環(huán)境行為學(xué)期末考核2013.11

1、期末考核 1.根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，選擇自己感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行文本閱讀， 完成一篇讀書(shū)筆記（1000-2000字）,需要有自己的思考 和分析。 2.請(qǐng)利用所學(xué)的環(huán)境心理學(xué)知識(shí)，選擇南京城市空間中的 居住區(qū)（ 廣場(chǎng)/ 步行街等）、南京工程學(xué)院校園（廣 場(chǎng)/宿舍/圖書(shū)館等）進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，針對(duì)某些問(wèn)題提出 自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇專(zhuān)題論文（20005000字，圖文并 茂）。 3. 2013年17周的周一上午10：00交課程論文和讀書(shū)筆記， 請(qǐng)打印（單面打?。┰贏4紙上，正文部分采用宋體5號(hào) 字。 n成績(jī)最終考核：平時(shí)表現(xiàn)+專(zhuān)題論文+讀書(shū)筆記=100%。 n： 環(huán)境行為學(xué)概論，李道增環(huán)境行為學(xué)概論，李道增 著，北京

2、：清華大學(xué)出版社，著，北京：清華大學(xué)出版社，19991999 11現(xiàn)代建筑理論現(xiàn)代建筑理論, 劉先覺(jué)主編劉先覺(jué)主編,北京：北京： 中國(guó)建筑工業(yè)出版社中國(guó)建筑工業(yè)出版社, 1998年年 2 2 環(huán)境心理學(xué)，徐磊青環(huán)境心理學(xué)，徐磊青 楊公俠編著，上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，楊公俠編著，上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2002.62002.6 33環(huán)境心理學(xué)（第三版），林玉蓮環(huán)境心理學(xué)（第三版），林玉蓮 胡正凡編著，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，胡正凡編著，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社， 20122012 4 4 交往與空間，楊交往與空間，楊蓋爾著蓋爾著 何人可何人可 譯，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，譯，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出

3、版社，19911991 5 5 文化特性與建筑設(shè)計(jì)，阿摩斯文化特性與建筑設(shè)計(jì)，阿摩斯拉普卜特拉普卜特 著著 常青常青 等等 譯，北京：中國(guó)建譯，北京：中國(guó)建 筑工業(yè)出版社，筑工業(yè)出版社，20042004 6 6 外部空間設(shè)計(jì)，（日）蘆原義信著外部空間設(shè)計(jì)，（日）蘆原義信著 尹培桐尹培桐 譯，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版譯，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版 社，社，19841984 7 7 建筑心理學(xué)入門(mén)，（英）建筑心理學(xué)入門(mén)，（英）DD肯特著肯特著 謝立新謝立新 譯，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版譯，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版 社，社，1988.71988.7 8 8 城市意象，（美）凱文城市意象，（美）凱文林奇著林奇著

4、 方益萍方益萍 何曉軍何曉軍 譯，北京：華夏出版社，譯，北京：華夏出版社， 20012001 99建筑環(huán)境心理學(xué)，常懷生編譯，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，建筑環(huán)境心理學(xué)，常懷生編譯，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，19901990 1010建筑空間環(huán)境與行為，李志民等主編，武漢：華中科技大學(xué)出版社，建筑空間環(huán)境與行為，李志民等主編，武漢：華中科技大學(xué)出版社，20092009 一一. .關(guān)于本門(mén)課程的讀書(shū)筆記，關(guān)于本門(mén)課程的讀書(shū)筆記，10001000字字-2000-2000字。字。 摘摘 要要 . 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 標(biāo) 題 副標(biāo)題副標(biāo)題 建筑學(xué)建筑學(xué)班班 學(xué)號(hào)學(xué)號(hào) 一、一、XXXXX . 二、二、XXXXX

