寫事作文課件

1、2021/6/211 寫事作文指導 2021/6/212 鳳頭 開頭是文章結構的一個重 要組成部分。古人把文章的 開頭稱為“鳳頭”，就是說 文章的開頭要漂亮，給人以 先聲奪人之感。 2021/6/213 1、注意點題 最好直接運用文章題目里的字 來點題，這樣不容易使文體部分 的內容偏離題目。 2021/6/214 在我腦海中有許多的事,不少已被流水般的時光 沖得模糊了,可有一件事卻使我怎么也忘不掉。 在我成長的道路上,有一件事使我終生難忘。 在我記憶的長河中,有高興的事,有傷心的事,但 最令我難忘的還是要算那次發(fā)生在公交車上的事。 在我讀三年級時,發(fā)生了一件事,一直深深地印 在我的腦海里,讓我

2、難以忘懷。 去年暑假，我曾經做了一件錯事，這件事使我 至今難忘，一想起來心里就難過。 2021/6/215 如果童年是一朵芳香四溢的鮮花，往事便是那 晶瑩的露珠；如果童年是一個寶盒，往事就是那一 個個珍藏的秘密。 每個人都有一個童年,而童年趣事也就像海邊那 各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著 五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完。而如今我的手上還握 著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童 年趣事. 童年是一片沙灘，美好的記憶是沙灘上躺著無 數(shù)的貝殼，時不時的讓你揀起它，細細的咀嚼品味。 2021/6/216 2、用好修辭 這是使開頭生動形象的最好方 法。最常見的是比喻、排比和引 用。

3、 2021/6/217 比喻增加形象 在我成長的歷程中，發(fā)生過許多事情，就像沙 灘上走過一樣，留下了一串串腳印。 生活，如同一位循循善誘的良師，時刻告訴著 我要學會肯定自已、超越自已、創(chuàng)造自己。 生活就像一首詩，朦朧清新，灑脫奔放，充滿 了喜悅、悲傷與哲理；生活又像一幅畫，色彩旖旎， 詩情畫意，令人回味無窮。 2021/6/218 排比增加氣勢 童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是 一只船，承載父母無數(shù)的心愿；童年是一座博物館， 展出天真稚嫩的作品；童年是一個故事，講述單純 生動的片段。 愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜； 愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛 心是汪洋中的

4、一個航標，指明了新生的希望。 2021/6/219 引用增加情韻 “沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的 小草”婉轉 的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起 了我對小草的無限崇敬之情 “桂林山水甲天下。”今年暑假，我終于來到 了這座美麗 的城市桂林。 2021/6/2110 豬肚 要把一件事情寫詳細、具 體。 2021/6/2111 寫一件事需要注意什么？寫一件事需要注意什么？ 明確：明確： 要把一件事敘述清楚說完整，必須要要把一件事敘述清楚說完整，必須要 把六要素都交代清楚，可見記敘文六把六要素都交代清楚，可見記敘文六 要素在敘事中起著極其重要的作用，要素在敘事中起著極其重要的作用， 是把一件事敘

5、述完整的必備因素。是把一件事敘述完整的必備因素。 2021/6/2112 記事文章，在一般情況下，只有寫清了記事文章，在一般情況下，只有寫清了 “六要素六要素”，人們對這件事才會清楚、，人們對這件事才會清楚、 明白。在這明白。在這“六要素六要素”當中，起因、經當中，起因、經 過和結果是事情的主要環(huán)節(jié)，而過和結果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經過經過” 部分又是記敘的核心，是頭等重要的，部分又是記敘的核心，是頭等重要的， 是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清 楚，具體的。楚，具體的。 同學們，怎樣才能把一件事寫具體呢？同學們，怎樣才能把一件事寫具體呢？ 讓我們先來看看下面

