飛船上的特殊乘客教學反思

1、if you give up too early, you never know what you will miss.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）飛船上的特殊乘客教學反思 飛船上的特殊乘客教學反思1【教學目標】、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法?！窘虒W重點】通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索欲望?！窘虒W難點】探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義?！窘虒W準備】引導(dǎo)學生收集關(guān)于太空蔬菜、花

2、卉的相關(guān)文字和圖片資料?！菊n時安排】課時。【教學過程】一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待、年月至日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。、回憶鏡頭，想想這些科學術(shù)語你理解嗎？第一組：載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批特殊乘客植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。”欣賞句子，哪個詞用得特別準確？補充資料：年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，年才開始搭載花卉種子。第二組：宇宙射線、微重力

3、、高真空飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？（失重，即微重力；呼吸靠供氧高真空。）什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內(nèi)障。從那時開始，有位宇航員已經(jīng)患了這種疾病。科學家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。、預(yù)習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰

4、？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學習飛船上的特殊乘客，相信同學們能夠從課文中找到答案。、指讀、齊讀課文，梳理文路：課文有六個自然段，開頭和結(jié)尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。讀后梳理，板書：種子的變化、變化的原因、變化后的用途二、探究課文，感受科學的魅力、出示中心句：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？、自讀課文自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同

5、桌交流，全班交流：有哪些魔力？產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？這些“魔力”有什么用途？（食用、藥用、他用）綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第段，重點引導(dǎo)：“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！苯Y(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性“科學家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培

6、育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！弊x得懂嗎？變異植株什么意思？聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？大自然、科學。三、回扣主題，激發(fā)探索欲望、再現(xiàn)中心句，齊讀：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學的魅力！、真正的“魔法師”是誰？補充中心句：真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！、科學創(chuàng)造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活?？茖W家們對太空的探索還在繼續(xù)，年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！、課后作業(yè)：未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，

7、收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。飛船上的特殊乘客教學反思2我在飛船上的特殊乘客這篇略讀課的教學時，努力找準切入點，略中求精;抓住語言文字特點，讀寫結(jié)合;激發(fā)閱讀科技_的興趣，適時布置課外閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學生遷移略讀方法，以期達成略讀教學目標一、略中求精，找準切入點我在教學飛船上的特殊乘客一課時，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學。導(dǎo)入課題后，通過朗讀課文中一段文字“20_年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”植物的種子?！贝碳W生的閱讀欲望。從此聚焦

8、種子的變化，讓學生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。二、讀寫結(jié)合，體會寫法特點周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學生都參與到課堂教學中來，不至于課堂上成了老師和部分學生的熱鬧對話。在課堂上，尋找語言文字的點，適時引導(dǎo)學生進行仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合能達到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學，我也盡量抓住機會讓學生課堂上有機會動筆。仿寫訓(xùn)練點的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點。飛船上的特殊乘客是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學習主題是：“科學技術(shù)的發(fā)展”。這個單元共選用了四篇說明文，這飛船上的特殊乘客之前，

9、有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學習與運用，是本單元的訓(xùn)練重點。因此，我在最后一個環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空，太空的特點是?！币龑?dǎo)學生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴格規(guī)范的訓(xùn)練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場”了。為課外閱讀引路，最后目標也指觀獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外。本篇課文的教學激發(fā)了學

10、生探究太空的欲望和閱讀科普_的興趣，教學結(jié)束時適時地為學生提供參考的書目，引導(dǎo)學生課外閱讀選讀課文人造發(fā)光植物等_，上網(wǎng)了解我國生物科學取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學生引向了課外閱讀的公路上，讓學生課內(nèi)的學習有了操練的地方。四、不足之處經(jīng)過一節(jié)課的教學，我認為學生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點要更突出，更集中。這個點的確定，就成為略讀課文教學的重中之重。而我的教學設(shè)計欠一個集中的“點”，經(jīng)教研組教師的討論，認為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！边M行，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點句段時，多為學生創(chuàng)設(shè)親

11、近文本時機做得還不夠，今后在略讀課文的教學上，還需努力做到略中有精，精中出彩!飛船上的特殊乘客教學反思3教學目標、認識個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。教學重難點感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。教學過程一、談話導(dǎo)入、這是什么？、對，在年月日至日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。板題：飛船上的特殊乘客讀題。二、初讀課文、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？

