生活活動(dòng)中培養(yǎng)自主性的探索與實(shí)踐

1、生活活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性的探索與實(shí)踐結(jié)合綱要精神及幼兒的實(shí)際發(fā)展需求，我們經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試性探索后，覺得教師可以從以下幾方面入手，使幼兒的自主性在生活活動(dòng)中得以更充分的發(fā)展，也希望能為其他活動(dòng)的順利開展提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一、正確認(rèn)識幼兒自主性的概念為了能更有效的發(fā)展幼兒自主性，所以有必要先要對“幼兒自主性”的概念做一正確的認(rèn)識。自主性是人的品格特性，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核。作為一個(gè)社會(huì)的人，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面。個(gè)體自身特性方面有主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性、自信心等；社會(huì)特性方面有自我控制、自律性、責(zé)任感等。在自主性發(fā)展的過程中，這些特性都融會(huì)在自主性態(tài)度和自主

2、性行為之中，構(gòu)成一個(gè)人的統(tǒng)一的品格特點(diǎn)。兒童最初的自主性萌芽能否得到保持和發(fā)展，取決于成人對他的培養(yǎng)和教育。我們應(yīng)該意識到孩子是一個(gè)主動(dòng)的發(fā)展者、學(xué)習(xí)者，孩子吸收外界知識的過程，就如同人體吸收外界營養(yǎng)的過程，合胃口的食物才容易被消化吸收，轉(zhuǎn)變成自己身體能利用的養(yǎng)分。因此，在教育中，不但教師會(huì)影響孩子，孩子的反應(yīng)也在影響教師，我們應(yīng)該把教育看成是雙向交互影響的過程，即教育者在教孩子的過程中，還需要不斷了解孩子的情況，來調(diào)整自己的教育思想、思路和方案，這樣才能使孩子的學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)。二、對生活活動(dòng)的重新認(rèn)識幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒園一日活動(dòng)中的生活環(huán)節(jié)，是滿足幼兒基本生活需要的活動(dòng)。它主要包括入園

3、、離園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、如廁、睡眠等常規(guī)性生活活動(dòng)。規(guī)程、綱要以及托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理方法等都對幼兒園生活活動(dòng)有明確的要求。于是我們展開研討，如何在生活活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的自主性，提升其自信，促進(jìn)自控能力發(fā)展。為了滿足各種層次幼兒的需求，面向全體幼兒，我們重新調(diào)整計(jì)劃。我們在活動(dòng)開始時(shí)提出一些要求，其他的如做什么，怎么做都讓孩子們自己去討論自主選擇。幼兒的興趣一下子高起來了，幼兒的興趣氛圍節(jié)節(jié)攀升。通過不斷的實(shí)踐，反思，我們發(fā)現(xiàn)生活活動(dòng)也可以讓孩子有目的、有計(jì)劃的參與活動(dòng)；讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握方法，而不是老師說他們做。我們要把活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的，有利于

4、幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，它可以合理地參與安排活動(dòng)的開展，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。三、實(shí)施生活活動(dòng)的若干策略1環(huán)境創(chuàng)設(shè)蒙臺梭利說過：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對迫切的需要?！彼圆还茉谌魏谓逃^程中，環(huán)境一直都是很重要的環(huán)節(jié)，在生活活動(dòng)中也不例外。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)開放、自由，能讓幼兒無拘無束地參與活動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的自主性、自信心。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)簡潔、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境，營造溫暖而輕松的氛圍，使幼兒樂于參與其

5、中，產(chǎn)生興趣?！芭d趣是個(gè)水閘，依靠它，能打開注意的水庫并指引注意流下來。”在生活活動(dòng)中，我們注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整方法，選擇能引起幼兒感興趣的點(diǎn)，讓幼兒自主活動(dòng)。如離園前的時(shí)間，可以讓孩子選擇自己喜歡的方式開展活動(dòng)，這些都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。心理氛圍的營造心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍；心理安全的環(huán)境是指建立一種沒有批評、指責(zé)，種種想法、做法都能受到重視、尊重和贊揚(yáng)的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無拘無

6、束，大膽自主地開展活動(dòng)，才能充分展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中，我經(jīng)常和幼兒交流，與他們建立平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，和他們說話時(shí)能蹲下來，尊重他們，慢慢地了解每個(gè)幼兒的興趣、愛好，了解他們發(fā)展的需求，并把教育目標(biāo)滲透在生活活動(dòng)中，引導(dǎo)他們產(chǎn)生自身的需要，逐步形成內(nèi)部動(dòng)力定型，最終內(nèi)化為自覺行為，并讓他們享受寬松和充滿愛與平等的環(huán)境。2給幼兒參與選擇的權(quán)利在生活活動(dòng)進(jìn)行的過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境的同時(shí)，也要考慮到幼兒的參與積極性，要設(shè)法為幼兒提供更多的參與機(jī)會(huì)，給幼兒參與的權(quán)利。如活動(dòng)中，我提供很多的機(jī)會(huì)給他們，他們積極討論、自主選擇，信心倍增，其主要原因

