說課稿模板集合8篇

1、when you no longer worry about yesterday, it is when you begin to live happily.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿模板集合8篇 說課稿 篇1一、教材分析我說課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第初識word設(shè)臵字體、字號和字的顏色，會使word文檔整個版面看上去更美觀，這是word使用中的一個小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是word有別于寫字板的獨到之處，學(xué)生一定會感興趣，教師要及時抓住學(xué)生的興奮點展開教學(xué)。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設(shè)臵，首先應(yīng)選中這

2、部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進行知識擴展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)臵字體、字號等，結(jié)果設(shè)臵完了沒有看到字體字號的變化，教師應(yīng)重點提示：在給一段文字設(shè)臵字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。二、學(xué)情分析通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)臵字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)臵方法來學(xué)習(xí)word。由于時間較長，可能會有一些學(xué)生淡忘了這些知識，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，這對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對_的修改，在作文集中已

3、有23篇自己的_，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點，對于合理的_美化沒有一定的標準，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會，但_雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo)。三、教學(xué)目標1、知識與技能目標熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設(shè)臵的方法。2、方法和過程目標在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過程中，運用任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力和審美能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標在學(xué)習(xí)改變字體、字號和顏色過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲

4、，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。四、重點難點重點：字體、字號和顏色的設(shè)臵方法。 難點：文字顏色的合理應(yīng)用。五、設(shè)計理念1、我在設(shè)計的時候注意了學(xué)科整合。在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學(xué)進度，剛好在本周學(xué)習(xí)古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學(xué)生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設(shè)臵字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術(shù)兩個學(xué)科的相關(guān)知識，又實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。2、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。運用各種手段讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。在改變

5、文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識，獲得成功，突破難點。3、任務(wù)驅(qū)動與激勵制度的融合。通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作，以實現(xiàn)教學(xué)目標。六、教學(xué)準備1、多媒體絡(luò)教室。2、自主開發(fā)的課件。3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩。七、教學(xué)流程：一、興趣導(dǎo)入，揭示課題運用廣播教學(xué)軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解?？偨Y(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的word工具

6、完全可以實現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)運用word工具設(shè)臵文字的字體字號和顏色。二、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主 根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學(xué)：第一層次：從設(shè)臵字號入手，揭示新知識點。1、任務(wù)驅(qū)動。嘗試自己設(shè)臵字號。2、鼓勵會的學(xué)生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當補充，老師引導(dǎo)點撥）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。3、當這個學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W(xué)生上臺演示，鞏固、強化知識

7、點。在學(xué)生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。第二層次：知識拓展，給文字設(shè)臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設(shè)臵的學(xué)生，引出知識點。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實現(xiàn)這個效果？2、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動，對古詩進行字體、和顏色的設(shè)臵。3、評價并總結(jié)合理設(shè)臵字體、字號、和顏色的方法。 本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會到深入學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作1、任務(wù)驅(qū)動，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。2、出示評價標準，為學(xué)生創(chuàng)作

8、提供扶手，便于學(xué)生有目的的修改自己的_。3、學(xué)生對_修飾完之后，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。四、歸納總結(jié)，課外延伸（1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。在這里重點強調(diào)，編輯_的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解12種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學(xué)生了解祖國文化的博大精深。設(shè)臵字體、字號、顏色實驗小學(xué)教育集團新城校區(qū) 楊青海蘇教

9、版小學(xué)信息技術(shù)上冊 初識word 第三課時授課年級 三年級說課稿 篇2我要說的課題是找質(zhì)數(shù)，主要從四個方面來展開敘述。第一：說教材?！百|(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（上）第一單元的內(nèi)容，在教材第1011頁；是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在_教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。教學(xué)目標：1、使學(xué)生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力；3、向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點。教學(xué)重點：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點：正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是

