淺談新課程視野下地方課程《市中小學(xué)環(huán)境教育教程》的實(shí)施

1、環(huán)境教育:營(yíng)造綠色淺談新課程視野下地方課程市中小學(xué)環(huán)境教育教程的實(shí)施地球是人類唯一的家園,是人類社會(huì)生存與發(fā)展不可離開(kāi)的依托。我們的地球是那樣的偉大而美麗，卻又是那樣的渺小而脆弱！人類貪婪、無(wú)節(jié)制地破壞地球，導(dǎo)致今天全球性的生態(tài)破壞，資源枯竭，嚴(yán)重的環(huán)境污染和公害災(zāi)難。人類面臨著生存危機(jī)，這已經(jīng)向人類提出了挑戰(zhàn)。因此，必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高人們的環(huán)境意識(shí)，這已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議程。我們市，地處寧紹平原，是個(gè)山青水秀的魚(yú)米之鄉(xiāng)，江南小鎮(zhèn)。改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，給我市帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，然而也給我市這塊凈土帶來(lái)了新的環(huán)境問(wèn)題?；诖耍沂薪逃趾铜h(huán)境保護(hù)局根據(jù)教育部中小學(xué)

2、生環(huán)境教育專題教育大綱編寫了市中小學(xué)環(huán)境教育教程這一地方課程，旨在提高全市人民尤其是青少年學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)，把建設(shè)成國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市和生態(tài)市。初中科學(xué)是一門與環(huán)境教育聯(lián)系緊密的學(xué)科，是學(xué)校貫徹落實(shí)環(huán)境教育的重要學(xué)科之一。新課程更是為具體而有效的實(shí)施環(huán)境教育創(chuàng)造了廣闊的空間和機(jī)會(huì)。因此，我校實(shí)施市中小學(xué)環(huán)境教育教程這一地方課程的任務(wù)自然落到了我們科學(xué)老師的肩上。本人在教學(xué)中也不斷摸索，把市中小學(xué)環(huán)境教育教程和學(xué)科教育及綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，為學(xué)生開(kāi)辟面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣泛空間，努力創(chuàng)造一種新的教育生活方式。一、開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課程以前環(huán)境教育因“課時(shí)緊”、“不是主科”等原

3、因受到排擠，得不到重視，所以環(huán)境教育呼吁教育改革。國(guó)家環(huán)保局、中央宣傳部、國(guó)家教委聯(lián)合頒布的全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要中，明確要求把環(huán)境教育作為中小學(xué)和幼兒園的基礎(chǔ)教育之一。我校根據(jù)市中小學(xué)環(huán)境教育教程的內(nèi)容安排：第一章我們面臨的環(huán)境問(wèn)題；第二章發(fā)展與環(huán)境保護(hù)；第三章市環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的措施與成就。定期開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課及專題講座，向?qū)W生傳授有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作為這一教程的第一批實(shí)施者，我認(rèn)真閱讀教材，查閱大量相關(guān)資料，精心準(zhǔn)備，確保每一堂環(huán)境教育課保質(zhì)保量的完成。比如在市中小學(xué)環(huán)境教育教程中的第一章我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，我利用地球日（4月22日）、世界水日（月日）、世界環(huán)境日（月

4、日）等特殊的日子進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生知道環(huán)境與人類息息相關(guān)，當(dāng)人類違反環(huán)境發(fā)展的客觀規(guī)律時(shí)，人類就會(huì)受到環(huán)境的懲罰，自然的報(bào)復(fù)，所以我們要正確處理好與環(huán)境的關(guān)系。教程中的第二、三兩章我結(jié)合本地實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育，讓學(xué)生了解我市工農(nóng)業(yè)和生活中的環(huán)境保護(hù)，以及我市的環(huán)境污染問(wèn)題和環(huán)保措施，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到環(huán)境建設(shè)的緊迫性和重要性，增強(qiáng)學(xué)生主人翁的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)中我還采用錄象觀摩和圖片展示等手段針對(duì)具體的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行案例教學(xué)。二、在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育在中學(xué)教程中安排專題性的環(huán)境課堂教育總是有限的，要提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境的感情，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，我們要重視在各學(xué)科中

