有關(guān)散步說課稿六篇

1、if you want to live an ordinary life, you will encounter ordinary setbacks.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）有關(guān)散步說課稿六篇 散步說課稿 篇1教學(xué)目的1培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。2難點(diǎn)：理解_內(nèi)容和作者的情意。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)一、預(yù)習(xí)試?yán)首x課文。二、導(dǎo)人散步這篇散文，通過祖孫三代人散步的過程，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情，請同學(xué)們朗讀時(shí)要用心領(lǐng)會(huì)。三、正課1正確、流利、有感情地朗讀課文散步。2分六個(gè)層次指導(dǎo)朗讀。（1）緣由。（第13

2、自然段）提問：“我們”為什么要去散步？討論并歸納：為了母親?！八狭?，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。提問：怎么朗讀第l3自然段？討論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。提問：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。討論并歸納：母親本不愿出來的。她老了，身體不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得內(nèi)又累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候則又聽她的話一樣。（2）過渡。（第自然段）提問：這段寫什么來過渡？討論并歸納：描寫初春的田野來過渡。提問：怎樣描

3、寫？討論并歸納：描寫初春田野的特征新綠，嫩芽，冬水春天的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色彩，寫出冬水的聲音和形象。提問：怎樣會(huì)使人想起一樣?xùn)|西生命？討論并歸納：寫出初春的田野生機(jī)盎然。提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？討論并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生機(jī)。（3）人題（第5段）提問：課文寫一家三代人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧。提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？討論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應(yīng)讀得天真、高昂，如有新發(fā)現(xiàn)。儀）波瀾（第6段

4、）提問：散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？討論并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。提問：怎樣解決這一矛盾？表現(xiàn)“我”什么性格？討論并歸納：一切取決于“我”走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？討論并歸納：分幾個(gè)層次讀，為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時(shí)”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動(dòng)的幾個(gè)層次。（5）一波又起（第7段）提問：又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。提問；為什么要寫母親看到的景物？討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的

5、魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了變了主意的決心。提問：怎樣解決小路難走的矛盾？討論并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我。”提問：怎樣朗讀這一段？討論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看，“但是”、“那里”、“我走，”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。（6）收結(jié)（第8段）提問：怎樣以散步收結(jié)全文？討論并歸納：一敘述散步的方向；二敘述在散步中我背母親，妻子背兒子；三敘述“我”的感受。提問：為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？

6、討論并歸納：因?yàn)槿说街心?，上有老下有小，肩?fù)承前啟后的責(zé)任，表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。提問：怎樣朗讀這一段？討論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細(xì)”及最后句都要重讀。從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀，最后一句要讀得緩慢、深沉。四、小結(jié)這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀時(shí)要細(xì)心體會(huì)。最后，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。五、作業(yè)1課后練習(xí)。2選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)（）辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻

7、句。a她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。b好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。c梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。d遠(yuǎn)看，斗笠像個(gè)大蘑菇，是那么美。1比喻句：2非比喻句：（二）“但我和妻子”都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么？散步說課稿 篇2一、說教材分析1、教材簡析（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）莫懷戚的散步這篇課文是七年級(jí)語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫；所以，教學(xué)這篇散步，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前

8、面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下。學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。2、教學(xué)目標(biāo)通過對教材的分析。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味_的語言美3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際。至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方，所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)2、

9、揣摩精美詞句，品味語言的美b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的_最后一句話。二、說教法學(xué)法1、教法在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量。并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。2、學(xué)法先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、說教學(xué)過程（一）、如何導(dǎo)入結(jié)

10、合日常生活，引入學(xué)習(xí)。出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)（二）、出示目標(biāo)（據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）（三）、朗讀課文，整體感知1、聽課文錄音，初步體會(huì)_的語言美、情感美。2、輕聲地朗讀課文，熟悉課

11、文的內(nèi)容。（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）a、散步的人有哪些?b、散步的季節(jié)呢?c、散步的地點(diǎn)?d、散步中發(fā)生了什么事情?e結(jié)果如何?(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀_時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)（四）、研讀課文 探究主旨1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？同學(xué)們以小組為單

12、位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論（1）“我”聽母親的：（2）母親聽孫兒的：（3）妻子聽“我“的：（4）兒子聽“我”的：2、那么究竟聽誰的呢？由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。3、_最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義，學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)

13、著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)_的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)（五）、探究課文，品味語言_語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：（1）寫景的句子對南方初春田野的描寫（第四段）描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）“母親本不愿出來的-便去

14、拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子。我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)_

