博物館課程交流

1、走進(jìn)博物館學(xué)習(xí)開設(shè)創(chuàng)新課程“教育”在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為不爭(zhēng)的焦點(diǎn)，身為教育工作者的我 們，在時(shí)代發(fā)展的的大潮中，不僅要吐故納新，更要靜下心來思考： 我們要培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)。這一永恒的話題。未來公民不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要廣博的視野，靈動(dòng) 的創(chuàng)新精神，豐富的實(shí)踐能力，多元的人文情懷，善于合作、陽光自 信的品格行為以及可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力這就需要教育要向深層次 發(fā)展，絕不是停留在學(xué)校中，課本上的教育，它需要豐富的教育資源 和學(xué)習(xí)形式作支撐。社會(huì)大課堂因此，走進(jìn)社會(huì)大課堂，充分利用社 會(huì)資源提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)勢(shì)在必行。下面就我?；谏鐣?huì)大課堂的博物館課程校本教材開發(fā)與大家 做一次交流。一、課

2、程的目的一一在博物館中提高綜合素質(zhì)我校的校訓(xùn)是“教師有素養(yǎng) 學(xué)生有教養(yǎng)”優(yōu)秀素質(zhì)的體現(xiàn)應(yīng)該 是精神上的，心靈上的，深厚的人文素養(yǎng)才是現(xiàn)代文明人應(yīng)有的素質(zhì)。 這也正是我校的育人目標(biāo)。而博物館就是人文教育最好的課堂。因此, 我們楊教院實(shí)驗(yàn)小學(xué)在拓展型課程資源開發(fā)過程中，選擇了博物館作 為載體。眾多博物館是人類智慧的集合，它的專業(yè)性、直觀性是教科書， 學(xué)校教師所無法呈現(xiàn)的。上海作為國際大都市場(chǎng)館資源之豐富有著其 他地區(qū)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。其次，到情境中學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)， 通過這種方式使孩子對(duì)更廣闊的知識(shí)天地有所涉獵。 通過環(huán)境熏陶不斷豐富內(nèi)心， 提升孩子們 的知識(shí)積淀與人文素養(yǎng)。我校開發(fā)的博物館

3、校本教材， 是引導(dǎo)孩子們到博物館有目標(biāo)、 有 組織、有計(jì)劃、有方法的學(xué)習(xí)，它區(qū)別于春、秋游活動(dòng)，我們計(jì)劃每 位同學(xué)在小學(xué)五年至少完成 10 次的博物館主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué) 生樂于在博物館中學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 掌握在博物館學(xué)習(xí)的方法， 學(xué)會(huì)從眾 多的展品中汲取營養(yǎng)， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 之所以把它定位于校本 課程，是將其納入學(xué)校教育教學(xué)的組成部分，以形成長效機(jī)制。二、在博物館學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)與實(shí)施初探2009 年起，我們開始博物館課程的研究與實(shí)踐工作。在博物館 的選擇上， 我們以小學(xué)現(xiàn)行各科教材中涉及的知識(shí)為切入點(diǎn)， 力求校 本教材與國家統(tǒng)編教材的緊密結(jié)合。 讓博物館課程成為學(xué)校課堂教學(xué) 的延伸

4、，選擇了十個(gè)博物館，作為實(shí)踐基地。例如：今天我執(zhí)教的印 刷博物館先導(dǎo)課， 就是基于學(xué)校集郵課的基礎(chǔ)。 依托楊浦區(qū)少年宮和 上海印刷博物館，以“探訪古老雕版技術(shù)，體驗(yàn)精彩印刷”為學(xué)習(xí)主 題，讓學(xué)生通過參觀了解印刷術(shù)，激發(fā)學(xué)生傳承中華文明，創(chuàng)造美好 未來的信心。這是一次集品德、歷史、科技、美術(shù)于一體的主題學(xué)習(xí) 活動(dòng)。學(xué)生們帶著問題，帶著任務(wù)來到文化殿堂，感受著人類文明的 光輝。在校本教材的編寫上，我們以實(shí)地考察，編寫學(xué)習(xí)方案；研討推 敲，編寫課程教材；師生實(shí)踐、積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；教師交流，完善修訂 教材為工作流程， 精心編寫每一課。 教師們?cè)谠O(shè)計(jì)每一節(jié)課時(shí)都注重 孩子的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知程度，力求從多角度，為學(xué)生創(chuàng)建綜合實(shí)踐探 索的舞臺(tái)。我們努力運(yùn)用問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)孩子在浩如煙海的博物 館展品中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；以開放式問題，激發(fā)孩子探究發(fā)現(xiàn)的欲望； 在參觀學(xué)習(xí)過程中，注重傳授在博物館中學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到讓學(xué)生 擁有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在評(píng)價(jià)方式上，每一節(jié)課都設(shè)有前期學(xué)習(xí)，中期實(shí)踐，后期總 結(jié)等系列環(huán)節(jié)。保證了每次學(xué)習(xí)的完整性，實(shí)效性。同學(xué)們以記錄， 繪畫，資源網(wǎng)站，作文、攝影、攝像、海報(bào)等生動(dòng)的形式記錄了他們 在博物館中的收獲。每個(gè)孩子的在博物館學(xué)習(xí)成長冊(cè)將收錄下他 們五年中在社會(huì)大課堂中的足跡。從學(xué)生們的反饋中，我們愈發(fā)相信：博物館課程必將成為楊教院 實(shí)