青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《果實(shí)是怎樣形成的》教案

1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)果實(shí)是怎樣形成的教學(xué)背景：果實(shí)是怎樣形成的一課，是青島版五年級(jí)下冊(cè)的第十三課，這節(jié)課是屬于第三單元生物的生長(zhǎng)于繁殖通過(guò)之前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，果實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們從很小就開(kāi)始接觸各種各樣的果實(shí)。像蘋(píng)果、桃、梨、杏等都是小學(xué)生非常喜愛(ài)的果實(shí)。本節(jié)課就從這些學(xué)生十分熟悉的果實(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究，逐步認(rèn)識(shí)果實(shí)是怎樣形成的、果實(shí)有哪些共同的特征，能夠分辨出果實(shí)和非果實(shí)，豐富學(xué)生有關(guān)果實(shí)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命世界的情感和科學(xué)探究的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)目標(biāo)：1、果實(shí)和種子是植物開(kāi)花傳粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果實(shí)和

2、種子的過(guò)程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長(zhǎng)成果實(shí)和種子。3、進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 果實(shí)和種子形成的簡(jiǎn)略過(guò)程。三、教學(xué)用具：演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。分組：放大鏡、鑷子、小刀、白紙，蘋(píng)果、花生、黃瓜、橘子、香蕉等果實(shí)。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們都知道“開(kāi)花結(jié)果”這個(gè)詞，開(kāi)花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們來(lái)了解果實(shí)是怎樣形成的。（板書(shū)課題：果實(shí)是怎樣形成的）（二）探究活動(dòng) 1、研究果實(shí)的共同特征討論實(shí)驗(yàn)方法。（1）從外形上找。（2）從內(nèi)部找。切開(kāi)或剝開(kāi)果實(shí)看一看，師生一起找出果實(shí)的共同特征。（師提示：用小刀時(shí)注意安

3、全?。┛梢缘贸?果實(shí)都有果皮和種子。也就是說(shuō)，凡是果實(shí)都有果皮和種子兩部分構(gòu)造。師生共同總結(jié)：凡是有果皮和種子兩部分構(gòu)造的都是果實(shí)。2、果實(shí)是怎樣形成的以蘋(píng)果的果實(shí)形成過(guò)程為例進(jìn)行研究（1） 提出問(wèn)題：花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實(shí)嗎？生進(jìn)行討論。得出結(jié)論：花有了完整的結(jié)構(gòu)不一定能結(jié)出果實(shí)。（2） 引導(dǎo)學(xué)生提出從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過(guò)程的問(wèn)題。師：那么如何才能結(jié)出果實(shí)呢？學(xué)生在提出有關(guān)花朵和蜜蜂的關(guān)系問(wèn)題后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己猜想的答案。根據(jù)學(xué)生指出的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出植物開(kāi)花后結(jié)果與這些昆蟲(chóng)有什么關(guān)系的問(wèn)題。學(xué)生討論交流。匯報(bào)交流。（3） 播放課件：植

4、物傳粉受精的過(guò)程。師補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)視頻資料我們可以知道，蘋(píng)果的形成跟蘋(píng)果花有密切的關(guān)系。蘋(píng)果花的雄蕊分布在雌蕊的周?chē)?，?shù)量很多。雄蕊由花絲和花藥兩部分構(gòu)成，花藥內(nèi)有花粉：雌蕊分布在雄蕊中間，從外形看比雄蕊要粗一些。雌蕊由子房、花柱、柱頭三部分構(gòu)成，子房處比較鼓；子房?jī)?nèi)有胚珠，胚珠里有卵。不同種類(lèi)的花，雄蕊和雌蕊的數(shù)量、長(zhǎng)短、形態(tài)有所不同。另外，有些植物的花的雌蕊和雄蕊不生在一朵花中。有的花只有雌蕊，叫做雄花；有的花只有雌蕊，叫做雌花。例如絲瓜、南瓜、黃瓜、西瓜的花就是這樣。（4） 引導(dǎo)學(xué)生歸納：什么是傳粉？傳粉都有哪些方式？花的哪些特點(diǎn)適合傳粉？生交流匯報(bào)。閱讀p35關(guān)于傳粉的形式，并且自學(xué)植

5、物受精圖。請(qǐng)“小老師”講解植物受精過(guò)程。請(qǐng)其他同學(xué)指正，并作出評(píng)價(jià)。師補(bǔ)充說(shuō)明：有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆蟲(chóng)在花間吸食花蜜時(shí)，把花粉傳到柱頭上。傳粉后，花粉在雌蕊柱頭上萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不斷向下延伸，到達(dá)子房里的胚珠?；ǚ酃芮岸似屏眩懦鼍?。精子和胚珠里的卵結(jié)合，這叫做受精。卵子和精子結(jié)合以后，子房不斷膨大，形成果實(shí)；子房里的胚珠形成蘋(píng)果子的種子。其他植物的果實(shí)，大致也是這樣形成的。（三）回顧總結(jié)師：這節(jié)課，我們共同探究了很多問(wèn)題，回顧一下本節(jié)課，你有什么收獲？生回顧交流。（四）拓展活動(dòng)誰(shuí)是小偵探：秋季的一天，植物界召開(kāi)大會(huì)，到會(huì)的人可多了，有黃瓜、茄子、蘋(píng)果、香蕉、草莓、

6、辣椒、馬鈴薯、桔子、葡萄、南瓜、紅薯，還有胡蘿卜、核桃等等。會(huì)場(chǎng)里人山人海，非常熱鬧?？删驮诖髸?huì)開(kāi)始以前，主持人辣椒發(fā)布了一條消息：“我們現(xiàn)在召開(kāi)果實(shí)大會(huì)，請(qǐng)不是果實(shí)的小朋友立即退出會(huì)場(chǎng)?！笨纱蠹夷憧次?，我看你，不知道誰(shuí)該退，誰(shuí)不該退，連辣椒也分不清了。同學(xué)們，你能利用這個(gè)課我們學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助辣椒解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你是怎么解決的？教學(xué)反思根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主體，在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動(dòng)，讓孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，在大量的親歷活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)金屬的多種特征，并在過(guò)程中體會(huì)并學(xué)會(huì)科學(xué)觀察、研究的一般方法

7、。一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)。課前以學(xué)生收集了各種果實(shí)，課件展示各種各樣的果實(shí)情景導(dǎo)入的方式，與學(xué)生的生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，效果還算不錯(cuò)。二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用不同的實(shí)驗(yàn)方法探究果實(shí)的共同特征。在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)研究果實(shí)，并讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，找到不同的研究辦法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，給學(xué)生提供足夠的工具材料，大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)果實(shí)和它的共同特征，并隨時(shí)作好記錄。三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論果實(shí)的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，完善對(duì)果實(shí)的基本