中學(xué)生逆反心理矯正之我見

1、中學(xué)生逆反心理矯正之我見 中學(xué)生逆反心理矯正之我見 摘要：中學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理有其必然性，包含許多因素，對于個人及其今后的成長都有很大的影響。中學(xué)生表現(xiàn)出來的逆反心理，是一種信號、也是一種警示。教育工作者應(yīng)當(dāng)善于從多層面地理解、認(rèn)識、對待中學(xué)生的逆反心理。 關(guān)鍵詞：逆反心理；中學(xué)生；疏導(dǎo)；矯正 逆反心理是人們的一種情緒厭煩或情緒對立狀態(tài)，是客觀事物與主體需要不相符時所產(chǎn)生的一種心理活動，表現(xiàn)為主體對客觀事物的抵觸情緒和反對態(tài)度，是人們情感上的反感、煩悶的表現(xiàn)。 中學(xué)生的逆反心理，是隨著學(xué)生身心的不斷成熟、知識的不斷豐富，而形成的獨(dú)立個性與性格的閉鎖矛盾而產(chǎn)生的一種消極心理狀態(tài)。學(xué)生一旦產(chǎn)生

2、逆反心理，就會對教師所傳授的內(nèi)容產(chǎn)生心理障礙，不僅不利于學(xué)生自身的健康發(fā)展，也會影響到教育教學(xué)效果。因此了解逆反心理產(chǎn)生的客觀原因與心理因素，將有助于教育者采取預(yù)防與矯正的措施。 那么，中學(xué)生的逆反心理是如何產(chǎn)生的呢?歸納起來主要有如下幾點(diǎn)： 1、老師和家長過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照自己的固有觀念去行動，而違背了學(xué)生的本身的意愿，那么就很容易傷害了學(xué)生的自尊心，從而使師生之間或家庭之間產(chǎn)生了對立情緒；如氣溫驟降，某同學(xué)正想加衣服，其父親或母親說，“再不加衣會感冒的!”這同學(xué)偏偏不加了，甚至還會故意脫一件。 2、老師、家長平常給學(xué)生的印象太苛刻、太嚴(yán)厲，沒有一點(diǎn)親切感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，整天

3、處于恐慌的心理狀態(tài)，從而對老師、家長產(chǎn)生了反感；而教師與家長卻只看到他們幼稚的一面，仍然把他們當(dāng)孩子看，還一味要求他們聽話和服從。老師認(rèn)為學(xué)生不聽話，學(xué)生認(rèn)為老師不尊重他這種心理差距也是造成逆反心理的重要原因。 3、老師或家長對學(xué)生的處理不公正，讓學(xué)生認(rèn)為偏心眼，不值得尊敬和愛戴；如：有些同學(xué)只與某些老師對著干，原因是：他對這老師不滿，甚至恨這老師。這老師的課他不聽，這老師布置的作業(yè)他不做。也有些同學(xué)認(rèn)為，某家長、老師缺點(diǎn)太多，不配當(dāng)家長、當(dāng)老師，所以對著干。 4、學(xué)生本身素質(zhì)差，遇到困難和挫折時，表現(xiàn)出信心和勇氣不足，反過來責(zé)怪老師與家長沒有幫助其解決困難和挫折，沒有認(rèn)識到他的優(yōu)點(diǎn)，從而對產(chǎn)

4、生了逆反心理。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的自我評價往往偏低，但在其他方面自我評價卻往往過高，因而缺乏自我批評、自我反省，也必然過于自信：我長大了，用不著老師家長叮囑指點(diǎn)了，該換換腦子的，應(yīng)該是大人們了。自我評價太高，獨(dú)立意識就容易走向極端。由此可見，逆反心理的產(chǎn)生，常常是由于對老師、家長的反感而產(chǎn)生的。具有這種心理的學(xué)生，一般表現(xiàn)為什么意見都聽不進(jìn)去，什么事情都滿不在乎，我行我素，甚至出現(xiàn)當(dāng)眾頂撞、故意搗亂、嘩眾取寵等與教育方向相反的行為，嚴(yán)重者甚至離家出走，而被社會上的壞人引誘而走上犯罪道路等等。還有，不良逆反心理還使人思維單一(只重求異思維)，考慮處理問題簡單，容易鉆入死胡同。而人的思維，應(yīng)該是

