《天鵝的故事》教案六篇

1、anyone who wants to achieve excellent results should cherish and manage their time with extreme caution.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）天鵝的故事教案六篇 天鵝的故事教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。3.憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，揭示課題1.談話激趣。出示天鵝圖片，

2、誰(shuí)來(lái)把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。2.揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。評(píng)：學(xué)生的資料交流，引發(fā)出對(duì)形美、神美、群體美的天鵝的關(guān)注，為學(xué)習(xí)_作了情感鋪墊。教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，一個(gè)“怎么辦？”引出震撼人心的故事，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，啟開學(xué)生與文本對(duì)話的閘門。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問(wèn)題。2.檢查初讀。認(rèn)讀生字詞；提出疑難，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。3.再讀課文

3、，討論交流：天鵝的故事這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。評(píng)：書不讀熟不開講。對(duì)這樣情滿全篇的_，初讀必須充分，讓學(xué)生自讀、自究、質(zhì)疑、交流，對(duì)文本獲得鳥瞰式的全景圖。三、直奔重點(diǎn)，以情施教1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。第5自然段（投影映示這

4、一自然段內(nèi)容）討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最能打動(dòng)你？引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器?！膀v空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）“石頭似的”，真的是石頭嗎？老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻(xiàn)）師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。第6自然段面對(duì)這樣一

5、個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰勇士導(dǎo)讀第（14）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？帶著自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏團(tuán)結(jié)）評(píng)：直奔重點(diǎn)段，以“情”為切入點(diǎn)，披文入情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的吟詠

6、，咀嚼文中語(yǔ)言的匠心之處，使學(xué)生動(dòng)情地進(jìn)入角色，達(dá)到深切感受_的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，形成“三情”共振。第7自然段導(dǎo)讀第七自然段。討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克?？肆肆ā?，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說(shuō)什么呢？4.誦讀復(fù)述第（57）自然段。評(píng)：沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的體驗(yàn)去創(chuàng)造性地填補(bǔ)文本的“空白點(diǎn)”，既建構(gòu)文本的意義，又建構(gòu)自我世界。四、回環(huán)整合，深化感知1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。2.討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)

7、了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？板書：端掛（30）他為什么沒(méi)向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？3.扣住“深情”，讀好第8自然段。五、配樂(lè)賞讀，總結(jié)全文六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書。評(píng)：課文學(xué)完了，學(xué)生仍被天鵝的精神感染著，被作者的贊美之情感動(dòng)著，抓住這一契機(jī)導(dǎo)寫倡議，既升華了學(xué)生情感的余韻，又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。天鵝的故事教案 篇2學(xué)情分析 這是一片篇幅較長(zhǎng)的_，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙，對(duì)于重點(diǎn)、

8、難點(diǎn)較難把握，還需長(zhǎng)文短教。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程方法目標(biāo)1、通過(guò)課文具體的語(yǔ)言材料，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主對(duì)課文進(jìn)行感悟、理解;2、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解課文重點(diǎn)段落。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 借助課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥類的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的品讀感悟，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥類的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;2、教學(xué)光盤;3、多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)方式 教學(xué)策略一、播放音效，激趣導(dǎo)入： 1、聽(tīng)鳥叫，猜測(cè)

9、鳥;2、揭示課題。1、 播放鳥叫的音效;2、 板書課題。猜測(cè)鳥的聲音。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及多媒體教學(xué)的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。二、直奔重點(diǎn)，以情施教： 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;2、學(xué)習(xí)天鵝的第一次啼叫;3、感受老天鵝破冰;4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習(xí)天鵝的第二次啼叫);5、自主學(xué)習(xí)天鵝的第三次啼叫。1、指導(dǎo)朗讀;2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激情朗讀;3、借助多媒體輔助手段，指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的理解、感悟;4、播放眾天鵝破冰的動(dòng)畫;5、帶讀天鵝的啼叫。1、畫一畫句子;2、讀中悟情;3、快速默讀;4、讀句子談體會(huì);5、融情入境，讀出體會(huì);6、自讀感悟。1、以天鵝三次啼叫為主線，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡

