高校教師教育創(chuàng)新途徑

1、高校教師教育創(chuàng)新途徑 一、我國高校教師教育發(fā)展概況 （一）師德師風(fēng)建設(shè)需待加強(qiáng) 在現(xiàn)如今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，師德師風(fēng)建設(shè)面臨很多挑戰(zhàn)。部分教師受到功利主義、拜金主義、個(gè)人主義的一些影響，在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)了某些問題。比如，在教學(xué)上不用心教學(xué)，只求課時(shí)數(shù)量不求質(zhì)量，上課對(duì)學(xué)生管理也不嚴(yán)格，從不點(diǎn)名，學(xué)生上課睡覺，玩手機(jī)也不管，只管自己講課，甚至部分老師出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假和某些道德敗壞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。 （二）教學(xué)和科研發(fā)展不平衡 目前在部分高校，重科研輕教學(xué)，認(rèn)為搞科研才是教師專業(yè)的基礎(chǔ)，教學(xué)只是個(gè)附帶工作。所以在聘任教師、教師評(píng)職稱、晉升等方面對(duì)科研成果要求都比較嚴(yán)格。對(duì)于目前高校這種重科研輕教學(xué)的情況，

2、必然導(dǎo)致高校教師對(duì)科研工作的投入精力更多，而對(duì)其本職工作教學(xué)反而精力相對(duì)較少，必然會(huì)影響其教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生吸收知識(shí)的熱情。 （三）高校教師教育專業(yè)面臨挑戰(zhàn) 教師教育開放化使高校教師教育專業(yè)處于激烈的專業(yè)競爭之中，不論是在普通師范院校，還是一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其教育專業(yè)大部分是處于邊緣化的現(xiàn)象，沒有充分考慮優(yōu)先發(fā)展，主要表現(xiàn)在：招生計(jì)劃考試縮減，師范性不重視，專業(yè)性建設(shè)經(jīng)費(fèi)缺乏等。 二、高校教師教育改革的路徑、方法 （一）完善高校教師崗前培訓(xùn)機(jī)制 通過充分利用師范院校教師教育存在的一定優(yōu)勢(shì)，對(duì)目前的高校教師特別是新進(jìn)教師，進(jìn)行一定的教育理論和教學(xué)方法的崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)完善崗前培訓(xùn)。高校不但應(yīng)該通過

3、鞏固培訓(xùn)組織和結(jié)構(gòu)，來實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的合理化；而且應(yīng)該強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新，包括課程、教材、師資、教學(xué)方法以及技術(shù)手段等方面的改革完善。 （二）提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平 首先，教師的教育理念需要不斷更新完善，與時(shí)俱進(jìn)，滿足新時(shí)代教育教學(xué)需求。其次，教師要不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)面，博學(xué)多才，不僅是本專業(yè)的知識(shí)，其他專業(yè)的知識(shí)也可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑補(bǔ)充，才能滿足學(xué)生求知的需求。再次，教師的教育教學(xué)能力需要加強(qiáng)。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法已經(jīng)受到一定的沖擊，我國高校應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些培訓(xùn)班，采用生動(dòng)真實(shí)的新型教學(xué)模式，來普及現(xiàn)代教育技術(shù)。或者舉行教師多媒體課件大賽，使教師之間相互學(xué)

4、習(xí)，并提高教師使用多媒體授課的質(zhì)量。此外，高校有關(guān)職能部門和相關(guān)院系，可以定期邀請(qǐng)一些名師到學(xué)校講學(xué)，或者開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，來指導(dǎo)在校教師教學(xué)和科研工作方面的工作。同時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)部分德才兼?zhèn)?，熱愛教育事業(yè)、具有奉獻(xiàn)精神的骨干型教師，選派出國培訓(xùn)，或者國內(nèi)訪問學(xué)者，達(dá)到開闊眼界，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校整體教師教育水平的目標(biāo)。 （三）創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè) 加強(qiáng)和完善教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和師風(fēng)。首先，高校教師應(yīng)該具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)，任感和使命感，熱愛學(xué)生和關(guān)心學(xué)生成長。其次，高校教師要自覺加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則，為人師表。其次，高校應(yīng)該建立和完善師德師風(fēng)管理建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)納入到教師培訓(xùn)

5、計(jì)劃，并于教師績效考核評(píng)估和教師資格認(rèn)證相掛鉤，達(dá)到不斷完善教師師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而增強(qiáng)教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，從而塑造優(yōu)良的為人師表的形象。 （四）教學(xué)科研同步發(fā)展 高校教師不僅要做好本職工作教學(xué)，同時(shí)對(duì)科研工作也要重視。一方面，高校教師應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因材施教。以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為核心，全面提高自身教學(xué)水平。另一方面，高校教師也應(yīng)該重視教師科研能力，根據(jù)教師自身的實(shí)際情況，積極投入科研研究項(xiàng)目。同時(shí)這也需要學(xué)校對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入。總之，高校教師既要重視教學(xué)，也要重視科研，兩者并重。 （五）不斷完善課程建設(shè)體系 高校教師教育，不僅要注重所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的從教必備的教育素質(zhì)。首先，高校應(yīng)該積極進(jìn)行教師教育專業(yè)課程的改革，適當(dāng)?shù)目s減學(xué)科專業(yè)課程的課時(shí)。其次，應(yīng)該加大教師教育課程的比例，進(jìn)一步拓展和完善教師教育課程的類型，并強(qiáng)化教師教育實(shí)踐課程，同時(shí)設(shè)置學(xué)