12、生略讀課文。、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。生：二個要求。、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：課文講了什么內(nèi)容。三、感知課文主要內(nèi)容、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。指名讀，齊讀。、有個別同學這二個字音沒有讀準：出示：例 l 如篩 shi 選誰再來讀一讀。、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：全文共自然段。一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客植物種子。在第（）自然段。二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（）到第（）自然段。三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。四、寫科學工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。、根據(jù)段落

13、大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）。板書：變化、用途生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。、通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清_思路，抓住_中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓(xùn)練。四、品讀課文、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？默讀自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？出示句子：在浩瀚的太空中，

14、由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化你理解微重力、高真空嗎？這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？微重力狀態(tài)當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。生：微重力是失重。生：微重力狀態(tài)下的用處很多。大家看，這是宇航員在

15、訓(xùn)練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。板書：美妙、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。引讀。、默讀自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。默讀到段，填表：、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒、想不想看看太空蔬菜？、出示圖片配講解：看了圖片，

16、你想說什么？、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。、藥用及其它：除了食用，太空種子還有很多用武之地。良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。美化生活：太空花卉。綠化祖國：太空育種。、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！、出示圖片配講解：你想用什么詞來形容太空花卉？、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環(huán)境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。引讀。、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。引讀。板書：神氣、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？生：科學工作者。、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？生：知識和

17、工作。生：科學技術(shù)。、正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。板書：科學創(chuàng)造奇跡、請同學們讀讀最后一個自然段。五、學習說明方法、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？生：列數(shù)字、作比較、打比方。、出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？生：作比較。、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。板書：舉例子、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。（出示句子）、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？生：例如、如、比如、譬如、習作時可以用上這種

18、方法，它能讓你的習作內(nèi)容說服力更強。六、總結(jié)課文、通過這節(jié)課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？生：植物種子。、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？、大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？出示小練筆：種子的自述我原是一顆普通的種子。由于。我有了一個新名字叫“太空”。說起那次旅行：。真是讓人難忘?。〗?jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了。我真高興成為人類的好伙伴。、交流。七、作業(yè)、繼續(xù)完成這篇想象作文種子的自述。、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后頁人造發(fā)光植物就非常有趣，回家仔細閱讀【板書設(shè)計】32、飛船上的特殊乘客舉例子變化美妙用途神奇科學創(chuàng)

19、造奇跡教學反思：這是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓(xùn)練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力。然后，抓語文訓(xùn)練點聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學方式引導(dǎo)學生感悟不同說明方法的表達方式。不足之處：首先，整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。其次，這是一篇略讀_，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學生。如果說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。飛船上的特殊乘客教學反思4教學中，我們經(jīng)常會遇到一些說明類的_，

20、作者在說明事物時語言準確生動，這時我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學生去體會，從中學習其表達方法。人教版小學語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇_分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，_語言準確生動，教學中我是這樣引導(dǎo)學生去真切地體會作者用詞的準確的。如在教第七冊飛船上的特殊乘客一文時，_在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點?！睘榱俗寣W生體會作者語言表達的準確我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：先讓學生對比朗讀以下兩句話：1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點。2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強

21、等特點。然后讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學生談?wù)勛x后的體會。學生通過對比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特點。自然作者那準確的表達就會深深的潛入學生的心田。飛船上的特殊乘客教學反思5本單元圍繞科學技術(shù)安排的四篇課文，這篇課文是最后一篇，也是本冊書的最后一篇。有了前三篇的鋪墊，學生的閱讀興趣濃厚，但_有“宇宙輻射、高真空、微重力”等十多個難以理解的專業(yè)術(shù)語，涉及到的植物種類、變化趨勢等方面，所以，我在課前下得功夫多一些。首先給學生播放高科技下的作物生長紀錄片，布置學生查閱文中十幾個專業(yè)術(shù)語，觀看感興趣的太空影片。通過這些

