小學語文新課標及解讀

1、 什么叫語文素養(yǎng)什么叫語文素養(yǎng) 全國小語會會長崔巒認為，語文全國小語會會長崔巒認為，語文 素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜 合素養(yǎng)，其要素包括合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語語文知識、語 言積累、語文能力、語文學習方法言積累、語文能力、語文學習方法 和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng) 等。等。 語文素養(yǎng)的6個層次： 第一，必要的語文知識。第一，必要的語文知識。 第二，豐富的語言積累。第二，豐富的語言積累。 第三，熟練的語言技能。第三，熟練的語言技能。 第四，良好的學習習慣。第四，良好的學習習慣。 第五，深厚的文化素養(yǎng)。第五，深厚的文化素養(yǎng)。

2、第六，高雅的言談舉止。第六，高雅的言談舉止。 怎樣理解全面提高語文素養(yǎng) n面向全體，落實到人人。面向全體，落實到人人。 n全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。 n人文性 n實踐性 n生活化 n民族化 關于“自主學習”十多十 少 多一些自主，少一些限制；多一些自主，少一些限制； 多一些自主，少一些灌輸；多一些自主，少一些灌輸； 多一些鼓勵，少一些批評；多一些鼓勵，少一些批評； 多一些討論，少一些講解；多一些討論，少一些講解； 多一些辨論，少一些評判；多一些辨論，少一些評判； 多一些創(chuàng)造，少一些模仿；多一些創(chuàng)造，少一些模仿； 多一些開放，少一些封閉；多一些開放，少一些封閉； 多

3、一些全面，少一些片面；多一些全面，少一些片面； 多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊；多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊； 多一些有效教學，少一些無效訓練。多一些有效教學，少一些無效訓練。 關于“合作學習” n合作學習必須是建立在合作學習必須是建立在個體獨立自主學個體獨立自主學 習習的基礎上的。的基礎上的。 n合作學習的主要目的是加強合作學習的主要目的是加強生生生生、師生師生 之間的交流與互動，促進學習目標的實之間的交流與互動，促進學習目標的實 現(xiàn)?，F(xiàn)。 關于“探究性學習” n探究也應當是建立在個體獨立自主探究也應當是建立在個體獨立自主 學習的基礎上的。學習的基礎上的。 n探究就是讓學生去探討、

4、思考、研探究就是讓學生去探討、思考、研 究。究。 以學生的語文生活經驗和成長需要為依以學生的語文生活經驗和成長需要為依 據，把教科書據，把教科書“這本小書這本小書”與生活與生活“這本書這本書” 融為一體，強調語文學科與其他學科的有機融為一體，強調語文學科與其他學科的有機 聯(lián)系，密切語文學習生活與社會生活的關系，聯(lián)系，密切語文學習生活與社會生活的關系， 既引導學生利用教科書學習語文，又拓展語既引導學生利用教科書學習語文，又拓展語 文學習的領域和空間，在生活中學習語文，文學習的領域和空間，在生活中學習語文， 四大理念之間的關系： 核心的理念是：“全面提高學生的語文全面提高學生的語文 素養(yǎng)素養(yǎng)”。它

5、是其他三條理念的出發(fā)點和歸宿， 是語文教育的根本目的；“正確把握語文教 育的特點”是達到語文教育目的的前提前提； “積極倡導自主、合作、探究的學習方式” 是達到語文教育目的的策略策略；“努力建設開 放而有活力的語文課程”是達到語文教育目 的的保障保障。 1 1在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德 品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文 化品位和審美情趣?；肺缓蛯徝狼槿ぁ?2 2認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當

6、 代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。 3 3培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心 和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。 4 4在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和 創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初 步掌握科學的思想方法。步掌握科學的思想方法。 5 5能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。能主動進行