5、具有多樣性的。如果青少年長期這樣做，就會形成行為定勢，就是習(xí)慣，那么，不良逆反心理就會伴其終生。 教師應(yīng)如何矯正學(xué)生的逆反心理呢? 一、教師應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生教師關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是做好教育工作的前提。如果教師關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生象關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣，學(xué)生一定會體會在心的，反過來也會尊敬和愛戴老師的，并把這種愛發(fā)展到喜歡上老師的課。如果教師都關(guān)心和愛護(hù)所有的學(xué)生，不偏不倚，尤其是所謂的“特殊生”，更應(yīng)該得到特殊的關(guān)心和愛護(hù)，因為他們的自卑感重且敏感多疑，更容易產(chǎn)生逆反心理。如果教師經(jīng)常關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，給他們良好的鼓勵，有時還可以通過特殊的方法喚起他們的自尊心。例如，有意識地暫時

6、降低或不提高要求，讓他們獲得某種榮譽(yù)，也是可以消除他們的逆反心理的。并且正確對待別人的誤解和錯誤一，使他們認(rèn)識到人無完人，要善于原諒別人的過錯和誤解。寬恕別人是成熟的表現(xiàn)，而生氣、對著干，是拿別人的錯誤懲罰自己。每個人都不能用對著干來表示、宜泄自己的不滿、憤怒和對抗等情緒。像“你越說我越調(diào)皮!”“我恨死他了，還聽他的話”等，都不可取。 二、了解學(xué)生的個性和特長，尊重學(xué)生的自尊心一個班集體的學(xué)生，他們的個性和特長是各不相同的，有的性格內(nèi)向，有的性格外向；有的喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡打藍(lán)球、足球或羽毛球等運(yùn)動，有的喜歡郊游等等。作為一名教師，對學(xué)生的教育不能采取一刀切的方法進(jìn)行，而應(yīng)該全面了解學(xué)生

7、的個性和特長，盡可能發(fā)展學(xué)生的特長，并讓每一個學(xué)生有施展才華的機(jī)會。同時，要尊重學(xué)生的自尊心。在當(dāng)今的社會生活中，受人尊重，自尊自愛，事業(yè)成功等都是人們的需求和愿望。尤其是進(jìn)入青春期的中學(xué)生在成長的過程中，除了自尊自愛外，更需要別人的尊重和肯定，以促進(jìn)自己的信心和勇氣。因此，多表揚(yáng)、多鼓勵等正面教育更能激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲。 三、教師應(yīng)幫助學(xué)生逐步提高辨別是非的能力由于學(xué)生心理不成熟，辨別是非的能力是較低的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良逆反心理時，說明正受某些情緒、觀念的支配，很難意識到他正在犯錯誤，但當(dāng)老師同學(xué)經(jīng)過討論，把某些表現(xiàn)擺到他面前的時候，他就可能意識到這是錯誤的。教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)逐步

8、提高學(xué)生的辨別是非曲直的能力，指出什么是對的，什么是錯誤的，什么事情是應(yīng)該做的，什么事情是不應(yīng)該做的；同時教育學(xué)生尊重他人，關(guān)心和熱愛班集體。形成是非觀念是使學(xué)生自愿改正錯誤行動的重要心理因素。并正確對待自我意識、獨(dú)立意識，既要鼓勵學(xué)生依靠自己的能力解決面臨的問題，也要教育他們虛心對待成人的意見，讓他們明白追求獨(dú)立自主，并不是不聽勸告，不要紀(jì)律、法律的束縛管制，不要家長老師的監(jiān)督管理。 四、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加集體活動學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各種集體活動，如校歌詠比賽、班會、校運(yùn)動會、文藝演出等校內(nèi)集體活動或參加天生林藝社會實(shí)踐活動等校外活動。通過參加各種集體活動，可以激發(fā)學(xué)生的榮

9、譽(yù)感和自豪感。在組織各種活動時，特意征求和采納他們的意見，使他們覺得得到了老師的重視，也可以拉近師生之間或同學(xué)之間的心理距離，逐漸地使他們克服逆反心理的。 五、教師應(yīng)爭取與家長配合，共同教育學(xué)生學(xué)校教育是一個十分重要的教育，但教師對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的同時，也不能忽視學(xué)生在家庭中的教育，尤其是具有逆反心理的中學(xué)生，教師必須多聯(lián)系并且與家長多交流，互相配合，共同探索教育學(xué)生的方法，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。在與家長的聯(lián)系和交流中，教師應(yīng)切記不可家訪就告狀，讓學(xué)生在家長眼中丟臉現(xiàn)丑，而受到家長的責(zé)罵體罰，或成為別人的取笑對象，從而使學(xué)生對教師產(chǎn)生敵對情緒。而應(yīng)該多了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，肯定長處，委婉地指出其短處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，來消除學(xué)生對教師的逆反心理，這樣才能有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，才能提高教學(xué)效果。既要鼓勵學(xué)生依靠自己的能力解決面臨的問題， 也要教育他們虛心對待成人的