7、是因?yàn)檫@些活動(dòng)是幼兒通過自己的參與而取得的，所以我更多的支持孩子們的奇思妙想；對他們提出的方案，給予正確的引導(dǎo)，因?yàn)檫@些是幼兒自己獲得的，更符合幼兒的心理特征和能力水平，同時(shí)由于幼兒在活動(dòng)中始終處于自主地位，因而積極性很高，參與性較強(qiáng)。另外我們還主張讓孩子參與活動(dòng)室物品的搬運(yùn)、擺放、與收拾；讓孩子參與活動(dòng)環(huán)境的布置；讓孩子參與活動(dòng)方案的討論、設(shè)計(jì)、嘗試、與體驗(yàn)。美國心理學(xué)家艾里克森也曾提出：促進(jìn)幼兒的自主性與主動(dòng)性發(fā)展是早期教育的基本任務(wù)。幼兒是在自由活動(dòng)中自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的，因此尊重幼兒自主的活動(dòng)權(quán)是發(fā)展幼兒自主性的基本。為了更好的適應(yīng)和滿足幼兒的個(gè)性特點(diǎn)與需要，使每個(gè)孩子獲得體能的真正提

8、高和發(fā)展，基于幼兒有一定的自我了解的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中，我為幼兒提供自主選擇的機(jī)會(huì)，使幼兒有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的意愿和實(shí)際狀況進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行自主選擇的活動(dòng)內(nèi)容。3教師合理的指導(dǎo)作用激發(fā)幼兒的自主積極性興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能。興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！蔽覀冏プ∵@一時(shí)期幼兒的特點(diǎn)，在活動(dòng)中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對活動(dòng)是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中，堅(jiān)持從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā)，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒心情愉悅、積極主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)

9、。激發(fā)幼兒在生活活動(dòng)中的自主性的實(shí)踐過程中，生活活動(dòng)中的聊天活動(dòng)是孩子們自發(fā)的活動(dòng)，他們在這活動(dòng)中能暢所欲言，是一個(gè)非常好的手段。幾個(gè)平日里不善言談的孩子也不再縮在一邊，而是大膽地表達(dá)自己看法，話講流利了，臉上一種滿足油然而升。從這種聊天活動(dòng)，我想到素質(zhì)教育所提倡的，給孩子更多的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，有自由地表達(dá)自己的心愿的機(jī)會(huì)，讓幼兒的心理能量也有了自由宣泄的機(jī)會(huì)。這不就是符合了當(dāng)前的素質(zhì)教育要求嗎？愉快教育就是孩子素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而這種聊天活動(dòng)正是孩子喜歡而且教師該重視起來的一種愉快教育形式。另外，我發(fā)現(xiàn)這活動(dòng)不僅能增強(qiáng)孩子的口語表達(dá)能力，增進(jìn)師生感情，讓孩子的語言交往得以滿足，而

10、且能讓孩子多關(guān)心社會(huì)、國家之事，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。評價(jià)講究自主性 正如綱要指出：教師和幼兒都是活動(dòng)的評價(jià)參與者，評價(jià)過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。只有將涉及活動(dòng)的所有人的意見、觀點(diǎn)都加以綜合，才能真正反映幼兒的發(fā)展。評價(jià)的方式、評價(jià)的時(shí)間、評價(jià)的程度都會(huì)對幼兒自主探索的積極性產(chǎn)生重要的影響，評價(jià)是否合理直接影響幼兒探索的主動(dòng)性。面對幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，給幼兒的第一個(gè)評價(jià)就是微笑。我們應(yīng)該更多地承擔(dān)“觀察者”的角色，對幼兒每一個(gè)創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。綱要還指出，要“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功?！币虼?，應(yīng)從多方面觀察、評價(jià)和分析孩子的發(fā)展。教師的肯定、贊賞、鼓勵(lì)都會(huì)增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心，另外，在自由活動(dòng)中還主張并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主評價(jià)，使幼兒在評價(jià)自己和他人的過程中，更好地認(rèn)識自己，完善自己?？傊變赫嬲枰氖亲约哼x擇，自己動(dòng)手，自己操作，他們需要的不是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而是在活動(dòng)過程中的一種主動(dòng)的，積極的，愉快的體驗(yàn)，對他來說才是最重要