5、滲透環(huán)境教育，尤其是科學(xué)這門學(xué)科中?？茖W(xué)研究的是自然現(xiàn)象，直接或間接地和環(huán)境相關(guān)，只要認(rèn)真地去挖掘，去探索，就會(huì)找到合適的途徑滲透環(huán)境教育。深入挖掘教材，將環(huán)境教育滲透到相關(guān)的知識(shí)中去教師要吃透教材，深入挖掘教材中環(huán)境教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，即捕捉契機(jī)，完成環(huán)境教育的滲透。如：七年級(jí)下冊(cè)第一章的水，可結(jié)合我國(guó)水資源情況，水污染情況，以及本地的具體情況，談?wù)劰?jié)水的必要性和防治水資源污染的重要性。在講市中小學(xué)環(huán)境教育教程中的大氣污染時(shí)，其“殺手”2和,在初中科學(xué)中有初步的學(xué)習(xí)。老師在講授此內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清2、的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免2、的產(chǎn)生及中毒后如何處理

6、等。并由2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)大氣污染中的另一“殺手”光化學(xué)煙霧，在科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)中也有介紹，給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。又如八年級(jí)下冊(cè)聲與聽(tīng)覺(jué)這一章，通過(guò)教學(xué)了解聲音有悅耳和嘈雜之分，知道悅耳的聲音對(duì)健康有利，嘈雜的聲音則損害人的健康。讓學(xué)生知道噪音也是一種污染及如何防止。在講生態(tài)平衡這一課時(shí)，結(jié)合我國(guó)海南地區(qū)前幾年出現(xiàn)蝗災(zāi)實(shí)例，分析原因是鳥(niǎo)類過(guò)度捕殺，蝗蟲(chóng)的“天敵”減少，因此蝗蟲(chóng)數(shù)量得以增多且泛濫成災(zāi)，這是人為的破壞了“草昆蟲(chóng)鳥(niǎo)類”這樣一條食物鏈，造成生態(tài)平衡失調(diào)的結(jié)果。雖然后來(lái)政府派飛機(jī)噴灑農(nóng)藥把蝗蟲(chóng)控制下來(lái)，但農(nóng)藥污染了農(nóng)田、河

7、流等環(huán)境，對(duì)其他動(dòng)物和人類的健康造成危害，從而帶來(lái)了惡性循環(huán)。由此可見(jiàn)保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。教育同學(xué)們?yōu)榫S持生態(tài)平衡，要保護(hù)好我們?nèi)祟惖呐笥养B(niǎo)類，以及其它野生動(dòng)物。這樣的教學(xué)，有效的提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，受到學(xué)生的歡迎。從學(xué)生身邊的事例教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，使學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與行為習(xí)慣中學(xué)生畢業(yè)后有的將升入高一級(jí)學(xué)校，有的將參加工作，在他們參加社會(huì)實(shí)踐前，給他們一個(gè)正確的環(huán)保方面的引導(dǎo)和輿論是必要的。如在地方課程市中小學(xué)環(huán)境教育教程的生活與環(huán)境保護(hù)中，教師要增強(qiáng)實(shí)例教育，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)環(huán)境教育。例如：“我國(guó)是世界上水資源污染和浪費(fèi)較嚴(yán)重的國(guó)家，可我們卻常?？吹綄W(xué)校

8、內(nèi)同學(xué)不關(guān)水龍頭，甚至任意玩水嬉戲，你認(rèn)為該怎么做呢？” “大家都使用過(guò)電池，對(duì)廢舊電池你是怎么處理的呢？”口香糖污染環(huán)境是學(xué)生常見(jiàn)又未關(guān)注的小事，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人們認(rèn)為微不足道的口香糖殘膠去向的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大量的口香糖殘膠被堆積在環(huán)境中難以消化。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析討論和老師的正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，促使學(xué)生關(guān)心周圍的環(huán)境狀況，熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，并自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，還可以讓學(xué)生自己指出身邊出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，去收集各種信息和材料，去調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。這種滲透式的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了與科學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能，而且接受了環(huán)境教育，提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)

