農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)初探

1、農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)初探 當(dāng)前，我國(guó)正在全力建設(shè)“文化強(qiáng)國(guó)”，“全民閱讀”的倡議得到了越來越多人的積極響應(yīng)。然而，與之形成較強(qiáng)反差的是農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀幾乎成為一句空話。我們對(duì)此深感憂慮，一致認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的興趣開始，敲開課外閱讀之門。為此，我們進(jìn)行了初步的理論研究和實(shí)踐探索。 一、農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀 現(xiàn)在農(nóng)村初中的大多數(shù)學(xué)生口頭表達(dá)能力不強(qiáng)，閱讀能力、寫作能力普遍下降，更別說鑒賞能力了。而新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，并規(guī)定初中階段的閱讀總量應(yīng)完成260萬字。為此，我校（湖南省衡陽縣渣

2、江鎮(zhèn)官埠中學(xué)）組織人員對(duì)渣江鎮(zhèn)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在諸多不盡如人意的地方，主要存在以下問題：部分學(xué)校的圖書室、閱覽室沒有對(duì)學(xué)生開放；學(xué)生課外讀物少，閱讀面狹窄；學(xué)生課外閱讀時(shí)間不多；教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀不夠關(guān)注，缺乏指導(dǎo)；農(nóng)村學(xué)生不懂得依托圖書館、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)進(jìn)行課外閱讀。 二、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀興趣的原則 主要遵循以下原則：精神興趣與物質(zhì)興趣相結(jié)合；直接興趣與間接興趣相結(jié)合；個(gè)人興趣與社會(huì)興趣相結(jié)合。 三、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀興趣的方法 1.巧妙激發(fā)學(xué)生課外閱讀 （1）以課堂教學(xué)激發(fā)興趣。 （2）以情境體驗(yàn)激發(fā)興趣。 （3）以書香氛圍

3、激發(fā)興趣。 2.精心指導(dǎo)課外閱讀方法 （1）精心指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀的書籍。我們不能讓學(xué)生盲目地、隨意地亂選書籍，導(dǎo)致好壞不分、是非不分；也不能讓學(xué)生局促在某一領(lǐng)域、某一類別，導(dǎo)致“偏食癥”的產(chǎn)生。 （2）精心指導(dǎo)課外閱讀方法。時(shí)間就是生命，效率就是金錢。好方法能起到事半功倍的效果。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法要做到“兩個(gè)結(jié)合”：一是精讀與略讀相結(jié)合?？磿鴷r(shí)，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生透過瀏覽形成大致印象，進(jìn)而從中尋求自己需要的東西，靜下心，放慢節(jié)奏，進(jìn)行精讀，其他內(nèi)容則可略讀一下。二是閱讀與寫讀書筆記相結(jié)合。讀過的容易忘記，寫下來的可反復(fù)研讀。當(dāng)發(fā)現(xiàn)動(dòng)人、精彩之處要摘抄下來。 3.常態(tài)化開展課外閱讀活動(dòng) （1）

4、舉行讀書心得交流會(huì)?！蔼?dú)學(xué)無友”“獨(dú)學(xué)無趣”，我們組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)、校園內(nèi)開展讀書心得交流活動(dòng)，使他們?cè)谂c伙伴的交流中分享閱讀的愉悅感、成就感，形成比、學(xué)、趕、幫、超的課外閱讀風(fēng)氣。 （2）舉行好書推薦會(huì)?！凹w的力量是強(qiáng)大的”，一個(gè)人的所見、所聞、所想總是有限的。我們讓學(xué)生精選一本好書，介紹給其他學(xué)生，闡述推薦理由和讀后感，相互借閱，約定歸還時(shí)間，并作深入交換意見。這是一種取長(zhǎng)補(bǔ)短、合作共贏的做法。 （3）創(chuàng)作廣播稿。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀有了心得、收獲后，把它幻化成文字，轉(zhuǎn)化成聲音，也是一件很美好的事情。我們把廣播稿納入班級(jí)“流動(dòng)紅旗”評(píng)比體系，依靠評(píng)比機(jī)制促進(jìn)學(xué)生多寫廣播稿，寫好廣播稿，這對(duì)課

5、外閱讀興趣的培養(yǎng)提供了助推力。 4.積極展示課外閱讀成果 享受成就感是學(xué)生追求進(jìn)步的最大動(dòng)力。如果只有課外閱讀實(shí)踐，而沒有展現(xiàn)學(xué)生課外閱讀成果的平臺(tái)，這樣的課外閱讀只會(huì)變成孤獨(dú)寂寞的、沒有目標(biāo)和方向的“沙漠漫步”。只有尊重學(xué)生，相信學(xué)生，積極展示學(xué)生的課外閱讀成果，才能鞏固和發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。展示的方式有很多，主要有：朗讀比賽。目的在于以文字感動(dòng)人，以聲音感染人。速讀比賽。速讀是適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏社會(huì)的需要，是快速獲取信息的能力要求。讀書知識(shí)賽。它從文學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)等眾多領(lǐng)域撿拾農(nóng)村初中學(xué)生需要了解、掌握的知識(shí)，有利于提高學(xué)生綜合知識(shí)和素質(zhì)。故事演講賽。它以引人入勝的情節(jié)吸引人，以人物事跡啟迪人。作文賽。它的形式可以是仿寫，也可以是寫讀后感，目的在于讀以致用。 另外值得注意的一點(diǎn)是：要做到家校配合，親自示范。如果進(jìn)行師生共讀，家人共讀，營(yíng)造出一個(gè)濃烈的、立體的課外閱讀氛圍，學(xué)生的課外閱讀必定飛得更高、更遠(yuǎn)。 英國(guó)大學(xué)者培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”可見，作為課內(nèi)閱讀的重要延伸和必要補(bǔ)充的課外閱讀是多么的重要。作為教育主體的學(xué)校和教師完全應(yīng)該把現(xiàn)代化的課外閱讀教育理念與農(nóng)村具體實(shí)際相結(jié)合，