6、的例文：讓我們先來看看下面的例文： 2021/6/2113 星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說：星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說： “今天你們全家都來了，咱們包餃子吃吧。今天你們全家都來了，咱們包餃子吃吧?！蔽乙宦犖乙宦?樂了，我最愛吃餃子啦！樂了，我最愛吃餃子啦！ 我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡， 放在餃子皮上面，然后學著媽媽的樣子包起來。由于放在餃子皮上面，然后學著媽媽的樣子包起來。由于 餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起 餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子

7、扁哈哈的。餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。 我又反復地琢磨，練習幾次，終于包成了。只不過餃我又反復地琢磨，練習幾次，終于包成了。只不過餃 子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團，有的像丑子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團，有的像丑 小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。 晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一 盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道 好極了！好極了！學包餃子學包餃子 2021/6/2114 請結合例文指出存在的問題？請結

8、合例文指出存在的問題？ 明確：這篇例文，突出的問題是沒把包餃子這件明確：這篇例文，突出的問題是沒把包餃子這件 事寫具體。這是我們的作文中普遍存在的一個問事寫具體。這是我們的作文中普遍存在的一個問 題。遇到寫事的文章，有些同學常常是提筆無話題。遇到寫事的文章，有些同學常常是提筆無話 可寫，理不出思路，內容不充實，如記可寫，理不出思路，內容不充實，如記“流水帳流水帳” 或或“蜻蜓點水蜻蜓點水”，給人留不下什么印象。你看，給人留不下什么印象。你看， 例文的第二自然段不就這樣嗎？例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰學的，怎么跟誰學的，怎么 教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒有教的，教了什么，最后我怎

9、么包餃子，完全沒有 寫出來，寫出來，因此，這篇記事作文是不成功的。因此，這篇記事作文是不成功的。 2021/6/2115 “鈴，鈴鈴，鈴”門鈴響了，我打開門鈴響了，我打開 了門，媽媽詢問我的數(shù)學成績了門，媽媽詢問我的數(shù)學成績 ,一一 聽考了聽考了95分分,媽媽立即就開始發(fā)牢媽媽立即就開始發(fā)牢 騷騷,她每次都批評我她每次都批評我,一點都不理解一點都不理解 我我,讓我心理很煩惱讓我心理很煩惱. 我我 的的 煩煩 惱惱 再來看看下面的例文，想一想，再來看看下面的例文，想一想， 存在什么問題？存在什么問題？ 2021/6/2116 “鈴，鈴鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，聽到的第一門鈴響了，我打開了門，

10、聽到的第一 句話就是：句話就是：“今天數(shù)學測驗幾分今天數(shù)學測驗幾分” “9595分分”我回我回 答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴 肅神情教訓說：肅神情教訓說：“你真是的，怎么離你真是的，怎么離100100分總是差分總是差 那么一點點呢那么一點點呢? ?你看隔壁家小明才剛上一年級，這你看隔壁家小明才剛上一年級，這 次就考了次就考了100100分。可你連人家一年級的小朋友都比分。可你連人家一年級的小朋友都比 不上，你太讓我失望了。不上，你太讓我失望了?！?我聽了這話，心里不我聽了這話，心里不 由自主的難過起來，好像打翻了五味瓶，真不是味由自主

11、的難過起來，好像打翻了五味瓶，真不是味 兒。兒。 晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想 說說: :“媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責怪不是媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責怪不是 在為我好，而是在無意間傷了我的自尊，變成了我在為我好，而是在無意間傷了我的自尊，變成了我 的煩惱。的煩惱。 無奈我只好回自己的屋去。無奈我只好回自己的屋去。 聽聽 看看 聽聽 感感 想想 做做 2021/6/2117 作文中如何把一件事寫具體呢？ （結合例文分析） 首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的， 掌握發(fā)展過程，寫的時候要把實際發(fā)展掌握

12、發(fā)展過程，寫的時候要把實際發(fā)展 過程寫完整。過程寫完整。 其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫， 一般過程要略寫。一般過程要略寫。 最后就是觀察要仔細，要全面了解事物。最后就是觀察要仔細，要全面了解事物。 2021/6/2118 小結： 記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳 略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記 敘文的基本要求。把人物的經歷和事物發(fā)敘文的基本要求。把人物的經歷和事物發(fā) 展變化的過程表述出來，這就是記敘。記展變化的過程表述出來，這就是記敘。記 敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得

