人文主義下法制教育理念研究

1、人文主義下法制教育理念研究 一、我國高職法制教育中的現(xiàn)有教育理念及問題分析 （一）我國高職法制教育中的現(xiàn)有教育理念 1995年11月28日，國家教委、中央綜合治理辦公室、司法部在聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于加強學校法制教育的意見中要求：“學校法制教育的任務(wù)，是通過向?qū)W生傳授必要的法律基本常識和基礎(chǔ)理論知識，使學生對社會主義法制制度有初步的了解和認識，增強法律意識，自覺地遵紀守法。”2003年2月，教育部對普通高等學?！皟烧n”教學基本要求進行了修訂。其中，對法律基礎(chǔ)課的基本要求是：使大學生了解馬克思主義法學的基本觀點，掌握我國憲法和有關(guān)法律的基本精神和內(nèi)容，增強法律意識，提高法律素質(zhì)。2005年2月，中宣部、

2、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見，將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程合二為一。3月出臺的實施方案強調(diào)，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”主要進行社會主義道德教育和法制教育，幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長過程中遇到的實際問題。2010年，國家把社會主義法治理念納入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教材之中。在進行增強法律意識弘揚法制精神（第七章），教學時務(wù)必按照社會主義法治理念讀本的內(nèi)容進行教學。 （二）我國現(xiàn)有法制教育理念問題分析 從以上的文件規(guī)定可以看出，我國大學生法制教育目標體現(xiàn)在三個方面：在社會主義法制觀念教育方面，要求了解馬克思主義法學的基本觀點，了解和認識社會主

3、義法制制度，掌握我國憲法和有關(guān)法律的基本精神；在法律知識教育方面，要求掌握必要的法律基本常識和基礎(chǔ)理論知識；在法律技能方面，能夠利用所學的法律知識解決成長中的一些實際問題。從我國高校的法制教育目標上可以看出，我國的法制教育目標側(cè)重于法律知識普及教育。1995年的法制教育目標定位在了解法律知識增強法律意識。2003年的法制教育目標定位中增加了提高法律素質(zhì)。雖然提出了這樣的目標，但是卻沒有提供如何實現(xiàn)這個目標的途徑。2005年將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程合二為一，要求該課程幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長過程中遇到的實際問題。雖然在觀念上要求將思想道德教育與法制教育相結(jié)合，

4、但是在實際的法制教學過程中，授課教師仍然會講完前面的六章思想道德教育課之后，再單獨講授相關(guān)的法律知識課，依據(jù)現(xiàn)有的教學內(nèi)容安排，根本不能通過講授法律基礎(chǔ)知識實現(xiàn)提高法律素質(zhì)的法制教育目標。所謂法律素養(yǎng)就是指一個人認識以及運用法律的能力，其內(nèi)容主要涉及個人或群體對法律知識的掌握水平、自身法律素養(yǎng)的高低以及對法律的信1仰程度等。由于相關(guān)課程和學時的限制，對學生的法制教育停留在一種較為淺顯的層面，因而大學生的法律素養(yǎng)尚處于對法律本質(zhì)認識的啟蒙狀態(tài)，法律知識尚未轉(zhuǎn)化為法律素養(yǎng)，相當多的大學生法律觀念與2行為存在脫節(jié)現(xiàn)象。 二、科學人文主義視野下對法制教育的要求 （一）科學人文主義的內(nèi)涵 科學主義的主要

5、思想可概括為：認定真正的科學知識只有一種，即自然科學。自然科學是最權(quán)威的世界觀，也是人類最重要的知識，其高于一切其他類的對生活的詮釋。只有自然科學的方法才能富有成效地用來獲取知識，將它引入包括哲學、人文學科和社會科學在內(nèi)的一切研究領(lǐng)域，才能摒棄它們的非科學形態(tài)。人文主義的核心含義，就是把人上升到一切事物和過程、政治法律制度、社會生活和意識形態(tài)的中心位置，從人的視角去觀察世界和宇宙、評價行為和事件的意義、安排社會關(guān)系和秩序。這種以人為中心的視角和態(tài)度，意味著重視人的價值，承認人的優(yōu)越性，主張人的獨立性，強調(diào)3人的創(chuàng)造能力?！叭宋摹迸c“科學”并列，與西方近代分科之學的出現(xiàn)和發(fā)展有關(guān)。伴隨科學與技術(shù)

6、的勃興和迅猛發(fā)展，人類社會傳統(tǒng)的文化格局發(fā)生了重大改變，尤其通過科學與工業(yè)革命不斷推波助瀾，甚至形成了科學與人文之間所謂的“兩種文化”的分裂。唯人文主義和唯科學主義是現(xiàn)代性的基本組成部分，但兩者的分隔也有漸行漸遠之勢?？茖W人文試圖重新發(fā)現(xiàn)科學與人文的內(nèi)在融通，增進科學與人文的互補互用，讓科學更加昌明，讓人文之光更4加奪目。 （二）科學人文主義對法制教育的基本要求 現(xiàn)代社會使人在工具理性和技術(shù)統(tǒng)治面前常感無力，物質(zhì)的豐富和精神的幸福之間往往容易失衡。因為人是有情感的，而不僅僅有理性，理性是冷酷的，而情感是溫熱的。只有重塑價值理性，高揚人性尊嚴，個人與社會才能夠和諧發(fā)展。我國不少大學生違法犯罪并不