15、人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）（六）、朗讀課文，加深體會(huì)通過剛才的分析，我們知道_是一篇流露著人性美、語言美的_，這么優(yōu)美的_，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意_的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）1、引導(dǎo)學(xué)生分析_的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。（1）“我”是個(gè)中年男子。（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）3、學(xué)生有感情的朗讀課文。（朗讀是感受、理解_的有效手段

16、，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好_應(yīng)不厭多讀。）（七）、拓展升華，擁抱親情1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）（八）、課堂小結(jié)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我們學(xué)習(xí)這篇_，就是想讓同

17、學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命! 最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲?；丶铱纯?，學(xué)生齊唱。（音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對親情的理解得到升華。）（九）、課后作業(yè)：1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的_嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）散步說課稿 篇3尊敬的各位評委、各

18、位老師：你們好！我叫周和枝，今天我說課的內(nèi)容是散步的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、教材分析1.教材簡析。莫懷戚的散步這篇課文是七年級(jí)語文上冊第五單元的一篇自讀課文，_記敘了一家三代人在初春的田野上散步的生活細(xì)節(jié),滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇散步，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

19、2.教學(xué)目標(biāo)。通過對教材的分析，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀_清新質(zhì)樸的語言。 過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心的人。3.教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：重點(diǎn)：感受_濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。透過_淺顯質(zhì)樸的語言，品味_深刻含蓄的意蘊(yùn)。難點(diǎn)：理解_最后一句話所具有的象征意義（我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界。）4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理

20、解_最后一句話所具有的象征意義突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶，通過聽多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了_的重難點(diǎn)。通過組織鮮花獻(xiàn)給可敬的人這樣一個(gè)語文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本， 通過對文字作細(xì)致揣摩，感悟_的語言魅力。然后通過小組討論或班級(jí)交流方式，對文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。二、教學(xué)理念 語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn)

21、；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。 根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。三、學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。四、教法學(xué)法七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：教學(xué)方法：1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與_內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。2.誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理

22、解親情美，欣賞語言美。3.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，體現(xiàn)人文性。4.語文活動(dòng)式教學(xué)法：結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)鮮花獻(xiàn)給可敬的人,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對文字的感悟能力。學(xué)法指導(dǎo)：1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。2、在學(xué)習(xí)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、教學(xué)過程一、觀看視屏，導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知1、聽讀課文，掌握字詞2、快速搶答，梳理信息三、品讀課文，尋找美點(diǎn)剛才我們初步感知了這篇課文，現(xiàn)在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn)，找出來讀一讀，品一品。

23、（教師提示：對美文的賞讀，大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人；細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。）（一）、親情美，人性美1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后，誰有真正的決定權(quán)？現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論2、 在整個(gè)散步過程中，你最欣賞的是誰的表現(xiàn)？理由是？采用句式：我最欣賞的是_,從_（句子）中，我感受到他（她）的_（性格/品質(zhì)）。我:孝順老人，不溺愛孩子；我的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；我的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；我的兒子：懂事、聰明、活潑。3、假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心

24、理活動(dòng)的語句，說說你獻(xiàn)花的理由。（二）、細(xì)節(jié)美a、深情朗讀最后一段b、問題探究：課文最后一句說：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)。母親和兒子重不重？為何要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)?2、這是一份責(zé)任，那么如何理解我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界這句話？現(xiàn)在請同學(xué)們把這份濃濃的愛、厚重的責(zé)任讀出來。（三）、景色美（5分鐘）（這是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）思考：1、_哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？（朗讀） 2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理？ 小結(jié)：文中的美點(diǎn)還有很多，我們學(xué)在課內(nèi)，但功夫在課外，希望用你的一雙慧眼還能找到更多，并學(xué)以致

25、用，在我們的寫作課上得到實(shí)踐。四、拓展延伸，真情告白濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個(gè)人的家中，在我們每個(gè)人的心中。你能說說嗎？五、總結(jié)全文，表達(dá)祝福1、同學(xué)們、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？2、親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛 六、課后作業(yè)，實(shí)踐檢驗(yàn)親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該

26、是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母們的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?；丶乙院?，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來，在以后的語文課上大家進(jìn)行交流。古往今來，親情都被善良的人們代代傳唱，讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的游子吟來結(jié)束今天的課。這首詩也是通過寫生活中的一件小事：兒子要出門了，母親拿她手上小小的針，來表達(dá)她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會(huì)，就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里，下課！七、板書設(shè)計(jì)：散 步莫懷戚承前