13、當。敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當。 用生動形象的語言，將人物或景物的狀態(tài)用生動形象的語言，將人物或景物的狀態(tài) 具體的描繪出來，叫描寫。描寫要求具體具體的描繪出來，叫描寫。描寫要求具體 生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。 具體的說可從以下幾方面入手：具體的說可從以下幾方面入手： 2021/6/2119 （1 1）要把）要把“經過經過”部分分成幾步，按部分分成幾步，按 照一定的順序來寫。照一定的順序來寫。 （2 2）要寫清）要寫清“經過經過”中的重要情節(jié)、中的重要情節(jié)、 場面給人如見其事、如睹其物之感。場面給人如見其事、如睹其物之感。 （3 3）要把主要

14、人物的表現(xiàn)具體清楚地）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地 寫出來，達到如見其人、如聞其聲的寫出來，達到如見其人、如聞其聲的 效果。效果。 （4 4）明確方法：明確方法：看看 聽聽 感感 想想 做做 2021/6/2120 1、運用所學方法充實這段文字：、運用所學方法充實這段文字： 我受到了一次教育 前幾天，我們到校辦工廠參 加義務勞動打掃儲藏室。開始， 我很不愛干，后來見同學們都干 得很起勁兒，自己很受教育。 2021/6/2121 2那個孩子真臟那個孩子真臟 要求：根據題目，要求：根據題目， 運用所學的方法寫一段話。運用所學的方法寫一段話。 2021/6/2122 豹尾 好的文章結尾，它能使作 品

15、主題得到充分發(fā)揮。把好 文章的結尾譽為“豹尾”， 就是說結尾要干脆有力。 2021/6/2123 1、結尾要照應開頭 “開頭點題，主體敘事，結尾 呼應開頭”，這是作文最基本的 結構。它不是開頭的簡單重復， 而應是主旨的深化，情感的升華。 2021/6/2124 生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜 的話梅，令人生津；生活又像淡淡的綠茶，讓人回味。 生活的味道多種多樣，只要你細細的品，一定會有更 多的感受。 小學生活即將結束，我真想對那藍天、對那白云， 用發(fā)自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂”因為，我 生活在這樣一個時時充滿著快樂的集體里 當你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心 去諒解別人，

16、你會發(fā)現(xiàn)，你的周圍時刻充滿著陽光。 2021/6/2125 2、結尾要突出主旨 在敘事的基礎上，結尾進行由 事及理的感悟，突出全文的主旨。 注意：點題要自然，少講空話、 套話。 2021/6/2126 有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻 顯示廣博；海 洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心 無語，卻造福人間。讓我們大 家行動起來吧，把愛 心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老 人帶給身邊每一個人。 每當想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是 這種委屈紿終沒 有升華成恨。也許正是這種委屈， 造就了我堅強的性格，使我在今后的人生道路上都能 坦然面對各種挫折。 2021/6/2127 實戰(zhàn)訓

17、練 作文題目： 1 1、這件事、這件事_ 習作要求：習作要求： 1 1、選擇生活中的小事來寫。、選擇生活中的小事來寫。 2 2、挖掘這件小事中能引起大家思考的、挖掘這件小事中能引起大家思考的 東西。東西。 3 3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。 2021/6/2128 作文題目： 2 2、以、以“我們班里的新鮮事我們班里的新鮮事”為題，寫一為題，寫一 篇記敘文。篇記敘文。 習作要求：習作要求： 11、題目的重點在、題目的重點在“新鮮新鮮”，要寫出事情，要寫出事情 不一般化的地方；不一般化的地方； 22、事情的來龍去脈要寫清楚，將經過具、事情的來龍去脈要寫清楚