10、合數(shù)。教學(xué)準備：課件教學(xué)安排：兩課時。第二：說教法。（一）、第一課時：新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”，把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。新課標指出：有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當建立在學(xué)生現(xiàn)有認知水平和已有數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗之上。本著此理念，本節(jié)課我主要設(shè)計四個教學(xué)環(huán)節(jié)1、 談話引探，導(dǎo)入新課。如：（1）、用哥德巴赫猜想引出課題。（2）、結(jié)合自然數(shù)120的因數(shù)具體說說。（這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。）2、 自主學(xué)習(xí)，探

11、究新知。首先讓學(xué)生利用課件很快找出120各數(shù)的因數(shù)，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進行分類，怎樣分比較合理？（把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。）學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識有按偶數(shù)、奇數(shù)分的，有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等，對于學(xué)生的分法，教師給于了鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生看書上怎么分的，觀察因數(shù)的個數(shù)，以 “因數(shù)個數(shù)”的多少來分，學(xué)生很快以“只有一個約數(shù)的、只有兩個約數(shù)的、有兩個以上因數(shù)”分為三類。教師及時出示課件，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時教師明確告訴學(xué)生；像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照

12、質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準確了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學(xué)的重點）。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學(xué)生看一個因數(shù)的數(shù)是誰？書上是怎么給它下定義的？然后出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對又快？(從而突破教學(xué)難點。)（二）、（第二課時）應(yīng)用知識、鞏固知識。1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，把120這20個數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。（既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。）2、出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷、游戲，內(nèi)容

13、豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎勵。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。）3、小組合作學(xué)習(xí)制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）、獨立思考制作方法（2）、小組交流方法（3）、動手制作（4）、匯報展示。）4、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，學(xué)生熟記。（便于今后的應(yīng)用。）5、 全課總結(jié)、課外延伸。師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識之后聽一則數(shù)學(xué)信息。歌德巴赫猜想之一：任何一個大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個奇數(shù)（或素數(shù)）之和。并讓學(xué)生了解到這個猜想目前證明得最好的是我國數(shù)學(xué)家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。（讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、情感價值觀得到進一步的提升。）第三：說學(xué)法。教

14、師的任務(wù)不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更加重要的是要讓學(xué)生會學(xué)。通過觀察、比較，讓學(xué)生學(xué)會分析、綜合、整理的方法。第四：說計劃。針對上述情況，準備再加一節(jié)練習(xí)課，幫助學(xué)生對奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)加以區(qū)分，對分解質(zhì)因數(shù)加以補充教學(xué)。說課稿 篇3各位評委晚上好：我是_班的_。今天我說課的題目是氮肥的生產(chǎn)和使用，本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)1專題四第二單元。教材以氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位與作用為切入點，介紹了合成氨工藝的生產(chǎn)原理。在此基礎(chǔ)上，通過實驗探究引導(dǎo)學(xué)生掌握氨氣的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)，并由氨作為氮肥的缺點引入固態(tài)銨鹽的性質(zhì)探究。最后回歸到氮肥的使用，讓學(xué)生體會科學(xué)使用氮肥的意義。在初中，學(xué)生已經(jīng)對氨氣的性質(zhì)有了

15、一定的了解，以及之前典型非金屬元素氯、硫及其化合物等元素化合物知識的學(xué)習(xí)，均為本節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時也將為以后硝酸性質(zhì)的學(xué)習(xí)作鋪墊。因此，它在教材中起到承前啟后的過渡作用。基于以上分析并結(jié)合學(xué)科指導(dǎo)意見的要求，我將本節(jié)課的重點定為，掌握氨氣和銨鹽的性質(zhì)。高一學(xué)生對于“噴泉”實驗可能還停留在觀察階段，無法認清實驗的本質(zhì)。此外，在初中學(xué)生已經(jīng)接觸到氨氣，然而對于氨水相對比較陌生，學(xué)習(xí)起來會有一定的困難。因此我將本節(jié)課時的難點定為理解“噴泉”實驗的原理以及知道氨水的成分。針對以上內(nèi)容我制定了如下的教學(xué)目標：【知識與技能】1.說出合成氨工藝的反應(yīng)原理；2.掌握氨和銨鹽的性質(zhì)和用途，知道液氨與氨水的