7、是因為欠缺法律知識，相反有不少大學生法律知識很豐富但卻常常規(guī)避法律、甚至違法犯罪。根本原因在于這些大學生還沒有真正領(lǐng)悟到法律的價值，對法律并沒有形成信仰，我們的高校法制教育沒有能夠很好地實現(xiàn)對大學生的法治價值的塑造。法治國家的基石是公民對法律的信仰。大學生是推進依法治國進程的重要力量，通過向大學生傳播法律信仰，使之學習法律知識，參加法律實踐，增強對法律的了解和認同，樹立法律至上的理念，這對于提高大學生法律素質(zhì)，推進社會主義法治國家建設(shè)至關(guān)重要。 三、科學人文主義視野下法制教育理念的重塑 （一）科學法律知識教育與人文法律信仰培育過程的統(tǒng)一 自由、安全、平等諸價值，植根于人性的個人主義成份之中。人

8、性的共有成分根植于對個人的這樣一些認識，即完全依靠他個人的努力，他是無力實現(xiàn)他所珍視的那些價值的，他需要其他人充分意識到他對自由、安全、平等的欲求。個人之所以接受公益觀念，我們可以從上述認識中尋到原因。我們不能說這種認識完全是教育和經(jīng)驗的結(jié)果，也不5能說它完全是諸種環(huán)境因素的結(jié)果。所以，我們在高職法制教育中不能總是以社會法治環(huán)境差為由，而放棄對大學生法制教育的追求，因為教育的因素在法治發(fā)展中也起著重要的作用。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中，法律基礎(chǔ)部分占學時的三分之一，僅10課時左右。短短的教學課時，根本無法完成大學生法律知識普及教育的目標，更不可能實現(xiàn)法律素質(zhì)培養(yǎng)的重任。只有通過法律基礎(chǔ)課、專

9、業(yè)法律課、法律選修課多層次、系統(tǒng)的法律知識教育與法律至上價值培養(yǎng)過程，學生才能從知識方面獲得足夠的科學理性材料，從時間上提供足夠的吸收內(nèi)化過程，從情感上認同法律至上的價值觀念。 （二）科學人文主義對法制教育文化氛圍的培育要求 美國著名心理學家馬斯洛和羅杰斯等人強調(diào)學生在教育中的主體地位，要重視學生的主體性，以學生為本。他們認為在教育過程中，要充分認識學生的個性以及需求，積極采取有利于學生吸收并消化教育內(nèi)容的教學方式，使學生提高對教育課程的興趣，從內(nèi)心接受法制教育，并認同法制教育內(nèi)容，從而以法律規(guī)范作為自身的行為準則，達到良6好的法制教育目的。美國大學法制教育側(cè)重于理論分析和研討，重點從社會背景

10、中去分析美國的法律和制度，把法制教育同介紹美國社會特點、分析美國社會制度、介紹議會、內(nèi)閣、法院的構(gòu)成結(jié)合起來，以進一步強7化學生對美國社會政治制度的認同感。我國高職院校法制教育應(yīng)重視法制文化氛圍的培養(yǎng)。學校應(yīng)主動加強與公安局、檢察院、法院、工商局、消費者權(quán)益保護協(xié)會等單位或組織聯(lián)系，建立校外法制教育基地，通過組織學生到法院旁聽，參觀監(jiān)獄，邀請法律界人士進校舉辦講座，播放法制教育電影和專題廣播，組織法律知識競賽，或模擬法庭，開設(shè)法制宣傳園地，組織靈活多樣的實踐教學活動。利用學校和院系的宣傳欄開展專題板報活動，內(nèi)容可以是法律知識宣傳，也可以是法制案例討論。通過多種途徑，教育學生樹立法律至上價值理念

11、。 （三）科學人文主義對法制教育系統(tǒng)性的要求 我國高職院校法律選修課的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，一般根據(jù)教師的特長開設(shè)，而不是以學生需求和人才培養(yǎng)目標設(shè)立，同時與必修課程之間沒有銜接。且我國法制教育沒有貼近學生的實際，融入職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，與專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)內(nèi)容明顯缺乏，雖然有些高職院校在設(shè)置專業(yè)時也相應(yīng)開設(shè)了法律課，但普遍存在專業(yè)法律課開設(shè)比較隨意，課程與專業(yè)要求不符的現(xiàn)象突出。我們應(yīng)該根據(jù)學生的實際需要開設(shè)具有一定層次的法律選修課，例如大學一年級的法制選修課可以設(shè)置公共生活法律課程，主要講授道路交通安全法、治安管理處罰法、環(huán)境保護法等內(nèi)容。大學二年級的法制選修課可以設(shè)置婚姻家庭法律課程，主要講授民法通則、合同法婚姻法、繼承法等內(nèi)容。大學三年級的法制選修課可以設(shè)置就業(yè)與創(chuàng)業(yè)法律規(guī)范，主要講授合同法、公司法、勞動法、勞動