18、，將經過具 體化。體化。 2021/6/2129 描寫人物神態(tài)的詞語描寫人物神態(tài)的詞語 神采奕奕神采奕奕 眉飛色舞眉飛色舞 昂首挺胸昂首挺胸 興高采烈興高采烈 樂不可支樂不可支 垂頭喪氣垂頭喪氣 落落大方落落大方 愁眉苦臉愁眉苦臉 嬉皮笑臉嬉皮笑臉 悠然自得悠然自得 局促不安局促不安 面紅耳赤面紅耳赤 呆若木雞呆若木雞 油腔滑調油腔滑調 漫不經心漫不經心 2021/6/2130 描寫課堂的詞語描寫課堂的詞語 恍然大悟恍然大悟 運用自如運用自如 冥思苦想冥思苦想 不求甚解不求甚解 千篇一律千篇一律 信口開河信口開河 津津有味津津有味 滔滔不絕滔滔不絕 對答如流對答如流 書聲朗朗書聲朗朗 一絲不茍

19、一絲不茍 粗心大意粗心大意 漫不經心漫不經心 虛心請教虛心請教 專心致志專心致志 東張西望東張西望 成竹在胸成竹在胸 哄堂大笑哄堂大笑 全神貫注全神貫注 七嘴八舌七嘴八舌 絞盡腦汁絞盡腦汁 聚精會神聚精會神 交頭接耳交頭接耳 抓耳撓腮抓耳撓腮 2021/6/2131 開頭：開頭：1、說到班級里的趣事，有如星星一般，、說到班級里的趣事，有如星星一般， 數(shù)也數(shù)不清。今天，我就來說說其中最有趣的數(shù)也數(shù)不清。今天，我就來說說其中最有趣的 一件吧！一件吧！ 2、“新聞，特大新聞新聞，特大新聞!我們作文班的朱我們作文班的朱 老師老師下崗下崗了了!”咋回事？嘿嘿，聽我細細道咋回事？嘿嘿，聽我細細道 來。來。

20、 3、平日看似枯燥的在校時光，其實富、平日看似枯燥的在校時光，其實富 含著不少的新鮮事兒呢。這不，這幾天，我們含著不少的新鮮事兒呢。這不，這幾天，我們 作文班就發(fā)生了一件有意思的事。作文班就發(fā)生了一件有意思的事。 2021/6/2132 正文：正文：周六早上我早早地來到啟航作文培訓班，誰知比我 早的同學多著呢，誰讓朱老師的作文課上得( )呢？ 同學們到了教室看到老師沒有來，( )時間匆匆 的過去，八點半到了，“咦？朱老師怎么還沒有來呢？”有 同學在問。班長( ):“好了，大家別玩了，坐好 等老師來。” ( )開始發(fā)生了。 “朱老師，朱老師坐我的座位啦!”周宇( )喊了 起來?！鞍?？朱老師早來了

21、？”同學們都( )回頭看 向最開始被大家忽視的角落。真的，朱老師坐在周宇的座位 上，( )看著我們，( )說：“哼哼，居然只 顧著自己玩，也沒有人管我，我生氣了，今天作文課你們自 己找人上吧。” 2021/6/2133 正文：正文：周六早上我早早地來到啟航作文培訓班，誰知比我 早的同學多著呢，誰讓朱老師的作文課上得太精彩了呢？ 同學們到了教室看到老師沒有來，當然玩著小伙伴們愛 玩的游戲啦，誰也沒有留意到教室角落還坐著個人時間 匆匆的過去，八點半到了，“咦？朱老師怎么還沒有來呢？” 有同學在問。班長開始發(fā)揮他的權力了:“好了，大家別玩了， 坐好等老師來。” 驚奇的一幕開始發(fā)生了。 “朱老師，朱老

