常生活用品。 “心靈欲望的載體心靈欲望的載體”是指：是指：反映作家內(nèi)心理想、反映作家內(nèi)心理想、信念、追求的藝術(shù)作品。信念、追求的藝術(shù)作品。二、句子含義題的解答二、句子含義題的解答 1、準(zhǔn)確審題、準(zhǔn)確審題 分析被理解的句子，看是什么樣性質(zhì)的

7、句子：分析被理解的句子，看是什么樣性質(zhì)的句子：含蓄句、概括句、修辭句、起始句、過渡句、總結(jié)句、含蓄句、概括句、修辭句、起始句、過渡句、總結(jié)句、主旨句、情感句、復(fù)雜句等。主旨句、情感句、復(fù)雜句等。 分析題干，弄清答題方向、答題內(nèi)容和具體要分析題干，弄清答題方向、答題內(nèi)容和具體要求：闡述含意、揭示原因、分析作用、概括要點(diǎn)、言求：闡述含意、揭示原因、分析作用、概括要點(diǎn)、言外之意。外之意。 2、分析方法、分析方法 句子的位置、結(jié)構(gòu)、修辭，字面意、寓意，作用句子的位置、結(jié)構(gòu)、修辭，字面意、寓意，作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）。（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）。 3、根據(jù)問題，把握答題要點(diǎn)、根據(jù)問題，把握答題要點(diǎn)例：例：樹不僅是生命的

8、標(biāo)志，也是藝術(shù)的標(biāo)志。生命之樹長青，樹不僅是生命的標(biāo)志，也是藝術(shù)的標(biāo)志。生命之樹長青，其實(shí)是藝術(shù)生命長青，人總是要死去的，藝術(shù)才能跨越時(shí)代，其實(shí)是藝術(shù)生命長青，人總是要死去的，藝術(shù)才能跨越時(shí)代，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的作者永存在藝術(shù)中。然而藝術(shù)極難成活，的作者永存在藝術(shù)中。然而藝術(shù)極難成活，比樹難活多了。人們說風(fēng)格是人，也可說風(fēng)格是樹，像樹一樣比樹難活多了。人們說風(fēng)格是人，也可說風(fēng)格是樹，像樹一樣逐漸成長。樹的年輪是一年一年添增的，而風(fēng)格的形成還往往逐漸成長。樹的年輪是一年一年添增的，而風(fēng)格的形成還往往不一定與歲月成正比，未必越老越有風(fēng)格，但卻絕對(duì)需要長年不一定與歲月成正比，未必越老

9、越有風(fēng)格，但卻絕對(duì)需要長年累月的耕作。眾目睽睽，空頭美術(shù)家滿天飛舞，君不見在花籃累月的耕作。眾目睽睽，空頭美術(shù)家滿天飛舞，君不見在花籃簇?fù)淼恼箯d中，有最長、最大、最小及用腳、舌、發(fā)制作的符簇?fù)淼恼箯d中，有最長、最大、最小及用腳、舌、發(fā)制作的符咒。作者往往是三年、二年、一年成才的俊彥或美女。雨后多咒。作者往往是三年、二年、一年成才的俊彥或美女。雨后多春筍，更多雜草，哪里去尋夏木蔭濃處？天壇、太廟依傍的是春筍，更多雜草，哪里去尋夏木蔭濃處？天壇、太廟依傍的是祖蔭。祖蔭。 （2004廣東卷）廣東卷） 依據(jù)上面一段文字，如何理解依據(jù)上面一段文字，如何理解“天壇、太廟，依傍的是祖天壇、太廟，依傍的是祖蔭