16、區(qū)別；3.知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事項；【過程與方法】通過對氨和銨鹽性質(zhì)實驗的探究，體驗實驗探究的過程，形成“從感性認識到理性認識”的認知規(guī)律?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1.通過了解氮肥對社會生產(chǎn)的作用，體會化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系；2.通過了解合成氨工藝的發(fā)展，感受科學(xué)探索的艱辛。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和高中化學(xué)課程標準的要求，本節(jié)課我主要采用實驗探究、交流討論和歸納分析等方法，并結(jié)合講授法、自主學(xué)習(xí)法和多媒體輔助教學(xué)法來實現(xiàn)我的教學(xué)目標。我的教學(xué)過程分為以下四個部分：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先，我會用幾張金燦燦的稻田圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，同時使他們了解氮肥對社會生產(chǎn)的作用。我將以“雷雨發(fā)莊稼”為引

17、導(dǎo)，引入其余兩種固氮方式的介紹。并組織學(xué)生討論三種固氮方式的優(yōu)缺點，在強調(diào)人工固氮重要意義的基礎(chǔ)上引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.實驗探究，獲得新知我將通過播放一段視頻引領(lǐng)學(xué)生回顧合成氨工藝的發(fā)展，體會科學(xué)探索的艱辛。掌握反應(yīng)原理和反應(yīng)條件并提出疑問“氨氣究竟是一種怎樣的氣體呢？”。我會向?qū)W生展示一瓶氨氣，通過觀察顏色并聞其氣味，引導(dǎo)學(xué)生掌握氨氣的物理性質(zhì)?！澳敲创蠹蚁氩幌肟窗睔庑纬傻膰娙?？”以此激發(fā)學(xué)生興趣，演示“噴泉”實驗。我將引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象出發(fā)，通過明確問題提出假設(shè)實驗驗證得出結(jié)論這種探究式教學(xué)方式達到其中一個教學(xué)難點的突破。學(xué)生在觀察的同時會充滿好奇，據(jù)此我將提出疑問：“氨氣為什么能

18、形成紅色的噴泉呢？”學(xué)生通過交流討論，進行大膽猜測，可能得出氨氣易溶于水，氨氣的水溶液呈堿性等。我將引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。同時提出疑問：“還有哪些物質(zhì)可以形成噴泉呢？”引發(fā)學(xué)生思考，幫助加深理解。3.觀察分析，拓展新知對于氨氣不穩(wěn)定性的探究實驗我將采用邊講邊實驗的方式。我將根據(jù)實驗現(xiàn)象向?qū)W生提出疑問：“濕潤的紅色石蕊試紙為什么會變藍？”引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個問題展開討論，在學(xué)生得出氨氣不穩(wěn)定后，我將繼續(xù)發(fā)問：“氨水中存在哪些粒子？”以此引導(dǎo)學(xué)生分析氨水中存在的粒子，并與液氨作比較。對于氨氣與酸的反應(yīng)，我會通過演示濃氨氣與濃鹽酸和濃硫酸的對照實驗，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)象的差異，分析其中

19、原因。接著我將引導(dǎo)學(xué)生對銨鹽的不穩(wěn)定性以及與堿共熱放出氨氣進行探究，寫出反應(yīng)方程式。4.課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固最后，我將引導(dǎo)學(xué)生熟悉常用的氮肥，掌握使用氮肥的注意事項,并對課堂進行小結(jié)，并布置形成性練習(xí)。板書設(shè)計：氮肥的生產(chǎn)和使用一、合成氨二、氨氣的性質(zhì)1.物理性質(zhì)2化學(xué)性質(zhì)(1)與水反應(yīng)(2)與酸反應(yīng)三、銨鹽的性質(zhì)1.不穩(wěn)定性2.與堿反應(yīng)四、常見的氮肥說課稿 篇4一、教材解讀本篇課文的作者憑著豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節(jié)。夏季綠綠的太陽掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。秋季金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。冬季紅色紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。春