5、XXX . 參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)： 二二. .專(zhuān)題論文，專(zhuān)題論文，2000-50002000-5000字。字。 選 題 指 南 1.1.南京市的居住區(qū)：南京市的居住區(qū)： 1.11.1鄰里單位的戶(hù)數(shù)以及確定鄰里單位的中心元素鄰里單位的戶(hù)數(shù)以及確定鄰里單位的中心元素 驗(yàn)證鄰里關(guān)系的建立的戶(hù)數(shù)（驗(yàn)證鄰里關(guān)系的建立的戶(hù)數(shù)（500戶(hù)？）和街區(qū)數(shù)的邊界（戶(hù)？）和街區(qū)數(shù)的邊界（6街區(qū)？）街區(qū)？） 以及孩子們的活動(dòng)定義鄰里范圍？以及孩子們的活動(dòng)定義鄰里范圍？ 1.2 1.2 停車(chē)方式與小區(qū)環(huán)境的關(guān)系調(diào)查研究停車(chē)方式與小區(qū)環(huán)境的關(guān)系調(diào)查研究如汽車(chē)運(yùn)行的速度、路線如汽車(chē)運(yùn)行的速度、路線 與自行車(chē)、行人的關(guān)系，調(diào)查道

6、路停車(chē)數(shù)量與道路給人的感覺(jué)之間的關(guān)系；與自行車(chē)、行人的關(guān)系，調(diào)查道路停車(chē)數(shù)量與道路給人的感覺(jué)之間的關(guān)系； 1.31.3獨(dú)居老人的活動(dòng)方式與場(chǎng)所設(shè)計(jì)；獨(dú)居老人的活動(dòng)方式與場(chǎng)所設(shè)計(jì)； 1.41.4高層建筑中老年人的社交習(xí)慣調(diào)查以及由此衍生的對(duì)設(shè)計(jì)的需求；高層建筑中老年人的社交習(xí)慣調(diào)查以及由此衍生的對(duì)設(shè)計(jì)的需求； 1.51.5老年人公寓中對(duì)私密性的需求與行為模式的關(guān)系研究老年人公寓中對(duì)私密性的需求與行為模式的關(guān)系研究 1.61.6居住區(qū)使用后的環(huán)境評(píng)價(jià)居住區(qū)使用后的環(huán)境評(píng)價(jià)如空間方面的調(diào)查，包括大小、位置、如空間方面的調(diào)查，包括大小、位置、 方向、高度、活動(dòng)、實(shí)用性、采光、通風(fēng)、社會(huì)方面的調(diào)查，包括

7、私密性、方向、高度、活動(dòng)、實(shí)用性、采光、通風(fēng)、社會(huì)方面的調(diào)查，包括私密性、 鄰里關(guān)系、交往、安全感、美觀、安靜、感染力等鄰里關(guān)系、交往、安全感、美觀、安靜、感染力等。 1.71.7小區(qū)內(nèi)寒暄區(qū)域的調(diào)查小區(qū)內(nèi)寒暄區(qū)域的調(diào)查如選擇某小范圍區(qū)域，研究人們?nèi)绾蜗嘤鲆匀邕x擇某小范圍區(qū)域，研究人們?nèi)绾蜗嘤鲆?及相遇的時(shí)間、地點(diǎn)與頻率及相遇的時(shí)間、地點(diǎn)與頻率。 1.8 1.8 居住區(qū)兒童活動(dòng)場(chǎng)所的布置居住區(qū)兒童活動(dòng)場(chǎng)所的布置觀察孩子們都愛(ài)聚集在什么場(chǎng)所活動(dòng)，觀察孩子們都愛(ài)聚集在什么場(chǎng)所活動(dòng)， 這些場(chǎng)所又具有什么樣的特征等等。這些場(chǎng)所又具有什么樣的特征等等。 2. 2. 南京工程校園南京工程校園 2.1 2.

