2020年一級寫字教學計劃

1、一級寫字教學計劃寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。小學寫字教育主要包 括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關(guān)系。 下 面我們來看看一級寫字，歡迎閱讀借鑒。本班共有學生 36人，其中男生 21人，女生 15人。對于一年級 剛剛?cè)雽W的學生，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢，握筆方法，寫字 習慣也不好，寫字時坐不端正，愛說話，對于筆順間架結(jié)構(gòu)等掌握不 好。隨著素質(zhì)教育的全面推進，寫字教學也已得到廣大教師的充分 重視，寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美 觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具 有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的

2、享受。 對小學生進行寫字教育， 不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字， 更是對學 生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。1 、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力， 培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜 寫字用品的習慣， 使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。2 、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、 偏旁、結(jié)構(gòu)的特點， 初步掌握了解漢字的書寫方法。3 、通過學習，學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢， 掌握執(zhí)筆、運筆方法。1 、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形， 弄清漢字在田字格中的位置。 在指導觀察時， 如果引導學生對抽象的 漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字

3、形就會深深扎根于學生的心中。2 、比較觀察，示范演示，體會書寫美。小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其 觀察審美能力比較強， 但實際動手書寫的能力還不夠， 還沒有很好地 把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。 那么，在寫字教學中如何幫助 學生提高書寫能力呢？一年級起步階段， 教師要詳細指導寫字的基本筆畫、 筆順規(guī)則， 要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一 捺教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學 的先導。 在指導學生整體認知之后， 教師要在黑板上畫好的田字格中 示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什 么結(jié)構(gòu)，第一筆在田

4、字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的 孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的 臨摹并不能一步到位。 此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效 果。教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟 練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。3 、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美。（1）、練字要嚴格要求。 沒有規(guī)矩，就不成方圓。課程標準 對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 ” 正確的寫字姿勢， 不僅有利于把字寫端正， 而且有利于學生身體的正 常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型

5、，從小養(yǎng)成良 好的書寫習慣，可以終身受益。寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指 導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正 確的姿勢和方法。書寫時， 教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個 字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長 短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步 形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。（2）訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。 練字貴在精， 而不在多。4 、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的 成功

6、，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物 投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將 他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣的競賽雖無 物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天， 眼中流露出的盡是悔恨，這些足以每個學生都有可貴的上進心。孩子們在態(tài)度、興趣上都需老師精心培養(yǎng)。另外，有些學生在 學前教育中已養(yǎng)成了一些錯誤的坐姿和握筆習慣，有待老師糾正。通過一學期的寫字教學， 大多數(shù)學生已經(jīng)具備基本的寫字能力， 掌握了基本的筆順規(guī)則， 能夠分辨正確的寫字姿勢、 坐姿和握筆姿勢。 但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規(guī)則寫， 有的學生由于

7、學前 已經(jīng)養(yǎng)成不正確的握筆姿勢， 現(xiàn)在糾正起來很難。 大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿， 但時間一長就不能保持， 需要老師 不斷提醒，糾正。同時，學生將字寫好還需要加強指導和訓練。1 、讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢， 即“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)， 一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學 生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。2 、將基本筆畫和平時所學生字相結(jié)合， 讓學生掌握基本筆畫的 寫法，初步感受基本筆畫構(gòu)成生字的方法和變化， 使學生將字寫正確 的同時，盡量把字寫好。3 、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂， 初步感受到漢字的形體 美。4 、通過平時作業(yè)評價、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)

8、展評等形式，激發(fā) 學生寫字的興趣和積極性。1 、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。2 、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提 高書寫的速度。3 、學習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤、4 、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字， 復習鞏固所學的生字新詞。5 、學生習作欣賞。6 、寫字水平評價。期中、期末各一次，采用他人評價和自我評 價相結(jié)合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。1 、2 3月，進行基本筆畫訓練的同時，反復強化訓練學生 的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學生讀帖、描紅的方法。2 、 4 月，進行基本筆畫與熟字相結(jié)合的