20、季彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。同時描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。二、教學(xué)目標1、知識技能目標：認識“掛”“街”等13個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。2、過程方法目標；學(xué)生用喜歡的方式讀課文，通過自讀、同桌讀、展示讀等多種方式來感悟課文的內(nèi)容，在讀文中獲得語言的美感。3、情感態(tài)度目標：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識掛、臉等13個生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：感悟作者通過畫，太陽要表達的美好心愿。四、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入上課開始，我采用談話的交流方式，引入本課。最后一個問題“四個太

21、陽到底是怎么回事？”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并能帶著問題去閱讀課文。（二）初讀課文、識記字詞、初步識字出示生字詞，采用自讀、小老師領(lǐng)讀的方式進行。然后再糾正字的讀音。、探討識字方法全班交流，談自己是怎么樣記住生字的。這樣能加強學(xué)生利用拼音及已有的識字經(jīng)驗自學(xué)生字和同學(xué)間互學(xué)的引導(dǎo)。目的是逐步培養(yǎng)低年級學(xué)生掌握一定的識字能力和方法。3、復(fù)習(xí)鞏固生字詞（三）激發(fā)興趣，感悟課文第一步：提出主線問題，讓學(xué)生通過動手畫一畫的學(xué)習(xí)方式來選擇自己喜歡的太陽。在這里，運用的是“自主擇讀”的策略。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀。第二步：重點講讀第二自然段。注重重點詞進行朗讀感悟，其中穿插練習(xí)說話部分。第三步：總結(jié)學(xué)習(xí)的方法

22、。第四步：會用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的段落。（四）升華：通過說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰？感受大家的美好心愿。說課稿 篇5一、 本課教材：1、技巧：前滾翻；2、游戲：過障礙接力賽二、教學(xué)創(chuàng)意：本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用激勵的手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實際，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育。三、說教材：主教材前滾翻是大綱要求學(xué)會的基本動作之一，它是學(xué)習(xí)較

23、復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學(xué)重難點是團身緊、方向正、滾動圓，起立要快。本課另一教材是過障礙接力的游戲。兩個教材都為發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。四、說學(xué)情：本次是借班上課，學(xué)生的人數(shù)為48人。四年級的學(xué)生有一定的運動基礎(chǔ)。學(xué)生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運用直觀示范法，多用激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。結(jié)合運動保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；保健與育人相結(jié)合。五、說教學(xué)目標：1、認知目標：95%的學(xué)生說出前滾翻的動作要領(lǐng)和知道

24、動作的基本練習(xí)方法。2、技能目標：80%以上的學(xué)生前滾翻時能做到團身滾動，從而發(fā)展學(xué)生的滾翻能力。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。六、說教法：全課由情景導(dǎo)入觀察講解模仿體驗自我鍛煉游戲競賽小結(jié)評價等學(xué)習(xí)流程進行教學(xué)。語言激勵法：讓學(xué)生在“玩中樂，玩中練”，并結(jié)合課堂需要，通過語言的描述，帶著輕松、歡快的心情去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生新的求知欲。直觀法示范法：使學(xué)生知道正確的學(xué)習(xí)與練習(xí)方法，提高判斷能力，享受體育活動的快樂等。七、說學(xué)法：1、嘗試練習(xí)法：根據(jù)小學(xué)生注意力易分散、集中時間短、易接受有關(guān)事物等心理特點，在教學(xué)中先由學(xué)生自由嘗試練習(xí)，再觀察教師示范動作，最后進行模仿練習(xí)。2、集體