27、啟后母親 我和妻子 兒子贍養(yǎng) 撫養(yǎng)責(zé)任我的課說完了，謝謝大家！散步說課稿 篇4散步是人教版七年級(jí)上冊第五單元的一篇自讀課文。下面我就從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)方法，課時(shí)安排，教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來說說如何設(shè)計(jì)這一堂課。一、教學(xué)目標(biāo)從教材來說，散步講述了一件非常普通的家庭小事，一家祖孫三代四口在春天的效野散步時(shí)發(fā)生的故事，通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面，表現(xiàn)了作者的家庭倫理理想：尊老愛幼，在凸顯一個(gè)“孝”字的同時(shí)，表達(dá)了中年人對家庭神圣的責(zé)任感、使命感。從教學(xué)理念來說，語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)即聽、說、讀、寫的能

28、力；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。從學(xué)情分析來看，課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際比較接近，學(xué)生容易產(chǎn)生情感上的共鳴，從而能夠“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”。七年級(jí)的學(xué)生對文筆優(yōu)美華麗的_容易認(rèn)同、喜歡，對文辭沖淡而意蘊(yùn)深沉的_卻缺乏深入理解、反復(fù)品味的意識(shí)和能力，同時(shí)，大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生在家里沐浴著長輩的關(guān)愛，他們知道這份愛卻體會(huì)不深刻，更少有學(xué)生能自覺的回報(bào)這份愛。因而基于上述三點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下四點(diǎn)：1、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。2、圍繞“散步”事件梳理內(nèi)容，初步掌握概括敘述事件的方法。3、揣摩精美詞句，品味_所展現(xiàn)出來的語言之美、人情之

29、美。4、感受親情，體味濃重的情意，培養(yǎng)珍愛生命、珍惜親情、尤其是尊老的“孝”道。二、教學(xué)重、難點(diǎn)其中根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)為：揣摩精美詞句，在朗讀中品味語言美、人情美。至于教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)，_特點(diǎn)確定為：理解（最后一句話）“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”。三、教學(xué)方法七年級(jí)的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教法和學(xué)法。教學(xué)方法：1.美讀引路，感受親情。這篇散文，雖語言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味。因而，要讓學(xué)生品出其中的語

30、言美、人情美，可采用豐富多樣的朗讀形式，如教師與學(xué)生分讀示范、學(xué)生自由讀、學(xué)生挑戰(zhàn)選讀、學(xué)生齊讀等。2、快速搶答，感知內(nèi)容?？稍O(shè)計(jì)一些較簡單的問題，快速搶答。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力、感知能力，又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流，讓每個(gè)學(xué)生都能感到成功的愉悅，體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”的教學(xué)理念。3.以寫促讀，深化感情。散步之美就在于以小見大，反映出尊老愛幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福?？稍O(shè)制情境(假如這個(gè)家庭獲得了“五好家庭”)，讓學(xué)生為這一家四口中的任一人

31、寫一份頒獎(jiǎng)詞。4.媒體輔助，增色課堂。運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，適時(shí)給予友情提示（如：朗讀、概括、品味方法的指導(dǎo)）。學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點(diǎn)勾畫。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。四、課時(shí)安排基于_內(nèi)容較為通俗，難點(diǎn)也不多，且為一篇自讀課文，所以課時(shí)安排為一課時(shí)。五、教學(xué)流程（下面我就說說具體的教學(xué)流程）（一）、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課首先，請學(xué)生講述“你們一家人在生活中你認(rèn)為最幸福的片刻”，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，后引入作者一家人的幸福片刻，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入可使教材與生活，讀者與作者達(dá)到情感上的溝通。（二）、誦讀

32、課文，整體感悟正如前面所說這篇散文，雖語言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味。因而，要讓學(xué)生品出其中的語言美、人情美，可采用豐富多樣的朗讀形式，如教師與學(xué)生分讀示范、學(xué)生自由讀、學(xué)生挑戰(zhàn)選讀、學(xué)生齊讀等。如：為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在學(xué)生挑戰(zhàn)選讀環(huán)節(jié)可以競賽的形式，并且也可讓學(xué)生先推選代表與老師進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出_的朗讀要求。緊接著可設(shè)計(jì)一些較簡單的問題，讓學(xué)生快速搶答，幫助從整體上感悟文本。如：找出散步的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因？一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？在這當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出敘述事件的概括方法（大屏幕顯示：人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件）（三）重點(diǎn)

33、研讀，感受人情之美這一環(huán)節(jié)可承接上一環(huán)節(jié)，緊抓住散步過程中面對“分歧”我所作的“決定”來展開。讓學(xué)生依次思考這三個(gè)問題：1、我為什么做這樣的決定？2、我這樣決定是不是因?yàn)槲也粣蹆鹤?，并從文中找依?jù)？3、面對我的決定家中其他成員有什么樣的反映？隨著這三個(gè)問題的逐漸思考引入，將引導(dǎo)學(xué)生思考：這不僅僅是一個(gè)“決定散步途徑的問題”，而是一個(gè)“愛的訣擇”（“我”愛兒子，也愛母親，但當(dāng)其發(fā)生矛盾時(shí)，我將如何來訣擇），從而在學(xué)生面前不僅展示了一個(gè)具有濃濃親情、互敬互愛、尊老愛幼的家庭典范，也展現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)肩負(fù)著贍上撫下的中年一代的責(zé)任。其中在這一精讀引導(dǎo)過程中可適時(shí)插入兩個(gè)活動(dòng)：1、當(dāng)激發(fā)起學(xué)生對這