8、1 校園意象調(diào)查校園意象調(diào)查 可選擇不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè) 不同 性別的同學(xué) ，請(qǐng)他們繪制校園意象地圖，然后做比較分 析，看能否得出類(lèi)似凱文林奇的意象元素(道路、邊界、 區(qū)域、節(jié)點(diǎn)和標(biāo)志物)以及同時(shí)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，看哪些因 素給同學(xué)們留下深刻印象而哪些被忽略，由此分析校園設(shè) 計(jì)中應(yīng)該注意的地方等； 2.2 2.2 高密度環(huán)境與社會(huì)交往：高密度環(huán)境與社會(huì)交往：外廊式和內(nèi)廊式大學(xué)生公 寓中社會(huì)交往程度的區(qū)別。 2.3 2.3 大學(xué)生的生活模式與公寓中的密度、空間組織方大學(xué)生的生活模式與公寓中的密度、空間組織方 式、房間大小等的關(guān)系研究；式、房間大小等的關(guān)系研究； 2.4 2.4 邊界效應(yīng)理論邊界效應(yīng)理論人

9、們喜歡占領(lǐng)邊界位置？選擇廣 場(chǎng)或圖書(shū)館這些公共場(chǎng)所觀察人們選擇座位的方式； 2.5 2.5 廣場(chǎng)的調(diào)查廣場(chǎng)的調(diào)查如廣場(chǎng)的尺寸、交通情況、形狀、圍 合情況及人們使用情況等的統(tǒng)計(jì)。 環(huán)境心理學(xué)的研究方法 Methodology in environmental psychology research 環(huán)境心理學(xué)研究方法來(lái)源于多學(xué)科，有心理學(xué)本身的方法， 同時(shí)又有自身特有的方法，有許多來(lái)自于社會(huì)科學(xué)。主要 采用實(shí)證研究方法。 實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、問(wèn)卷法 研究步驟 Steps in research 研究設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì) research design 信息收集信息收集 information

10、 collection methods 分析分析 analysis 調(diào)研步驟 The Steps in a Survey Project n設(shè)定課題目標(biāo)你想了解什么 n確定樣本你去訪談?wù)l n選擇采訪方式你怎樣去采訪 n設(shè)立你的問(wèn)卷你要問(wèn)什么 n預(yù)驗(yàn)問(wèn)卷，如可行測(cè)試問(wèn)題 n進(jìn)行訪談并輸入數(shù)據(jù)問(wèn)問(wèn)題 n分析數(shù)據(jù)完成報(bào)告 訪談法 Interviewing Methods n個(gè)人采訪 Personal Interviews n電話采訪 Telephone Surveys n信件采訪 Mail Surveys n電郵采訪 Email Surveys n網(wǎng)絡(luò)采訪 Internet Surveys 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

11、 Questionnaire Design n問(wèn)卷是為了從受眾中收集信息目的由一系列問(wèn)題和提示組 成一種研究工具。 n保持簡(jiǎn)短 n以自我介紹或歡迎詞開(kāi)始（陳述你是誰(shuí)和你在調(diào)查中想知 道信息的原因。） 問(wèn)題類(lèi)型：多樣選擇 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜或敏感問(wèn)題 始終由同意-反對(duì)順序排列選項(xiàng)（優(yōu)秀-良好-一般-糟糕） 回答選項(xiàng)應(yīng)包括所有對(duì)應(yīng)選項(xiàng) 確保你的問(wèn)題能準(zhǔn)確傳遞你想知道的事 觀察 Observation n自然觀察是心理學(xué)家、行為科學(xué)家和社會(huì)科學(xué)家常用的觀察 法中的一種，即被觀察對(duì)象處于其自然狀況下的觀察。 研究 者常采用非介入方式觀察以免影響其正常行為。 n可以是知情觀察或非知情觀察。 L.芒福德曾說(shuō)：“