25、、小組結(jié)伴相結(jié)合，讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，再自主練習(xí)、發(fā)展個性，最后分組練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。八、說教學(xué)程序：根據(jù)人體生理機能，活動能力的變化規(guī)律：（即上升穩(wěn)定下降恢復(fù)的規(guī)律），結(jié)合課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，本節(jié)課我分為開始準備部分、基本部分、結(jié)束部分三個階段進行教學(xué)。（一）開始準備階段1、課堂展望：師生問好，教師語言激勵，提高學(xué)生參與活動的積極性，隊形為四列橫隊。2、準備活動：“我是明星”的游戲，興致勃勃的學(xué)生和老師擊掌后進入事先設(shè)計好的四方形場地。接著學(xué)生分四組在四方形外的四個長方形的邊線上進行“搶占堡壘”的游戲熱身（德育教育：做車可不要搶坐位哦?。?，最后“照鏡子”

26、（畫字母）的游戲。充分調(diào)動身體器官積極地參加到活動中，使學(xué)生從安靜狀態(tài)進入到工作狀態(tài)，適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求，這一節(jié)約為8分鐘左右，運動強度從弱到中。（二）基本部分1、情景導(dǎo)入：先讓一位學(xué)生出來做前滾翻動作，教師糾錯講解并示范動作。接著學(xué)生以四人一組，在體操墊上做前滾翻練習(xí)（語言激趣：教師讓學(xué)生展開想象的翅膀，看眼前的體操墊像什么？學(xué)生說像綠色的草地、像床墊子等。同學(xué)們既然說像草地、床墊子。想不想在上面滾一滾，翻一翻呢？）2、情景展開：用一個正方體盒子與球同時進行賽跑，讓學(xué)生觀察思考（哪個滾得正？哪個滾得快？）引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，球滾動快的原因。（得出團身緊）再分小組進行自練，進一步改進和完善動作。這里

27、教師再示范幾次團身滾動的動作加深學(xué)生的認識。學(xué)生在練習(xí)的過程中頭頂?shù)奶弁辞闆r出現(xiàn)時，本人啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，（低著頭看到天的動作）請學(xué)生出列表演，集體進行講評后集體練習(xí)。有個別學(xué)生還會出現(xiàn)翻不過去的現(xiàn)象，這時引出在同伴保護和幫助下，各小組展示各自的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的自信與個性。解決了一系列的的問題后可讓學(xué)生完整動作練習(xí)幾次。巡視糾錯，提示學(xué)生相互觀察。最后讓學(xué)生自由選擇高難度或原來難度的動作練習(xí)。3、游戲：過障礙接力賽根據(jù)學(xué)生的生理特點及不服輸?shù)奶煨?，我在基本部分還安排了“過障礙接力賽”這個游戲，嘗試由教師提供組裝游戲的“部件”，讓學(xué)生自己組合，設(shè)計場地，然后再進行比賽。學(xué)生分成人數(shù)相等的四個小隊，各

28、隊成四路縱隊站在起跑線后，各隊第一人聽到信號后迅速在墊子上做一個前滾翻的動作后，向前跑跳過小墊子，再向前跑繞過豎著的小墊子。迅速返回去拍同伴第二人的肩，第二人按照同樣的方法進行游戲。這一環(huán)節(jié)約28分鐘左右，運動強度為強。評出：最佳競賽獎；最佳進步獎；最佳團結(jié)獎；最佳守紀律獎。（三）結(jié)束部分1、放松：為了消除激烈運動而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，減輕、恢復(fù)心理和生理負擔(dān)。利用墊子和音樂讓我們蕩起雙漿進行情境放松，使學(xué)生得到身心的全面放松。2、小結(jié)：學(xué)生互評，教師小結(jié)（把前滾翻的方法延伸到日常生活中來，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。）3、布置收器材這一環(huán)節(jié)為4分鐘左右，運動強度由漸弱到弱。本節(jié)課的練習(xí)密度約35%，