34、一家庭合諧氛圍的感觸時(shí)，可設(shè)制一個(gè)情境讓學(xué)生能當(dāng)堂動(dòng)筆訓(xùn)練，以寫促讀，深化感情。譬如可這樣設(shè)計(jì)：這樣一個(gè)互敬互愛、合諧幸福的家庭，如果在我們的小區(qū)家庭參評中一定是一個(gè)“五好家庭”，如果你是小區(qū)的工作人員，現(xiàn)在要為這一獲獎(jiǎng)的家庭人員寫頒獎(jiǎng)詞，你將怎樣來寫呢？（由于時(shí)間關(guān)系可任選其中一位家庭成員來寫）2、當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到，“我”所作的這個(gè)決定已不僅僅是一個(gè)選擇路徑的問題，而是一種愛的難以訣擇，感同身受地感受到“我”作為一個(gè)肩負(fù)贍上撫下的中年一代的矛盾與責(zé)任時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到_的最后一句話，在朗讀感悟和情境體驗(yàn)中理解這句話的含義。（具體方式可采用先讀后小組討論，再全班交流，教師點(diǎn)撥）(四)品味語言_

35、不僅情感上親情濃郁，語言上也是玲瓏剔透，值得我們好好地去學(xué)習(xí)、借鑒。1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：（1）寫景的句子 （2）傳情的句子 （3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)其寫景、傳情的妙處、作用及對稱句式的互相映襯，富有情趣的對稱美）（五）、反思與小結(jié)在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后教師進(jìn)行總結(jié)，并指出_這種以小事顯真情抒真理的“以小見大”立意法，啟發(fā)學(xué)生在今后習(xí)作時(shí)注意立意的深刻。（六）、作業(yè)布置根

36、據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：1、建議大家把_帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲。2、嘗試插入景物描寫的句子、運(yùn)用對稱的句式來描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的生活瞬間。六、板書設(shè)計(jì)散步說課稿 篇5尊敬的評委下午好，我說課的課題是莫懷戚的散步。下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析本課是七年級(jí)上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗(yàn)。散步是一篇文質(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家

37、人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文風(fēng)箏羚羊木雕一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而_則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度，對學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認(rèn)為_是讓學(xué)生走進(jìn)文本，對話文本，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。二、學(xué)情分析“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增強(qiáng)親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的

38、教學(xué)對象是七年級(jí)學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨(dú)尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此，_教學(xué)時(shí)，對于七年級(jí)學(xué)生而言，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度?；谝陨戏治觯以O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：本課教學(xué)目標(biāo)為：1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感知_基本內(nèi)容。2、以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義，品味_語言的方法。3、學(xué)習(xí)_以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；4、體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德

39、。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2、4教學(xué)難點(diǎn)為：目標(biāo)3、如何理解_具有象征意義的最后一句話為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課擬采用以下教學(xué)方法：1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。2、以小組形式，通過合作探究_主旨。3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀_。4、多媒體輔助教學(xué)。三、學(xué)法指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類_，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？）2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)_的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）四、教學(xué)流程：課前播放?；丶铱纯醋饕粋€(gè)鋪墊。1、猜字

40、游戲?qū)胫i面：上有老下有小學(xué)生猜-教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個(gè)問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？從今天學(xué)習(xí)的課文散步中也許能夠找到答案。（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。）2、聽讀、朗讀，整體感知（1）、聽課文錄音。（2）、輕聲地朗讀課文。（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的

41、方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去。）（3）、檢查閱讀效果：從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí)，提醒學(xué)生初讀_時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。3、品讀課文，感悟親情我設(shè)計(jì)的主問題是：、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？以小組為單位進(jìn)行討論，老師在學(xué)生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權(quán)

42、力無大小之分，只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。這個(gè)“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)（這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對比，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個(gè)問題：如何解決“孝”這個(gè)問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解_最后一句具有象征意義的話-中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭

43、是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點(diǎn)）(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)_的人性美。（初步體會(huì)文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。）對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)4、探究課文，品味語言、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫景的句子，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。（2）對稱的句式（體會(huì)它們的對稱美，情趣美。）（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)_人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。（朗讀是感受、理解_的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）5、結(jié)束語：古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。