12、迫切計(jì)劃的第一步驟是針對(duì)人類(lèi)理想與人類(lèi)目的做嶄新的觀 察?！?“通過(guò)這種方法不僅可以觀察到事件的發(fā)生過(guò)程，而且還能對(duì)事件參與者 的行為有些了解?！保瞪侔睿撼鞘猩鐣?huì)學(xué)，P39） “觀察是在環(huán)境行為研究中最有趣的一種研究方法，因?yàn)槿魏稳硕紝?duì)觀察 別人的活動(dòng)感興趣?！保ɡ畹涝觯涵h(huán)境行為學(xué)概論，P171） 培養(yǎng)觀察習(xí)慣 觀察法包括非參與觀察非參與觀察和參與觀察參與觀察。觀察時(shí)不要驚動(dòng)旁人。觀 察時(shí)要自然，不要引人注目。通常人們希望在一個(gè)居高處，或 者一個(gè)視野開(kāi)闊的地點(diǎn)進(jìn)行觀察，從那里可以觀察到許多活動(dòng) 情節(jié)。 每一個(gè)研究區(qū)域至少應(yīng)考察兩次以上（不同日期的不同時(shí)間 段），每次至少半個(gè)小時(shí)。在調(diào)查進(jìn)行前

13、，考察者應(yīng)對(duì)場(chǎng)地做 一個(gè)基礎(chǔ)調(diào)查，以使用者的身份從多方面對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行感受（視 覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)），對(duì)環(huán)境空間的體驗(yàn)進(jìn)行一定 的描述。然后畫(huà)一張平面草圖，復(fù)印幾份，以利不同時(shí)段調(diào)查 時(shí)使用。草圖中應(yīng)包括場(chǎng)地的各種要素邊界、入口、道路、 建筑、設(shè)施、植物等，標(biāo)注并描述場(chǎng)地周?chē)沫h(huán)境（土地利用 狀況、場(chǎng)地內(nèi)外的視線情況、場(chǎng)地的通達(dá)情況）。調(diào)查報(bào)告包 括資料收集、資料統(tǒng)計(jì)分析、總結(jié)得出結(jié)論、對(duì)所調(diào)查的場(chǎng)地 提出改進(jìn)設(shè)計(jì)建議。 觀察提綱和調(diào)查表： 什么活動(dòng)（What）：實(shí)地觀察人們的行為活動(dòng)，看看他們正在做些什么。 推薦采用二項(xiàng)制記錄法，第一項(xiàng)描述人們的姿勢(shì)和基本行為（站、坐、 躺、步行、跑等）

14、；第二項(xiàng)記錄人們的主要活動(dòng)（交談、吃、喝等）以 及一些能夠說(shuō)明活動(dòng)特點(diǎn)的必要描述。如：“坐著，看兒童游戲?！?什么人（WHO）記下進(jìn)行一定活動(dòng)的人的類(lèi)型，必要時(shí)記下每一類(lèi)型的 人數(shù)。應(yīng)包括（文化背景、社會(huì)階層、年齡階層、社會(huì)角色、性別） 什么地方（Where）：具體環(huán)境特征?？捎貌輬D表示，將人群活動(dòng)地點(diǎn)用 點(diǎn)的方式表示出來(lái)，稱(chēng)為人群密度草圖。 什么時(shí)間（When）：一個(gè)地方，可能由不同的人在不同的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行不 同的活動(dòng)。記錄應(yīng)有明確的時(shí)間（年、月、日、時(shí)） 為什么（Why）：對(duì)人們?yōu)槭裁淳瓦x擇這樣的行為背景來(lái)干這樣的事，給 予合理的解釋。如景色宜人、有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)施、交通便利等等。 將環(huán)境與行