7、探究性學習，在實踐中學習、運用語文。 三個學段三個學段 識字與寫字教學目標對比識字與寫字教學目標對比 第一學段（1-2年級）第二學段（3-4年級）第三學段（5-6年級） 情感 態(tài)度 1喜歡喜歡學習漢字，有主動學習漢字，有主動 識字、寫字的愿望。識字、寫字的愿望。 1對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng) 成成主動識字主動識字的習慣。的習慣。 1有較強的獨立識有較強的獨立識 字能力字能力。累計認識。累計認識 常用漢字常用漢字3000個左個左 右，其中右，其中2500個左個左 右會寫。右會寫。 識字 寫字 量 2認識常用漢字認識常用漢字1600個左個左 右，其中右，其中800個左右會

8、寫。個左右會寫。 2累計認識常用漢字累計認識常用漢字2500個左右，個左右， 其中其中1600個左右會寫。個左右會寫。 識字 能力 6學習獨立識字學習獨立識字。能借助。能借助 漢語拼音認讀漢字，學會用漢語拼音認讀漢字，學會用 音序檢字法和部首檢字法查音序檢字法和部首檢字法查 字典。字典。 3有有初步的獨立識字能力初步的獨立識字能力。會運。會運 用音序檢字法和部首檢字法查字典、用音序檢字法和部首檢字法查字典、 詞典。詞典。 寫字3掌握漢字的掌握漢字的基本筆畫基本筆畫和和 常用的偏旁部首，能按筆順常用的偏旁部首，能按筆順 規(guī)則用硬筆寫字，注意間架規(guī)則用硬筆寫字，注意間架 結構。初步感受漢字的形體結

9、構。初步感受漢字的形體 美。美。 4努力養(yǎng)成良好的寫字習努力養(yǎng)成良好的寫字習 慣，寫字姿勢正確，慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)書寫規(guī) 范、端正、整潔。范、端正、整潔。 5學會漢語拼音。能讀準學會漢語拼音。能讀準 聲母、韻母、聲調和整體認聲母、韻母、聲調和整體認 讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)， 正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 認識大寫字母，熟記認識大寫字母，熟記漢語漢語 拼音字母表拼音字母表。 4能使用硬筆熟練地書寫正楷字，能使用硬筆熟練地書寫正楷字， 做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨 摹正楷字帖。摹正楷字帖。 5寫字姿勢正確，有

10、良好的書寫寫字姿勢正確，有良好的書寫 習慣。習慣。 2硬筆書寫楷書，硬筆書寫楷書， 行款整齊，力求美行款整齊，力求美 觀，有一定的速度。觀，有一定的速度。 3能用毛筆書寫楷能用毛筆書寫楷 書，在書寫中體會書，在書寫中體會 漢字的優(yōu)美。漢字的優(yōu)美。 4 寫字姿勢正確，寫字姿勢正確， 有良好的書寫習慣。有良好的書寫習慣。 三個學段三個學段 閱讀教學目標閱讀教學目標 對比對比 第一學段（1-2年級）第二學段（3-4年級）第三學段（5-6年級） 興趣 習慣 1喜歡閱讀，感受閱讀的樂喜歡閱讀，感受閱讀的樂 趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 9養(yǎng)成讀書看報的習慣養(yǎng)成讀書看報的習慣， 收藏圖

11、書資料，樂于與收藏圖書資料，樂于與 同學交流。課外閱讀總同學交流。課外閱讀總 量不少于量不少于40萬字。萬字。 閱讀 方法 2學習學習用普通話正確、流利、用普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文。學習默有感情地朗讀課文。學習默 讀。讀。 4閱讀淺近的童話、寓言、閱讀淺近的童話、寓言、 故事故事，向往美好的情境，關，向往美好的情境，關 心自然和生命，對感興趣的心自然和生命，對感興趣的 人物和事件有自己的感受和人物和事件有自己的感受和 想法，并樂于與人交流。想法，并樂于與人交流。 1用用普通話正確、流利、普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文 2初步學會默讀初步學會默讀，做到，做到 不

12、出聲，不指讀。學習不出聲，不指讀。學習 略讀，粗知文章大意。略讀，粗知文章大意。 1能用能用普通話正確、流利、有感情普通話正確、流利、有感情 地朗讀課文地朗讀課文 2默讀有一定的速度默讀有一定的速度，默讀一般讀，默讀一般讀 物每分鐘不少于物每分鐘不少于300字，學習瀏覽，字，學習瀏覽， 擴大知識面，擴大知識面，根據需要搜集信息。根據需要搜集信息。 詞句 理解 3結合上下文和生活實際了結合上下文和生活實際了 解課文中詞句解課文中詞句的意思，在閱的意思，在閱 讀中讀中積累詞語積累詞語。借助讀物中。借助讀物中 的圖畫閱讀。的圖畫閱讀。 3能聯(lián)系上下文，理解能聯(lián)系上下文，理解 詞句的意思，詞句的意思，