29、心率圖為：山峰型。場地：籃球場 器材：錄音機一臺、16張墊子、排球一個、一個正方體盒子說課稿 篇6各位老師上午好：我今天給大家說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教科書品德與社會六年級下冊第四單元畢業(yè)之歌第一課成長的腳步。我準備從四個方面展開說明，一說教材分析，二說學(xué)情分析，三說教法學(xué)法，四說教學(xué)過程。一、說教材分析。品德與社會是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。成長的腳步是義務(wù)教育課程標準品德與社會人教版教科書六年級下冊第四單元畢業(yè)之歌第一課的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是對六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活的回顧和總結(jié)，從學(xué)科角度而言，是對六年品德與社會性發(fā)展的歸納與提升。本單元設(shè)計了成

30、長的腳步我們的祝?！泵魈鞎萌n文，從回顧成長開始，到面向中學(xué)的引領(lǐng)，總體上形成了“總結(jié)成長收獲感激關(guān)懷自己的人確立新的學(xué)習(xí)生活目標”這樣一個學(xué)習(xí)的邏輯。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過全面回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，了解自己成長的過程，即在成長過程中作出的成績及存在的不足；積累成功的經(jīng)驗；為自己的成長感到驕傲。為第二課組織學(xué)生對幫助自己成長的同學(xué)、老師、學(xué)校等表達內(nèi)心的感激之情作好鋪墊?？梢?，本課在本單元乃至整冊課本的教學(xué)中都有著重要的地位。根據(jù)以上的教學(xué)分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定為：1、知識目標：回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會客觀、全面地了解和評價自己。2、能力目標：學(xué)習(xí)自我總結(jié)、歸納、反思的一些方

31、法。3、情感、態(tài)度與價值觀：體會成長中的快樂，感悟成長中也會有失敗和挫折，初步懂得成長的道路不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)勝不驕，特別是抗挫折的意識和能力。本節(jié)課的教學(xué)重點是正確認識自己成長的優(yōu)點和不足，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。難點是讓學(xué)生知道成長的的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于面對困難和挫折。二、說學(xué)情分析。從年齡特點來看，六年級的學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂。生理上，學(xué)生好動，注意力易分散，有許多奇特的想法和創(chuàng)造力，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師的表揚。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這些特

32、點，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。三、說教法，學(xué)法。_教法：1、教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、實物展示臺、成長記錄袋范例。2、教學(xué)手段：根據(jù)本課的教學(xué)目標、教學(xué)特點，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點，突破難點，我采用了“回憶展示”、“講故事”、“討論法”等幾項活動進行教學(xué)。為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進行活動學(xué)習(xí)的：1、課前，布置學(xué)生在家長的幫助下收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等。2、通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到活動中來，引導(dǎo)學(xué)生采用“體驗式”的學(xué)習(xí)方法，感受到“自己的成長和進步”，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和探究

33、愿望。3、在組織學(xué)生對收集的資料進行分類整理時，我設(shè)計活動，讓同學(xué)們以小組的形式開展活動，引導(dǎo)學(xué)生采用“合作式”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在活動中的合作意識，感受同學(xué)間的真誠幫助。四、說教學(xué)過程?；顒右唬阂荒昙壟c六年級對對碰步驟1：通過一年級老師的回憶、查閱學(xué)生檔案、學(xué)生自己回憶、家長的回憶等方法，收集學(xué)生在一年級的故事；步驟2：師生共同分享一年級學(xué)習(xí)生活的故事，可以是一年級老師的現(xiàn)場或錄音錄像說明，學(xué)生自己的回憶展示等方法；步驟3：展示六年級的“我”，對比成長的變化，感受長大真好。教學(xué)活動中，以健康身心、素質(zhì)教育為導(dǎo)向，從合理飲食、科學(xué)鍛煉、健康心理，積極情緒等方面加以引導(dǎo)?；顒佣骸半y忘第一次”步