9、訓練，讓學生認識基本 筆畫構(gòu)成漢字、會讀帖、會描紅的同時，盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù) 進行正確寫字姿勢的訓練。3 、 5 月，繼續(xù)進行 4 月的教學重點。4 、6月，教將基本筆畫與常見偏旁結(jié)合訓練，逐漸培養(yǎng)學生獨 立觀察漢字結(jié)構(gòu)、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎上寫好，并逐 漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。1 、調(diào)動學生學習積極性、主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣2 、結(jié)合寫字課，研究漢字，重點指導規(guī)范。3 、鼓勵課外書寫，培養(yǎng)學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆 就是練字時”。4 、制定評價，建立每月一過關(guān)制度，通過評議找出自己的優(yōu)點 及不足。5 、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在

10、墻上，要鼓 勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標， 使他們更優(yōu)秀， 鼓勵他們多練多寫多 展示。6 、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓 勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標， 使他們更優(yōu)秀， 鼓勵他們多練多寫多 展示。寫字教育是實施素質(zhì)教育的一個方面， 把漢字寫得正確、 工整、 美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字， 具有很高的審美價值， 能使人聯(lián)想起美好的生活， 得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育， 不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字， 更是對學 生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。1 、握筆方法與寫字姿勢。2 、認識田字格。3 、基本筆畫練習。每課學習 2

11、4種筆畫，共安排了 18 種筆畫。 每課學寫含有相應筆畫的漢字 4 個，供課堂教學之用； 再安排含有相 應筆畫的漢字 6 個，供學生課后自己練習。每個漢字練習 6 遍，其中 3 遍為描紅， 3 遍為臨寫。4 、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字， 復習鞏固所學的生字新詞。5 、學生習作欣賞。6 、寫字水平評價。期中、期末各一次，采用他人評價和自我評 價相結(jié)合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。1 、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意間架 結(jié)構(gòu)。2 、學會正確的握筆姿勢， 掌握漢字的一些常見的基本筆畫和基 本筆畫的運筆方法。有寫字的興趣3 、初步養(yǎng)成正確的寫字

12、姿勢和良好的寫字習慣，4 、初步感受漢字的形體美。1 、要充分調(diào)動學生習字的積極性和主動性。2 、要十分注意培養(yǎng)良好的書寫習慣。3 、要始終注重書寫技能的指導。4 、要正確處理好教科書中三個板塊的教學。5 、要多采用形象直觀的教學手段。6 、要重視對學生的科學評價。7 、要注意寫字教學的課后延伸。1 、嚴格遵守課改要求， 落實“專課專用， 保質(zhì)保量”八字方針。2 、遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，研討摸索 寫字教育的基本模式，確保寫字課的質(zhì)量。3 、收集書法家的故事及書法作品， 供學生欣賞，調(diào)動書寫興趣4 、學生互評寫字水平，交流寫字經(jīng)驗，激發(fā)寫字積極性。5 、開展各種書寫競賽活動

13、，結(jié)合板報，展出學生優(yōu)秀作品，鼓 勵認真書寫。提高書寫水平。6 、抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展 覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的 局勢。經(jīng)一段時間的教學，大多數(shù)學生能按一定的寫字規(guī)則去認真書 寫，但也有一小部分寫生書寫較差，從上一學期的教學來看，學生已 經(jīng)了解寫好字的重要性， 并能在寫字過程中掌握了一些簡單寫字技巧 我每次作業(yè)都能當堂給學生批閱，通過用笑臉、紅花、星星等及時鼓 勵和指導學生的寫字，學生大部分喜歡上寫字課，愿意寫好鉛筆字。寫字書以鉛筆為重點。因此，在開學前把主要精力用在鉛筆字 的練寫上，并傳授相應的書寫知識。每節(jié)課都要嚴要求、勤

14、指導，當 堂打分，激勵學生寫好鉛筆字。 并通過及時展覽寫字好的學生的作品， 在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。為此在剛開始練字時就嚴把關(guān)， 并在思想上做些教育。在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學 生的寫字姿勢要求， 多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評析指導； 二是手 勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生 才能及時改正不規(guī)范的地方，才能調(diào)動起練字的積極性。1 、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力。 培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜 寫字用具的習慣。使 學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品 質(zhì)。2 、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、 偏旁、結(jié)構(gòu)的特點， 初步掌握了漢字的書寫方法。3 、通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。4 、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感5 、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結(jié)構(gòu)的訓練， 包括 左窄右寬，左右略等的結(jié)構(gòu)。每課都有例字。練習等的訓練，有效的 增加了訓練