10、情;2、創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)情感，利用音像，渲染氣氛，讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。三、回環(huán)整合，深化感知： 1、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比天鵝的三次啼叫，鞏固認(rèn)知;2、總領(lǐng)_感情。1、引讀;2、總結(jié)，板書：人心齊，泰山移。1、對(duì)比朗讀;2、回憶學(xué)過(guò)的民間俗語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而有效的讀書實(shí)踐，以讀增智、以讀代果。四、情景對(duì)比，加深理解： 1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對(duì)比;2、學(xué)習(xí)課文第八自然段;3、升化_感情。1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;2、 2、指導(dǎo)朗讀;3、小結(jié)。1、將錄像與故事作對(duì)比;2、討論;3、有感情朗讀;4、發(fā)揮感想。通過(guò)對(duì)比，及對(duì)老人情感變化的討論，結(jié)合自身的感受，進(jìn)行情感的遷移。

11、五、總結(jié)課文： 通過(guò)大家的發(fā)言，我分明看到了人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面，這樣的美好將永存我們心間。師總結(jié)。六、布置作業(yè)： 1、請(qǐng)你根據(jù)“老天鵝帶頭破冰一起破冰破冰成功”的順序復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。2、你在生活中，或在電影、電視中，看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎?先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。課件出示作業(yè)要求。課外作業(yè)。1、鞏固所學(xué)知識(shí)。2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)筆表達(dá)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知與表述經(jīng)驗(yàn)課文原文訪俄期間，我在莫斯科認(rèn)識(shí)了來(lái)自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請(qǐng)我到他家去作客。落座以后，我看到墻上掛著一支，就好奇地問(wèn)：“您老喜歡打獵？”老人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的，但那是年前的事了。有一年初春，我背

12、著這支，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來(lái)得特別早，一些候鳥從南方飛來(lái)?？墒?，誰(shuí)也沒(méi)有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來(lái)的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無(wú)所獲，感到十分掃興。這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲：克嚕克哩！我抬頭一看，原來(lái)是一大群天鵝?！疤禊Z群剛好落在離我不遠(yuǎn)的地方。它們?yōu)槭裁礇](méi)有走呢？我瞪著眼睛，想看個(gè)究竟。只見(jiàn)天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震

13、得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次“這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位破冰勇士。只聽(tīng)得嚓 嚓，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣克嚕 克哩 克哩的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽(tīng)了誰(shuí)的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，

14、捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：克?？肆肆?！”說(shuō)到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說(shuō)：“多么可愛(ài)的鳥兒??！我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)?！碧禊Z的故事教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文；憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第（57）自然段，憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：文字投影，圖片投影，錄音帶。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)天鵝的

15、故事這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？2、討論交流。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。二精讀領(lǐng)悟第（57）自然段1、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是哪些小節(jié)？哪些詞句？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。待會(huì)兒交流。2、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？（課文描寫天鵝破冰的幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。）第5自然段突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭

16、似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次（1）指名讀，有同樣見(jiàn)解的請(qǐng)舉手。（2）討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器?！膀v空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）事實(shí)證明，老天鵝的這一舉動(dòng)，力量是巨大的，從哪兒看出來(lái)？（石頭似的、沉重、顫動(dòng)）點(diǎn)撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？（3）老天鵝這樣做是以什么為代價(jià)的？這讓我們感受到了他的（板書：勇敢）他這樣做又是為了什么？（板書：奉獻(xiàn)）（4）師范讀，生想象

17、。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。（5）有感情地齊讀。多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。第6自然段（1）面對(duì)這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是（破冰勇士）“勇士”就是勇敢的戰(zhàn)士。（2）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝。它們，瞧著。只聽(tīng)得嚓嚓，冰層，接著，冰面終于。這位沿著，水面。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？（冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。）（3）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你

18、又會(huì)怎么做？（4）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。指名讀。（5）出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？（6）帶著自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。（7）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（8）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏）你覺(jué)得這群天鵝怎樣？（板書：團(tuán)結(jié)）第7自然段（1）導(dǎo)讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于。就好像，所有的天鵝。它們，不時(shí)。（2）文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克?？肆肆ā庇质窃谡f(shuō)什么呢？4。齊

19、讀第（57）自然段。三精讀領(lǐng)悟第8自然段1、同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。2、討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？板書：端掛（30）他為什么沒(méi)向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？4、齊讀第8小節(jié)，提醒“深情”。五配樂(lè)賞讀全文六質(zhì)疑遷移課文學(xué)到這兒，還有什么不明白的？你覺(jué)得還有什么問(wèn)題值得你去探究？天鵝的故事教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心

20、的第五重點(diǎn)自然段。教學(xué)過(guò)程：一、曲調(diào)未成情先行1、 首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話自然導(dǎo)入新課：師：還記得生命橋這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景。師生齊誦生命橋精彩片段。師：今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是天鵝的故事。（板書課題）2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上天鵝湖輕音樂(lè)）俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛(ài)的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗?duì)生命的珍愛(ài)。那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空