15、 為同時(shí)考慮 誰(shuí)誰(shuí) Who 記錄參與行為活動(dòng)的人群類(lèi)別及其數(shù)量， 包括：文化背 景（種族，宗教）；社會(huì)階層；年齡；社會(huì)角色（學(xué)生、 商人、工人）；性別。 何地 Where 標(biāo)注行為活動(dòng)的位置，場(chǎng)地平面草圖是有用的，在平面中 用點(diǎn)代表人群稱(chēng)為“人群密度圖”. 活動(dòng)場(chǎng)所位置與人數(shù)表達(dá)法： 圖例法，表格法 何時(shí)時(shí) When 同一個(gè)場(chǎng)所在不同時(shí)間中可能被不同的群體用異樣的方式 使用著，觀察時(shí)列出時(shí)間（年、月、日、時(shí)辰）。 做什么做什么 What 記錄人們所進(jìn)行的行為（在場(chǎng)或痕跡）， 首先描述身體姿態(tài)（站立、坐、臥、行走、 奔跑等），其次介紹活動(dòng)（踢足球、談話、 吃、喝、等）。 為什么 Why 解釋在特

16、定環(huán)境中所產(chǎn)生的行為，這是人群活動(dòng)觀察中最 重要的內(nèi)容，需要進(jìn)行一定推測(cè)，可以提出一些問(wèn)題，如： 使用者是調(diào)整或順應(yīng)場(chǎng)景？設(shè)施布置是妨礙或支持行為活 動(dòng)？環(huán)境標(biāo)示是吸引或阻止行為產(chǎn)生？ 痕跡測(cè)量 Trace Measures 在不能直接對(duì)行為進(jìn)行觀察時(shí)，仔細(xì)觀察環(huán)境中人們留下的行為痕跡或線索，能告 訴人們關(guān)于這個(gè)空間使用的信息。場(chǎng)地上的行為痕跡有三種基本情況。第一種 是積累型痕跡，即由物質(zhì)碎片（煙頭、空啤酒瓶、紙張）逐漸積累起來(lái)的痕跡， 它們說(shuō)明在場(chǎng)地上發(fā)生過(guò)相關(guān)的活動(dòng)。第二種是磨損型痕跡，即環(huán)境中某些東 西的磨損（草地上踩出的小路、長(zhǎng)椅上剝落的油漆）。磨損是環(huán)境被人使用的 標(biāo)志。第三種是某些

17、地方該有痕跡卻沒(méi)有的痕跡。說(shuō)明該地方使用不足。 多種研究方法綜合應(yīng)用 各種研究方法各有其利弊，因此交叉采用多種研究方 法有助于彌補(bǔ)相互之間的缺陷，使結(jié)論更為準(zhǔn)確。 一個(gè)場(chǎng)合下所得到的結(jié)論需在其他場(chǎng)合得到驗(yàn)證才能 成立。 使用狀況評(píng)價(jià) POE （Post-Occupance Evaluation） 從使用者的角度出發(fā)，對(duì)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)并正在被使用的設(shè)施 進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)的研究稱(chēng)為使用狀況評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)的層次和類(lèi)型 一、基于人們需求的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 可以在較短的時(shí)間內(nèi)，用簡(jiǎn)單方法找出身處、 看待和使用空間的方式?？杀环Q(chēng)為一種信息豐 富的報(bào)刊評(píng)論。（最多兩半天就可以完成調(diào)查） 二、使用狀況評(píng)價(jià) 需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精

18、力以及使用更系統(tǒng) 的社會(huì)科學(xué)方法。（四五個(gè)半天的實(shí)地考察） 使用狀況評(píng)價(jià) 方法： n1參與觀察 n2草圖和初步場(chǎng)地觀察 n3場(chǎng)地的功能分區(qū) n4從管理部門(mén)得到的信息 n5行為痕跡 n6活動(dòng)注記 n7訪談 n8數(shù)據(jù)整理 n9使用分析 n10確定問(wèn)題和重新設(shè)計(jì) 1參與觀察 五感 視覺(jué)： n你看到了什么？ n是什么吸引了你的視線？ n你注意到了什么顏色？紋理？ n所在空間的尺度怎樣，大、小、合適？ n你的視域是封閉的，還是視線可以穿越到空間以外？ n在這個(gè)空間里你還可以看到誰(shuí)？他們是什么類(lèi)型的人， 在做什么，他們的情緒怎樣（放松、狂亂、厭倦、繁 忙）？ n對(duì)以上所見(jiàn)的景物你的感受如何？這 些景物讓你