34、驟1：指導(dǎo)學(xué)生回憶整理在學(xué)習(xí)、生活、勞動、成功、失敗、表演等方面第一次的經(jīng)歷和感受；步驟2：引領(lǐng)學(xué)生體會勇敢嘗試，克服膽怯和困難的價值與快樂；步驟3：引入名人、偉人“第一次”的故事；步驟4：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，勇敢挑戰(zhàn)更多有益的“第一次”，培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神。教學(xué)活動中，進一步拓展學(xué)生遇到的煩惱的領(lǐng)域，并指導(dǎo)學(xué)生正確對待這些成長中的煩惱，懂得成長總是困難與煩惱相伴隨的人生道理?；顒尤撼砷L之最大比拼步驟1：指導(dǎo)學(xué)生用圖片、文字等方式整理自己的.成長之最；步驟2：組織全班同學(xué)交流自己的成長之最；步驟3：引領(lǐng)學(xué)生認識成長之最是自己人生發(fā)展的階段性標志，學(xué)會總結(jié)成長之最的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在教學(xué)活

35、動中，進一步打開思路，引導(dǎo)學(xué)生感受在品德發(fā)展、學(xué)習(xí)進步、能力形成，意志鍛煉等方面得到師長關(guān)愛幫助的事例，懂得自己的成長離不開父母、老師的諄諄教誨和悉心指導(dǎo)?？傊?，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“煥發(fā)生機和活力”。希望各位評委多提寶貴意見，讓我在今后的教學(xué)中能夠做得更好。以上就是我本次說課的內(nèi)容，謝謝！說課稿 篇7一、說教材1、內(nèi)容：北師大版二年級下冊第64-65頁的角的認識。2、地位：數(shù)學(xué)是一門重要而應(yīng)用廣泛的學(xué)科。本課時角的初步認識使學(xué)生結(jié)合生活實際去掌握知識，是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個體現(xiàn)。角的初步認識是學(xué)生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基

36、本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下一個良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識提供必備的條件。3、重點和難點在以課程標準為本，吃透教材的基礎(chǔ)上，在考慮到學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段的具體情況，我覺得本堂課的重點：掌握角的概念，所以她將角的正確表象及各部分名稱的認識作為本課時教學(xué)；難點：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，角的大小與兩條邊_開的大小有關(guān)，和兩條邊的長短無關(guān)4、說學(xué)生思維能力：低段的學(xué)生（二年級學(xué)生）的思維能力主要是以直觀形象到邏輯思維過渡 注意：低段的學(xué)生

37、主要是一無意注意為主學(xué)習(xí)動機：直接動機為主 認知水平：不是一次完成的，而是滾動邏輯。二、說目標1知識與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。2數(shù)學(xué)思考：警力從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思考。 3解決問題：能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果，學(xué)會評價。4情感與態(tài)度：在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探索角的大小比較中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。三、說教學(xué)法角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認識角，教師主要以談話法和引導(dǎo)法為主，學(xué)生則自主探索和合作學(xué)習(xí)為主，讓他們掌握知識形成能

38、力。四、說流程根據(jù)本節(jié)課的四個目標，我設(shè)計了五個教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、提供材料、概括歸納、辨別延伸、及小結(jié)反思。（一）情境導(dǎo)入：老師有一個禮物（大紅五角星），準備送給今天最表現(xiàn)好的同學(xué)，誰能表現(xiàn)的最好呢？想不想知道是什么獎品呢？（老師放在一個盒子里，請學(xué)生上來摸一摸），等學(xué)生摸了之后肯定能夠得出是五角星，讓學(xué)生進行觀察并且說一說你為什么叫它是五角星呢？學(xué)生會回答有五個角。老師邊摸角邊說這就是我們今天這堂課要學(xué)的認識的角。教師指著角問：關(guān)于角你想知道些什么呢？教師歸納學(xué)生的回答。這些問題，在今天的學(xué)習(xí)中我們將逐漸解決。 揭示課題：角的初步認識意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的特點，低段的小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是很直