9、題的關(guān)注程度、環(huán)保意識(shí)以及了解了環(huán)境保護(hù)的行為準(zhǔn)則，達(dá)到了環(huán)境教育的目的。我們對(duì)學(xué)生的教育不僅貫徹到課堂，更要通過(guò)教師的以身作則落實(shí)到學(xué)生。少用一次性飯盒、碗筷、膠袋，少制造垃圾，不隨手丟垃圾，節(jié)約糧食等細(xì)小的日常行為。3從環(huán)境污染和人類自身生存與健康的關(guān)系上教育學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)在環(huán)境滲透教育中，要理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育。例如在地方課程中講到大氣污染和水污染等內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合科學(xué)課程中的人體的呼吸講解大氣污染與呼吸道疾病的關(guān)系，結(jié)合飲食衛(wèi)生講解水污染與疾病的關(guān)系。結(jié)合食物鏈和能量流動(dòng)的教學(xué)把有毒物質(zhì)（如農(nóng)藥ddt等）通過(guò)食物鏈，濃度逐級(jí)放大，導(dǎo)致破壞生態(tài)資源，危害人類健康的道理介紹給學(xué)生。在“生

10、態(tài)平衡”內(nèi)容中講述我國(guó)黃土高原生態(tài)平衡被破壞成溝壑縱橫的荒山禿嶺，造成當(dāng)?shù)刎毟F落后的歷史教訓(xùn)。同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)市中小學(xué)環(huán)境教育教程中“世界環(huán)境問(wèn)題知多少”的探究問(wèn)題，讓學(xué)生了解全球性的環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類的影響和危害：“二氧化碳引起溫室效應(yīng)問(wèn)題”，“大氣臭氧層的破壞與紫外線輻射的危害”，“有毒物質(zhì)對(duì)人類環(huán)境的污染”等等，介紹“倫敦?zé)熿F事件”、“日本水俁事件”等污染的典型實(shí)例。三、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，進(jìn)行環(huán)境教育科學(xué)新課標(biāo)中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作為科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如空氣塵埃粒子

11、的測(cè)算，雨水ph值的測(cè)定，用so2形成硫酸的過(guò)程等等。另一方面，教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有毒氣體co的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要增加尾氣處理裝置，以免污染大氣。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放到指定地點(diǎn)，不能倒入水槽，防止藥品對(duì)水和土壤的污染。教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。四、在課外實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)境教育要真正地將環(huán)境教育深入到學(xué)生的心靈之中，僅依靠45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須借助于其它媒體，利用課外時(shí)間共同輔助完成。而市中小學(xué)環(huán)境教育教程這一地方課程的特點(diǎn)及其目標(biāo)就決定了它的教學(xué)方式的不同。從地方課程的性

12、質(zhì)來(lái)看，更多的是探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性課程，需要學(xué)生從生活和活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)周圍世界。地方課程的設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，注重發(fā)揮地方和社區(qū)課程資源的教育作用，其內(nèi)容充滿日常性、生活性、境域性而非純學(xué)術(shù)性、邏輯性，既重視向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。1 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境我校是一所農(nóng)村中學(xué)，我們充分發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)的地域優(yōu)勢(shì)，不斷豐富環(huán)境教育的實(shí)踐活動(dòng)。牟山有全市最大的淡水養(yǎng)殖基地和魚(yú)種苗基地，菜鴨基地，白楊梅保護(hù)區(qū)等農(nóng)業(yè)園區(qū)，牟山湖園林生態(tài)園是牟山鎮(zhèn)最近正在開(kāi)發(fā)的觀光農(nóng)業(yè)，以生態(tài)旅游、觀光、中小學(xué)素質(zhì)教育、生物多樣性保護(hù)為主要內(nèi)容。我們可以定期組織學(xué)生走進(jìn)大自然，參

13、與生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)和管理，讓學(xué)生感性了解建立良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的意義。牟山又有工業(yè)經(jīng)濟(jì)功能區(qū)和商貿(mào)服務(wù)區(qū)，內(nèi)有較多的塑料橡膠制品企業(yè)，可組織學(xué)生參觀，了解環(huán)境科技人員的環(huán)境監(jiān)測(cè)和污染治理情況，進(jìn)行大氣、水域、噪聲的環(huán)境污染狀況的實(shí)地考察，親身體會(huì)污染現(xiàn)狀，提高對(duì)環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐，在讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，不斷提高他們的觀察、分析、動(dòng)手能力，培養(yǎng)參與技能和創(chuàng)造力。2 通過(guò)學(xué)生向社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)，促進(jìn)全民環(huán)保意識(shí)的提高在本人對(duì)中小學(xué)生環(huán)境預(yù)期行為的觀察上，小學(xué)生要明顯高于中學(xué)生。如愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不隨意踐踏草坪，不隨手扔掉果皮包裝垃圾等方面，小學(xué)生的自覺(jué)程度及行為規(guī)范比中學(xué)生好。這一