19、的心情如何？這個(gè)空間令 你放松了，還是感到不適，還是感到 乏味？ n其他人的存在是豐富了空間，是造成 了混亂？ n有沒(méi)有特別的人、活動(dòng)或群體吸引了 你的注意力，或是讓你感到了不適？ 聽(tīng)覺(jué)： n把你的眼睛閉上幾分鐘，讓你的耳朵自 己聆聽(tīng)你可以聽(tīng)到的東西。 n那里有什么聲音？ n聲源在哪里？ n這些聲音讓你平靜還是不安？ 觸覺(jué)： n用手和身體的其他部位接觸這個(gè)空間。 觸覺(jué)可以幫助我們豐富或證實(shí)我們的所 見(jiàn)所聞。 n你感受到了怎樣的紋理、溫度和品質(zhì)？ n你能感覺(jué)到微風(fēng)拂面還是？溫度感覺(jué)怎 樣？ n這些觸覺(jué)讓你有什么感覺(jué)？（安全、舒 適、厭惡、厭倦） 嗅覺(jué)和味覺(jué)： n閉上眼睛用鼻子聞這個(gè)地方。 n你聞

20、到了什么氣味？ n這個(gè)地方聞起來(lái)是新鮮的、令人窒息的， 還是陳腐的、清新的，或是素雅的？ n這里有什么東西可以吃嗎？ n在這里有吃東西的欲望的？ n這個(gè)環(huán)境適合吃東西或喝點(diǎn)什么嗎? 2、草圖和初步場(chǎng)地觀察 n畫(huà)平面草圖： 區(qū)位圖 n繪制一張區(qū)位圖，并描述場(chǎng)地周?chē)沫h(huán)境。 n周?chē)恋乩玫那闆r，特別標(biāo)注周?chē)膯挝弧?學(xué)校、醫(yī)院、住宅區(qū)等，因?yàn)檫@可能會(huì)影響誰(shuí) 來(lái)使用場(chǎng)地和使用場(chǎng)地干什么？ n還要描述一些和場(chǎng)地有關(guān)的社會(huì)背景誰(shuí)在周?chē)?工作和生活，誰(shuí)可能使用這個(gè)場(chǎng)地？ n場(chǎng)地的通達(dá)情況（道路、公交線路、停車(chē)場(chǎng)） 3、場(chǎng)地的功能分區(qū) n試著找出個(gè)功能分區(qū)。 n重構(gòu)出原設(shè)計(jì)之前的功能結(jié)構(gòu)圈圖，在 場(chǎng)地平面圖復(fù)印件上畫(huà)出這些功能圈。 n賦予每個(gè)圈一個(gè)標(biāo)示（例如：中心散步 草坪、安靜休息區(qū)、幼兒游戲區(qū)，入口 廣場(chǎng)等） n最后，針對(duì)每個(gè)分區(qū)都寫(xiě)下設(shè)計(jì)師將潛 在功能和最終用戶(hù)聯(lián)系起來(lái)的途徑。 （另外，是否有的功能區(qū)其設(shè)計(jì)的本意 與現(xiàn)在的使用情況相沖突。） 4從管理部門(mén)得到的信息 n在另一張平面復(fù)印圖上標(biāo)注出來(lái)自場(chǎng)地 管理部門(mén)在場(chǎng)地內(nèi)通告潛在使用者的信 息。 n這些信息可以是文字的，也可以是象征 性的，注明每條信息的語(yǔ)氣是強(qiáng)烈的還 是平緩的。 n這些信息是否起到作用。 5行為痕跡 n仔細(xì)觀察環(huán)境中人們留下的行為痕跡或線索。用