22、功課，學生對本課的主要內(nèi)容已經(jīng)有了大致的理解。本課的教學難點是在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明事物的方法。本課雖是一篇說明文，但語言優(yōu)美，用詞準確，文風活潑，非常適合孩子的閱讀口味。我抓住關(guān)鍵詞句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！币龑?dǎo)學生聯(lián)系前后文，反復(fù)研讀，感受太空種子的神奇變化，并引導(dǎo)學生拓展思維，“你想讓太空蔬菜發(fā)生怎樣的神奇功效？”學生在熱烈的討論中感受太空種子帶來的神奇“魔力”。飛船上的特殊乘客教學反思6飛船上的特殊乘客是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，

23、以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目飛船上的特殊乘客運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續(xù)時間長、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對于我是一個較大的挑戰(zhàn)。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被_有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實

24、有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是，當我以學生的思維再讀課文時，發(fā)現(xiàn)了更多的難點、疑點、興奮點教學的思想也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業(yè)術(shù)語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法；從課文的探究中，感受科學的魅力；從對未來種子的暢想中，激發(fā)學生探索科學的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學生

25、區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握_就容易多了。略讀課文主要是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，提高他們的閱讀水平。因此，在教授這篇課文時，我先讓學生通過一個“_”，意識到我們要學的課文是一篇閱讀課文。而在平時學習閱讀課文時，緊緊圍繞閱讀提示中的要求來展開。這節(jié)課也不例外，讓學生在閱讀提示中找出要求，并告訴他們：今天我們就按照要求學習課文。這樣一來，在學生的腦子里就會形成一個印象：凡是閱讀課文，只要去找閱讀提示中的要求，解決了要求中提出的問題，就能把握整篇_?！昂唵巍笔鞘菇虒W走向真實、豐滿的有效策略。基于此認識，我將本課的目標集中在兩點：

26、一是引導(dǎo)學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。二是學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。這兩點既是目標，又是交織的兩條線索 在明線“感受科學的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！币龑?dǎo)學生聯(lián)系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環(huán)保至此，我借“神

27、舟七號”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”， “我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”再如在理解“科學選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”正因為以“簡單”為指導(dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時間關(guān)注學生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學生的讀書時間多了，思考時間多了，訓(xùn)練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。飛船上的特殊乘客教學反思7飛船上的特殊乘客是第八組課文的最后一篇課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植

28、物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后作用。這篇_的要求有兩個：一是想想課文的主要內(nèi)容；二是把感興趣或是不懂的地方畫下來，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個要求時，先讓學生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個自然段中讀懂了什么？學生大部分能概括每個自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落，并引導(dǎo)學生學習說明方法。在讓學生體會太空種子“美妙的變化”這一部分時，我讓學生通過各種形式的讀，去體會“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學生找得很準確，且能有詞語概括。課文的最后有幾句話是贊美科學家們的，因此讓學生帶著贊美之情的朗讀。，我借

29、“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？本課教學效果良好。飛船上的特殊乘客教學反思8略讀課文飛船上的特殊乘客是第八組課文的最后一篇課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。在教學這篇_的過程中，令我最困惑的是一點：題目飛船上的特殊乘客究竟用了什么修辭手法呢？教學參考書說是“擬人”，但是在學生回答的時候，卻不少學生說了“比喻”，他們認為這是把植物的種子比作乘客。忽然，我也愣住了。想一想，其實學生說的也不無道理。我們一直強調(diào)所謂擬人，就是賦予事物人的思想、動作、

30、語言等等。但題目卻沒有顯示出相應(yīng)的思想、動作、語言，如果硬說是“擬人”的話，確實與之前定下的判斷原則相矛盾。有老師也認為是“比喻”，他也這樣教給學生。但是，令我顧慮的，是教參經(jīng)過短暫的掙扎后，我決定還是跟隨教參的說法，勉強跟學生說這是“擬人”。我知道有不少認為是“比喻”的學生不服氣，但那種連我自己也說不清的情況下，只有跟著教學大綱走了。這個問題一直縈繞在我腦海里，必須解決！飛船上的特殊乘客教學反思9飛船上的特殊乘客是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目飛船上的特殊乘客運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣

31、。這篇課文一方面有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續(xù)時間長、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對于我是一個較大的挑戰(zhàn)。成功之處：盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被_有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識我是第一次看到，如”從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如”太空葫蘆”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如”在浩瀚的