13、體會課文體會課文 中關鍵詞句表達情意的中關鍵詞句表達情意的 作用。作用。能借助字典、詞能借助字典、詞 典和生活積累，理解生典和生活積累，理解生 詞的意義。詞的意義。 3能聯(lián)系上下文和自己的積累，推能聯(lián)系上下文和自己的積累，推 想課文中有關詞句的意思，想課文中有關詞句的意思，辨別詞語辨別詞語 的感情色彩的感情色彩，體會其表達效果。，體會其表達效果。 把握 內容 領悟 方法 4能初步把握文章的主能初步把握文章的主 要內容，體會文章表達要內容，體會文章表達 的思想感情。的思想感情。能對課文能對課文 中不理解的地方中不理解的地方提出疑提出疑 問。問。 5誦讀優(yōu)秀詩文，注意誦讀優(yōu)秀詩文，注意 在誦讀過程

14、中體驗情感在誦讀過程中體驗情感 ，展開想象，領悟詩文，展開想象，領悟詩文 大意。大意。 4在在閱讀中了解文章的表達順序，閱讀中了解文章的表達順序， 體會作者的思想感情，體會作者的思想感情，初步領悟文章初步領悟文章 的基本表達方法。的基本表達方法。在交流和討論中，在交流和討論中， 敢于提出看法，作出自己的判斷。敢于提出看法，作出自己的判斷。 各種 文體 的閱 讀 5誦讀兒歌、兒童詩誦讀兒歌、兒童詩 和淺近的古詩，展開想和淺近的古詩，展開想 象，獲得初步的情感體象，獲得初步的情感體 驗，感受語言的優(yōu)美。驗，感受語言的優(yōu)美。 5能復述敘事性作能復述敘事性作 品的大意，初步感品的大意，初步感 受作品中

15、生動的形受作品中生動的形 象和優(yōu)美的語言，象和優(yōu)美的語言， 關心作品中人物的關心作品中人物的 命運和喜怒哀樂，命運和喜怒哀樂， 與他人交流自己的與他人交流自己的 閱讀感受。閱讀感受。 5閱讀敘事性作品，了解事閱讀敘事性作品，了解事 件梗概，能簡單描述自己印象件梗概，能簡單描述自己印象 最深的場景、人物、細節(jié)，說最深的場景、人物、細節(jié)，說 出自己的喜歡、憎惡、崇敬、出自己的喜歡、憎惡、崇敬、 向往、同情等感受。閱讀詩歌，向往、同情等感受。閱讀詩歌， 大體把握詩意，想象詩歌描述大體把握詩意，想象詩歌描述 的情境，體會作品的情感。受的情境，體會作品的情感。受 到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向到優(yōu)秀作品的感

16、染和激勵，向 往和追求美好的理想。閱讀說往和追求美好的理想。閱讀說 明性文章，能抓住要點，了解明性文章，能抓住要點，了解 課文的基本說明方法。課文的基本說明方法。 標點6認識課文中出現(xiàn)的認識課文中出現(xiàn)的 常用標點符號。在閱讀常用標點符號。在閱讀 中，體會句號、問號、中，體會句號、問號、 感嘆號所表達的不同語感嘆號所表達的不同語 氣。氣。 7在理解語句的過在理解語句的過 程中，體會句號與程中，體會句號與 逗號的不同用法，逗號的不同用法， 了解冒號、引號的了解冒號、引號的 一般用法。一般用法。 6在理解課文的過程中，體在理解課文的過程中，體 會頓號與逗號、分號與句號的會頓號與逗號、分號與句號的 不