22、師坐我的座位啦!”周宇大聲的喊了起來。 “??？朱老師早來了？”同學們都不約而同地回頭看向最開 始被大家忽視的角落。真的，朱老師坐在周宇的座位上，笑 瞇瞇地看著我們，嗔怒著說：“哼哼，居然只顧著自己玩， 也沒有人管我，我生氣了，今天作文課你們自己找人上吧?！?2021/6/2134 “天啊!得罪了老大，后果真的好嚴重呀!”劉鵬作 ( )( )說。同學們( )，怎么辦？ 朱老師生氣后果太嚴重了。大家一個個( )，輕 輕滴說著對不起，以后不敢了。( )事情緊跟著 發(fā)生了。只聽見朱老師說：“孩子們，今天朱老師來做 回學生，你們選個自己覺得作文寫得很棒的同學上去當 小老師，站到講臺上，給大家上作文課!說

23、說自己的作文 是怎么寫出來的，寫的時候都用了什么方法，注意到了 哪些細節(jié)描寫等等?？傊?，今天老師是當學生，你們是 老師!” “怎么辦？”同學們一個個( )，心里 ( )，我( ):“朱老師今天是真生氣了？ 不對，平時朱老師對我們( )，雖然有時 ( )，那也是為了我們寫好作文。作文？作文？ 哈哈，朱老師肯定( )”我正這么想著，郭思宇 ( )說:“朱老師，我知道了，你肯定又在用新辦 法來訓練我們寫作文了，不是真生氣哦?！?2021/6/2135 “天啊!得罪了老大，后果真的好嚴重呀!”劉鵬作嘟囔著嘴 悄悄地說。同學們都傻眼了，怎么辦？朱老師生氣后果 太嚴重了。大家一個個低垂著頭，輕輕滴說著對不

24、起， 以后不敢了。意想不到的事情緊跟著發(fā)生了。只聽見朱 老師說：“孩子們，今天朱老師來做回學生，你們選個 自己覺得作文寫得很棒的同學上去當小老師，站到講臺 上，給大家上作文課!說說自己的作文是怎么寫出來的， 寫的時候都用了什么方法，注意到了哪些細節(jié)描寫等等。 總之，今天老師是當學生，你們是老師!” “怎么辦？”同學們一個個互相看著，心里都在琢磨 著，我也在思索著:“朱老師今天是真生氣了？不對，平時 朱老師對我們那么和藹可親，雖然有時很嚴厲，那也是 為了我們寫好作文。作文？作文？哈哈，朱老師肯定是 用與眾不同的方法來訓練我們寫作文了!”我正這么想著， 郭思宇突然舉手了，笑嘻嘻的說:“朱老師，我知

25、道了，你 肯定又在用新辦法來訓練我們寫作文了，不是真生氣 哦?！?2021/6/2136 果然，朱老師( )說：“思宇真聰明，一下就猜到 了老師的想法。孩子們，今天老師讓大家當小老師教同學 們寫作文，就是想讓你們換位想想作文怎么樣才能寫得更 好更出色，當你教別人寫的時候，你就會更好地去開動腦 筋思考寫作文的方法。”小伙伴們( )，真來勁， 朱老師的教學方法( )! 接下來就是說我們自己給自己上課了，教室里 ( )。然而平靜的下面卻是( )：小櫻的手 ( )；小包的手( )；小鳴的膝蓋上 ( )，佛腳還沒有抱夠呢；不過像思宇倒是 ( ) 在等待思考的過程中，有的同學( )；有的 ( )；更多的人

26、則是( )。 2021/6/2137 果然，朱老師笑瞇瞇的說：“思宇真聰明，一下就猜到了 老師的想法。孩子們，今天老師讓大家當小老師教同學們 寫作文，就是想讓你們換位想想作文怎么樣才能寫得更好 更出色，當你教別人寫的時候，你就會更好地去開動腦筋 思考寫作文的方法?！毙』锇閭兪箘诺嘏闹终疲鎭韯?， 朱老師的教學方法就是與眾不同啊! 接下來就是說我們自己給自己上課了，教室里登時一 片寂靜。然而平靜的下面卻是暗流涌動：小櫻的手在兩膝 間使勁地搓著；小包的手在微微發(fā)抖；小鳴的膝蓋上放著 課本，低著頭，口中念念有詞看樣子，佛腳還沒有抱 夠呢；不過像思宇倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子 在等待思考的過程中，有的同學愁