32、太空”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從”神舟飛船”到”宇宙射線”，從”太空蔬菜”到”太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。1.大膽取舍，直奔重點。_篇幅較長，如果循規(guī)蹈矩，面面俱到，很可能使學生失去學習興趣，把握不住重點。于是我從恐字入手，通過擴詞訓(xùn)練引出恐龍，再由恐龍與鳥兒的比較，揭示課題。三次朗讀后提問：“讀了課題，你最想知道的.是什么？”直接學習恐龍的演化過程，通過課文分析、感情朗讀、想像感受、課件展示，讓學生理解了恐龍的形態(tài)各異、形體變化、學會飛翔的過程，進一步激發(fā)他們的學習興趣。2.以點帶面，感悟科學。通過重點詞語的理解，抓住兩個句子的朗讀，

33、讓學生了解化石的發(fā)現(xiàn)，感受科學家們的艱辛與執(zhí)著。3.以名言結(jié)尾，升華主題。投影出示語文園地八的日積月累中有關(guān)科學的名言，再次總結(jié)課文，讓學生對科普類說明文有一個整體的了解。課外書恐龍的世界以及有關(guān)恐龍的電影金剛洪荒時代的介紹，將孩子的目光引向課外。不足之處：對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？當讓學生自己預(yù)習時，有的孩子在一些專業(yè)術(shù)語上缺乏探究，故沒有達到預(yù)期的目的。朗讀，尤其是全文的朗讀太少，雖在課前做了充分的預(yù)習，總感覺孩子讀得還不夠好，有的孩子讀得磕磕絆絆，尤其是讀書能力差的孩子，顧及的太少?？破疹愓f明文用詞準確的特點訓(xùn)練的有些失敗，只是突出了“則”，而“一些”“

34、一種”“一支”只是一點而過，孩子沒有真正的理解。精彩片段：我讓孩子說說你知道的高科技產(chǎn)品給我們的生活帶來哪些便利時，孩子們的發(fā)言非常踴躍，特別竇善豪同學，他談到了無土栽培、隱形眼鏡、可視電話。其他孩子在他的影響下發(fā)散思維也受到了影響，紛紛發(fā)言。課堂氣氛非常好。孩子們在愉悅中表達獲取。創(chuàng)新之處：借精彩的錄像，引導(dǎo)學生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握_就容易多了。從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業(yè)術(shù)語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法；從課文的探究中，感受科學的魅力；從對未來種子的暢想中，激發(fā)學生探索科學的欲望。

35、再設(shè)計：若是再設(shè)計此教案的話，我將本課的目標集中在兩點：一是引導(dǎo)學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。二是學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。這兩點既是目標，又是交織的兩條線索在明線“感受科學的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！币龑?dǎo)學生聯(lián)系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品

36、原料、有的能美化生活、有的能促進環(huán)保至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？這樣孩子們就會結(jié)合生活需求說出自己的奇思妙想，達到了口語交際的目的，就為習作八做良好的鋪墊?？偨Y(jié)起來再設(shè)計的話我覺得最重要的是：1.課前，老師學生都要有充足的時間自學，借助資料理解專業(yè)術(shù)語；2.課上，讓學生說，老師引導(dǎo)少說，質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)，最好讓學生給予解答，不要老師包辦。3.課后，閱讀科普類讀物，并寫感受能起到拓展閱讀的良效。4.作品展覽，每人畫一幅未來的_x科學幻想畫，注明名稱、用處、環(huán)保性能等。飛船上的特殊乘客教學反思10_是一篇略

37、讀課文。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀，朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從太空蔬菜到太空花卉，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，降低學生的認知難度。對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生課前板書課文課題后，教師問你們看到飛船會想到什么學生回答：我們會想到神州七號飛船，飛行員翟志剛，劉伯明，景海鵬叔叔。我因勢利導(dǎo)說：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢讓我們到課文中去尋找答案吧!學生興致濃厚，開始自學。學習課文時，從魔力一詞切入，展開教學。導(dǎo)入課題后，通過朗讀課文中一段文字20_年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發(fā)射