17、同用法。不同用法。 積累7積累自己喜歡的成積累自己喜歡的成 語和格言警句。背誦優(yōu)語和格言警句。背誦優(yōu) 秀詩文秀詩文50篇篇(段段)。課外。課外 閱讀總量不少于閱讀總量不少于5萬字。萬字。 8積累課文中的優(yōu)積累課文中的優(yōu) 美詞語、精彩句段，美詞語、精彩句段， 以及在課外閱讀和以及在課外閱讀和 生活中獲得的語言生活中獲得的語言 材料。背誦優(yōu)秀詩材料。背誦優(yōu)秀詩 文文50篇篇(段段)。 課外閱讀總量不少課外閱讀總量不少 于于40萬字。萬字。 7誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過 詩文的語調、韻律、節(jié)奏等體詩文的語調、韻律、節(jié)奏等體 味作品的內容和情感。背誦優(yōu)味作品的內容和情感。背誦優(yōu) 秀詩

18、文秀詩文60篇篇(段段)。 8擴展閱讀面。課外閱讀總擴展閱讀面。課外閱讀總 量不少于量不少于100萬字。萬字。 三個學段三個學段 寫話、習作教學目標對比寫話、習作教學目標對比 第一學段（1-2年級）第二學段（3-4年級）第三學段（5-6年級） 情感 態(tài)度 1對寫話有興趣，對寫話有興趣，留留 心周圍事物，寫自己想心周圍事物，寫自己想 說的話，寫想象中的事說的話，寫想象中的事 物。物。 1樂于書面表達，增強習樂于書面表達，增強習 作的自信心。愿作的自信心。愿意與他人分意與他人分 享習作的快樂享習作的快樂 1懂得寫作是為了自我表達和與人懂得寫作是為了自我表達和與人 交流交流 2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的

19、習慣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣， 有意識地豐富自己的見聞，珍視個有意識地豐富自己的見聞，珍視個 人的獨特感受，積累習作素材人的獨特感受，積累習作素材 內容 與形 式 2觀察周圍世界，能不拘觀察周圍世界，能不拘 形式地寫下自己的見聞、感形式地寫下自己的見聞、感 受和想象，注意把自己受和想象，注意把自己覺得覺得 新奇有趣或印象最深、最受新奇有趣或印象最深、最受 感動的內容寫清楚。感動的內容寫清楚。 3能用簡短的書信便條進能用簡短的書信便條進 行交流。行交流。 3能寫簡單的能寫簡單的記實作文和想象作文，記實作文和想象作文， 內容具體，感情真實。能根據內容內容具體，感情真實。能根據內容 表達的需要，

20、分段表述。學寫常見表達的需要，分段表述。學寫常見 應用文。應用文。 詞句 運用 2在寫話中樂于運用在寫話中樂于運用 閱讀和生活中學到的詞閱讀和生活中學到的詞 語，學習清楚連貫地表語，學習清楚連貫地表 達自己的意思。達自己的意思。 4嘗試在習作中運用自己嘗試在習作中運用自己 平時積累的語言材料，特別平時積累的語言材料，特別 是有新鮮感的詞句。是有新鮮感的詞句。 標點 符號 修改 3根據表達的需要，根據表達的需要， 學習使用逗號、句號、學習使用逗號、句號、 問號、感嘆號。問號、感嘆號。 5學習修改習作學習修改習作中有明顯中有明顯 錯誤的詞句。根據表達的需錯誤的詞句。根據表達的需 要，要，正確使用冒號、引號等正確使用冒號、引號等 標點符號。標點符號。 4修改自己的習作，并主動與他人修改自己的習作，并主動與他人 交換修改，交換修改，做到語句通順，行款正做到語句通順，行款正 確，書寫規(guī)范、整潔。根據表達需確，書寫規(guī)范、整潔。根據表達需 要，正確使用常用的標點符號。要，正確使用常用的標點符號。 習作 次數(shù) 速度 6課內習作每學年課內習作每學年16次左次左 右。右。 5習作要有一定速度。習作要有一定速度。課內習作每課內習作每 學年學年16次左右。次左右。 三個學段三個學段 口語交際教學目標口語交際教學目標 對比對比 第一學段（1-2年級）第二學段（3-4年級）第三學段（5-6年級） 1