10、蔭”這句話？這句話？(4分分) 第一層是第一層是字面意義字面意義：天壇和太廟所依傍的樹蔭來自祖宗留：天壇和太廟所依傍的樹蔭來自祖宗留下來的大樹，而非短時(shí)間所栽植的小樹。下來的大樹，而非短時(shí)間所栽植的小樹。 第二層是第二層是喻意喻意：說明藝術(shù)風(fēng)格的形成需要長年累月的耕作，：說明藝術(shù)風(fēng)格的形成需要長年累月的耕作，并非俊彥美女（或空頭美術(shù)家）的急就而成。并非俊彥美女（或空頭美術(shù)家）的急就而成。就文章內(nèi)容問原因就文章內(nèi)容問原因：對(duì)文章信息的進(jìn)行準(zhǔn)確篩：對(duì)文章信息的進(jìn)行準(zhǔn)確篩選與分類，并對(duì)篩選的信息進(jìn)行概括和整合。選與分類，并對(duì)篩選的信息進(jìn)行概括和整合。 就文章標(biāo)題問原因就文章標(biāo)題問原因：應(yīng)考慮標(biāo)題的意

11、思、標(biāo)題：應(yīng)考慮標(biāo)題的意思、標(biāo)題是怎樣統(tǒng)率全文的、標(biāo)題的藝術(shù)性等內(nèi)容。是怎樣統(tǒng)率全文的、標(biāo)題的藝術(shù)性等內(nèi)容。 就文章結(jié)構(gòu)問原因就文章結(jié)構(gòu)問原因：應(yīng)從文章思路上分析，看：應(yīng)從文章思路上分析，看在結(jié)構(gòu)上有什么作用，對(duì)表達(dá)主旨與情感有什么在結(jié)構(gòu)上有什么作用，對(duì)表達(dá)主旨與情感有什么作用。作用。 就文章表現(xiàn)手法問原因就文章表現(xiàn)手法問原因：應(yīng)指出用了什么手法，：應(yīng)指出用了什么手法，這一手法本身有何作用，對(duì)表達(dá)主旨與情感有何這一手法本身有何作用，對(duì)表達(dá)主旨與情感有何作用。作用。 原因題的解答原因題的解答 例例：說的是春秋時(shí)期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致：說的是春秋時(shí)期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地

12、鼓琴，樵夫鐘子期竟會(huì)聽得出神入化。當(dāng)他將仰慕著志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會(huì)聽得出神入化。當(dāng)他將仰慕著高山的情思注入音符時(shí)，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：高山的情思注入音符時(shí)，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時(shí)，當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時(shí)，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：喊起來：“湯湯乎若江河！湯湯乎若江河！”對(duì)這變幻無窮和神秘莫測的對(duì)這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛

13、翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔俞伯牙彈奏出盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔俞伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是成了他的化身一般。這怎么能不讓來的裊裊情思，真像是成了他的化身一般。這怎么能不讓俞伯牙萬分地興奮和感激？因此當(dāng)鐘子期死去之后，他就俞伯牙萬分地興奮和感激？因此當(dāng)鐘子期死去之后，他就再也沒有心思觸摸琴弦了再也沒有心思觸摸琴弦了（2002年全國卷）年全國卷） 俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)“萬分地興奮萬分地興奮和感激和感激”？ 因?yàn)橛岵赖那俾曌兓脽o窮、神秘莫測，鐘子期卻能因?yàn)橛岵赖那俾曌兓脽o窮、神秘莫測，鐘子期卻能夠準(zhǔn)確感應(yīng)他的琴聲，領(lǐng)悟他的情思

14、。夠準(zhǔn)確感應(yīng)他的琴聲，領(lǐng)悟他的情思。例：例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。所有青春的記憶都

15、會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。 （節(jié)選自席慕容（節(jié)選自席慕容花的世界花的世界） 問：問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。請(qǐng)概括寫出。 答：答： （1）受母親的愛花的影響。）受母親的愛花的影響。 （2）花讓自己變得安靜古雅。）花讓自己變得安靜古雅。 （3）花里有自己珍惜的記憶。）花里有自己珍惜的記憶。 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ A