39、接的，對于獎品（例如小紅花、火炬、五角星等等）是非常喜歡的，何況是大大的五角星呢？有物質(zhì)獎勵可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，掌握知識。其次是從學(xué)生認識的圖形和已有的經(jīng)驗知識入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。（二）提供材料，引導(dǎo)探究生活中會有哪些角呢？請學(xué)生來舉例，（三角板上的角，牛角等等）。哪些是數(shù)學(xué)中的角呢？也讓學(xué)生來說，老師可以引導(dǎo)和補充什么是數(shù)學(xué)中的角。 課件出示教學(xué)圖街景圖生活中也有許許多多的角，請你找一找這副圖中有哪寫角呢（媒體應(yīng)用）在學(xué)生找到實物圖中的角后，屏幕上出現(xiàn)閃動角。通過剛才的找角的活動，學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步形象，接著我們安排了及時的觀察、對比與發(fā)現(xiàn)，（也可以讓

40、剛才摸過五角星的學(xué)生說一說感覺），組織學(xué)生討論：“這些角有什么共同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生得出角各部分的名稱頂點、邊。逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象有一個頂點和兩條邊。對角的概念進行明確的闡述（角是由一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形）并且能夠會讀法和寫法。 折一折讓學(xué)生用手中的學(xué)具（圓紙片）做出一個角，老師參與學(xué)生中間，即時采集有用信息，為教學(xué)服務(wù)。有的學(xué)生用一種材料不止做出了一個角，教師及時表揚鼓勵，這個過程也是學(xué)生思維層次的展示天地，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)做角的方法可以是多種多樣（折、畫等等），讓每位學(xué)生親自摸一摸，感受角是如何的，（頂點是尖尖的，兩條邊是直直的，

41、面是平平滑滑的），這樣經(jīng)歷可以讓學(xué)生的腦海中對角的認識會有更加深刻。 課件出示練一練進行“判斷”練習(xí)和“找角”練習(xí)，通過多種方式的參與體驗，引導(dǎo)學(xué)生深化對角的本質(zhì)特征的認識。本意，就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”。因此，在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過動態(tài)的過程把這些角抽象出來，學(xué)生通過仔細觀察，感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。而這些“數(shù)學(xué)上的角”跟學(xué)生“經(jīng)驗中的角”存在一定的差異，也會在他們的心理產(chǎn)生一種認知上的沖突，也正是這種沖突將激勵著學(xué)生以更高的熱情投入到比較與發(fā)現(xiàn)中。（三）、概括歸納老師請學(xué)生來說說自己對角的認識，再由老師總結(jié)一個頂點和兩條邊組成，角的概念是又一個頂

42、點引出的兩條射線所組成的圖形。這樣讓學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的了解。（四）、辨別外延課件出示提出問題用比較兩個角的大??？ 由四人小組進行討論和研究問題并得出結(jié)論，帶著這兩個問題思考：1、有什么辦法可以比較角的大??？2、角的大小和什么有關(guān)？老師可以叫幾個小組說說自己小組的結(jié)論和想法，歸納得出（首先是一眼能看出大小的角，其次是不能一眼看出的，利用重疊方法比較角的大?。?，學(xué)生在比較角的過程中發(fā)現(xiàn)可以借助其他工具，如（做一做）制作活動角來比較角的大小。這個環(huán)節(jié)孩子們的比較方法很多，也很有創(chuàng)意，從中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的開放性與層次性。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)的能力。最后由老師歸納總結(jié)：角的大小和它的兩邊有關(guān)，兩邊張得越大，角也就是越大。與它的兩邊無關(guān)。 課件出示接著可以做一做相關(guān)的題目，1判斷下面角，哪個更大；2說出下面圖形中各有幾個角。（五）、小結(jié)總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識。說課稿 篇8一、教材分析：金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一單元，體現(xiàn)了“化學(xué)_于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。內(nèi)容包括金屬的物理性質(zhì)(如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等