21、盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克?？肆肆?！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢？他們的命運(yùn)又將怎樣呢？”（讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛(ài)的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會(huì)被故事所設(shè)置的場(chǎng)景所調(diào)動(dòng)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書，會(huì)做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。）二、始讀課文初悟情1、讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧！2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。3、個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)

22、。4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（_哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機(jī)板書）5、討論交流：天鵝的故事這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？三、再讀課文情意濃、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？?小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。（投影出示）學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來(lái)的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“

23、重重的”中體會(huì)到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次”的省略號(hào)中體會(huì)到了老天鵝的頑強(qiáng)，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來(lái)。教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競(jìng)讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。四、總結(jié)課堂情回蕩根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。五、學(xué)寫生字嚴(yán)始終提醒寫字姿勢(shì)與書寫要求。板書：一（1） 講“我”做客。起因 冰封湖面二（2-8）講天鵝的故事 經(jīng)過(guò) 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰結(jié)果 感動(dòng)老人天鵝的故事教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)生字8個(gè)：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解

24、詞語(yǔ)“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。2 正確流利地朗讀課文。3 品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。4 體會(huì)天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，揭示課題1 播放媒體，看著這幅畫面，你覺(jué)得天鵝怎么樣？2 今天，俺們學(xué)習(xí)的故事會(huì)給你留下不一樣的感受。3 （板書：天鵝的故事）4 齊讀課題說(shuō)明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)同學(xué)不知不覺(jué)地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情緒，為后面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)注入情感的因素，使同學(xué)從內(nèi)心深處對(duì)天鵝發(fā)生一種喜愛(ài)之情。二、自讀課文，初步感知1 同學(xué)自讀課文要求：1）讀

25、準(zhǔn)字音，讀通課文。2）考慮：課文講述了在（ ）情況下，（ ）帶領(lǐng)（ ）去（ ）結(jié)果（ ）的故事？2 同學(xué)交流，梳理課文（1）板書：老天鵝破冰眾天鵝說(shuō)明：通過(guò)自讀課文，協(xié)助同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀通課文，通過(guò)填空的方式引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容。三、朗讀體驗(yàn)，品詞品句（一）體會(huì)第一次叫聲1 師：有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨（聽(tīng)風(fēng)聲）（1）理解“北風(fēng)呼嘯”，書空“嘯”（2）積累描寫寒風(fēng)的詞語(yǔ)。2 寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表示怎樣？3 出示：（一群天鵝落在湖面上，“克魯克哩！”地啼叫著，）4 指導(dǎo)朗讀說(shuō)明：通過(guò)觀看媒體，啟發(fā)同學(xué)朗讀感悟，考慮想象，感受嚴(yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來(lái)

26、的絕望。（二）體會(huì)第二次叫聲1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表示。“”劃出老天鵝怎么做的詞?！癬”劃出眾天鵝怎么做的詞。2 交流：（1）出示第3節(jié)課文內(nèi)容a 齊讀b 比較句子突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒(méi)有飛走，而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗 （理解“胸脯”）（板書：勇敢）d 結(jié)果怎樣？（看媒體）e 齊讀句子（只聽(tīng)得“咯吱”冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）（2）眾天鵝怎么做？（理解“怔住”）3 這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫

27、聲？（1） 出示：（湖面上傳來(lái)陣陣“克魯克哩克哩”的叫聲，）（2） 自身讀？（3） 師生互讀（4） 齊讀說(shuō)明：通過(guò)比較句子，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn)，使朗讀理解緊密結(jié)合。（三）體會(huì)第三次叫聲1 （板書：團(tuán)結(jié)）導(dǎo)讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的2 此時(shí)，天鵝的叫聲怎么樣？3 出示：（終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯克哩克哩！”）4 自身讀5 指名讀6 齊讀7 出示：（天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯克哩克哩！”好像在說(shuō)：“?！保ò鍟好撾U(xiǎn)）8 積累幾個(gè)描寫和風(fēng)的詞語(yǔ)說(shuō)明：利用本課教學(xué)資源，引發(fā)同學(xué)的想象，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，促成同學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。（四）整體朗讀三次叫聲（五）齊讀課文，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的語(yǔ)句。說(shuō)明：讓同學(xué)交流使自身感動(dòng)的語(yǔ)句，把自身的理解通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)，催發(fā)了同學(xué)靈性的涌動(dòng)，情感的升華。四、拓展說(shuō)話你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么？說(shuō)明：拓展說(shuō)話練習(xí)，使同學(xué)從課