16、、內(nèi)容上的作用、內(nèi)容上的作用：運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了什：運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了什么意思，對(duì)塑造形象、突出情感主旨有什么作用。么意思，對(duì)塑造形象、突出情感主旨有什么作用。 B、結(jié)構(gòu)上的作用、結(jié)構(gòu)上的作用：文首文首：開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目，總領(lǐng)全文，渲染：開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目，總領(lǐng)全文，渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊。氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊。 文中文中：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文，呼應(yīng)：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文，呼應(yīng)前文，前文，伏筆鋪墊、紅線串珠。伏筆鋪墊、紅線串珠。 文末文末：點(diǎn)明中心，升華感情，深化主題，：點(diǎn)明中心，升華感情，深化主題，照應(yīng)照應(yīng)前文或標(biāo)題前文或標(biāo)題，

17、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，畫龍點(diǎn)睛，言有盡而意無，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，畫龍點(diǎn)睛，言有盡而意無窮。窮。 詞語、句子、段的作用題的解答詞語、句子、段的作用題的解答例例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻

18、世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。 問問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析慨奉獻(xiàn)

19、，與祖國休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣這樣寫的作用和好處寫的作用和好處。 答：答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。主題得到深化。 由個(gè)人到民族由個(gè)人到民族（豐富涵義）（豐富涵義）由地理（空間）由地理（空間）到時(shí)間到時(shí)間 例例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓：我怕我父親，他打我是真打?？粗?/p>

20、瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲 （節(jié)選自韓羽（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意父子之間的怯意） 問問：請(qǐng)簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。：請(qǐng)簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答答： （1）為下文寫父親對(duì)）為下文寫父親對(duì)“我我”的愛作反襯。的愛作反襯。 （2）為文末寫父親對(duì)）為文末寫父親對(duì)“我我”的怯意作鋪墊。的怯意作鋪墊。 （3）照應(yīng)了）照應(yīng)了“父子之間的怯意父子之間的怯意”這個(gè)題目。這個(gè)題目。 結(jié)構(gòu)拓展題：結(jié)構(gòu)拓展題：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？某句

21、話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？好？為什么？ 其他題型的解答其他題型的解答 答題模式：答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對(duì)象效果，換了后就變成不準(zhǔn)確）地寫出了對(duì)象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈，該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征。強(qiáng)烈，該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征。 問問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說，為什么不說成成“真是可愛的孩子真是可愛的孩子”？

22、 答答：因?yàn)椋阂驗(yàn)椤昂靡粋€(gè)好一個(gè)”比比“真是真是”感情更強(qiáng)烈，感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮調(diào)皮”比比“可愛可愛”更切合愛女的性格特征。更切合愛女的性格特征。 例：例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄

23、悄跑近，偎我腰間。她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子好一個(gè)調(diào)皮的孩子！ （節(jié)選自謝大光（節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉鼎湖山聽泉） 例例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！宜！”父親指著碗里的荷包蛋父親指著碗里的荷包蛋告誡告誡兒子兒子“記記住，想占便宜的人，可能要吃虧！住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著父親指著蛋蛋教訓(xùn)教訓(xùn)兒子說兒子說“不想占便宜的人，生活也不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！不會(huì)讓他吃虧！”父親父親意味深長意味深長的對(duì)兒子說。的對(duì)兒子說。提問方式提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換，為什么？換，為什么？

24、答題模式答題模式：不能。因?yàn)椋ǎ翰荒?。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)本質(zhì)）不一致（）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了達(dá)了 答答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。 答題模式答題模式：確認(rèn)修辭手法：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用修辭本身的作用結(jié)合句子語境。結(jié)合句子語境。 提問方式提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

25、這樣：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？寫在表達(dá)上有什么好處？ 修辭作用題修辭作用題 例例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。的情操。問：問：怎樣理解這一段中怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)

26、出細(xì)微的聲響，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的的表達(dá)作用表達(dá)作用？ 答答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。策作用。 例例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。崇