14、情況表明，中小學(xué)生除在學(xué)校接受教育外，其價(jià)值觀念、道德品行的形成受社會(huì)環(huán)境的影響很大。小學(xué)生天真無(wú)邪，易于接受正面教育，形成好的習(xí)慣；而中學(xué)生接觸社會(huì)多，除了受到好的影響之外，也易于受到社會(huì)上一些不良思想與行為的影響。因此，培養(yǎng)中小學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，除搞好學(xué)校的環(huán)境教育外，還應(yīng)注意社會(huì)的環(huán)境教育，不斷提高全民族的環(huán)境意識(shí)，形成保護(hù)環(huán)境的社會(huì)風(fēng)尚。為此，我們充分利用校園電臺(tái)、廣播、櫥窗畫(huà)廊、黑板報(bào)等視聽(tīng)輿論陣地，結(jié)合市中小學(xué)環(huán)境教育教程的有關(guān)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的的環(huán)保宣傳工作，向親人、朋友及社會(huì)各界宣傳環(huán)保知識(shí)和介紹我市環(huán)境污染狀況。我們發(fā)出“告學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)”，指出焚燒秸稈的多種危害。宣傳秸稈還田、

15、秸稈速腐、秸稈汽化的好處，倡議所有家庭立即行動(dòng)起來(lái)禁燒秸稈。還組織部分學(xué)生打起橫幅，走入各村，發(fā)放資料，宣傳國(guó)家環(huán)境保護(hù)法律、法規(guī)及方針政策。除此以外，我們結(jié)合“六五世界環(huán)境日”進(jìn)行環(huán)保征文活動(dòng)，環(huán)保演講賽，環(huán)保繪畫(huà)作品展，制作綠色小卡片等一系列不同層次、不同形式的環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固環(huán)境知識(shí)，陶冶環(huán)境道德情操。五、在測(cè)試題中加深學(xué)生的環(huán)境意識(shí)反饋是控制的基本過(guò)程，也是教學(xué)中常用的一種具體控制方法，在環(huán)境保護(hù)教育中，反饋的方法其中一種是測(cè)試。在測(cè)試題中體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)，于近幾年中考中都有體現(xiàn)。例如2005年寧波市中考自然科學(xué)試卷中：2005年1月媒體報(bào)道，寧波慈溪將建成世界級(jí)的濕地保護(hù)

16、區(qū)，沼澤、灘涂、河流、水庫(kù)、稻田等自然濕地和人工濕地均屬濕地，濕地被稱為“地球之腎”。關(guān)于濕地功能的敘述錯(cuò)誤的是：a提供水源，補(bǔ)充地下水提供野生動(dòng)物的棲息地降解泡沫塑料、地膜等污染物保護(hù)小氣候，有利生態(tài)平衡答案：（）；又如寧波城區(qū)2005年初升高保送生綜合測(cè)試自然科學(xué)試卷中，有關(guān)北京圓明園是人工淺湖，為防止湖水滲漏用塑料防滲膜等平鋪湖底，要求提出合理的生態(tài)觀等等。從中考的趨勢(shì)不難看出，已給老師和學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)提出了新的要求。就是要求學(xué)生掌握一定的環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)，并在練習(xí)中加以鞏固，深化理解，提高知識(shí)水平。我們可以在平時(shí)的科學(xué)測(cè)試題中融入相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，也可以結(jié)合市中小學(xué)環(huán)境教育教程的相關(guān)知識(shí)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)一些饒有趣味，富有思維性的題目，既啟發(fā)學(xué)生思維，又能解決環(huán)境教育問(wèn)題。在市中小學(xué)環(huán)境教育教程的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)不斷的摸索嘗試，看到了一定的收獲：首先，學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)大大提高了，學(xué)生們的