38、，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批特殊乘客植物的種子。刺激學生的閱讀欲望。引導(dǎo)學生整體感知課文后，適時導(dǎo)出文中概括性的句子：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。從此聚焦魔力，讓學生通過默讀找出課文哪里讓你感受到魔力，劃出相關(guān)的句子。通過句式：我是太空_，經(jīng)過人類的種植，我好像有了魔力。_。引導(dǎo)學生感受魔力，并在句式練習中體會說明文的表達方法。研讀種子的魔力，激發(fā)學生探究誰是魔術(shù)師的興趣，水到渠成地體會文中的主題思想科學創(chuàng)造奇跡。整個教學過程緊扣魔力一詞，抓住重點，不讓略讀成為泛讀。飛船上的特殊乘客教學反思11剛剛上完飛船上的特殊

39、乘客，以下是我對這節(jié)課的反思。一、成功之處、課堂導(dǎo)入切合實際。板書后，讓學生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢？”同學們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號的意思。2、板書科學，將從太空回來的種子和普通種子進行培育比較，發(fā)現(xiàn)哪些差異；經(jīng)過篩選，再培育成優(yōu)良的太空蔬菜，并說說他們具有的優(yōu)點。講解了“篩選”的意思。3、引導(dǎo)學生找出太空蔬菜具有的優(yōu)點從何而來，大部分學生都能找出第一點，只有一小部分學生找出第二點。4、接著讓學生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。二、不足之處、學生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。2、沒有書寫指導(dǎo)。比如形

40、近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識，對學生進行讀書教育。三、整改措施1、加強備課，針對不愛發(fā)言的學生，將這部分學生充分調(diào)動起來，積極參與學習。2、學生自學時，加強指導(dǎo)，督促檢查。3、備課時，要充分設(shè)計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。這是對本課的反思，有不當之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。飛船上的特殊乘客教學反思12教學中，我們經(jīng)常會遇到一些說明類的_，作者在說明事物時語言準確生動，這時我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學生去體會，從中學習其表達方法。人

41、教版小學語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇_分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，_語言準確生動，教學中我是這樣引導(dǎo)學生去真切地體會作者用詞的準確的。如在教第七冊飛船上的特殊乘客一文時，_在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點?！睘榱俗寣W生體會作者語言表達的準確我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：先讓學生對比朗讀以下兩句話：、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點。、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點。然后讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學生談?wù)勛x后的體會。學生通過對比讀，

42、找兩句話的區(qū)別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特點。自然作者那準確的表達就會深深的潛入學生的心田。飛船上的特殊乘客教學反思13通過本堂課的教學，我認為基本達到了本課時的教學目標，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。_是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓(xùn)練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力。然后，抓語文訓(xùn)練點聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學方式引導(dǎo)學生感悟不同說明方法的表達方式。一、在本課中，我認為成功之處在于：、課堂導(dǎo)入切合實際。

43、板書后，在飛船下點上點。同學們，你們看到飛船會想到什么？學生回答：我們會想到“神州七號”飛船，飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢利導(dǎo)說：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！學生興致濃厚，開始自學。2、集中目標，簡約過程?！昂唵巍蹦苁菇虒W走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：一是引導(dǎo)學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導(dǎo)學生聯(lián)系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化 果實變大、

44、味道變美、顏色變奇、形狀變怪因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。正因為以“簡單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關(guān)注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓(xùn)練時間不知不覺提升了。3、加強課外延伸。課堂上，利用自己的知識，對學生進行讀書教育。比如，在講課時我臨時發(fā)揮想到了“生江南為桔，生江北為枳，非種者不能栽，蓋地勢也”，對此進行了講解。告訴同學們不是所有種子飛上太空就能變好，要因人而異。并鼓勵學生多讀書，讀好書。二、不足之處：、學生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入

45、。、學生板書時，有不規(guī)范的現(xiàn)象。、匯報展示時，主匯報小組準備不充分，其他小組成員補充不到位。、反饋時，學生過于依賴參考資料，不能展示個人觀點。三、整改措施、加強備課，備不愛發(fā)言的學生，將這部分學生充分調(diào)動起來，積極參與學習。、針對板書，繼續(xù)加強訓(xùn)練。如：將側(cè)黑板和后黑板用鉛筆打好暗格，提示用好彩筆。、學生自學時，加強指導(dǎo)，督促檢查。、鼓勵學生做好批注，大膽發(fā)表個人觀點，各抒己見。對于表現(xiàn)好的學生及時予以表揚。、備課時，要充分設(shè)計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。飛船上的特殊乘客教學反思14通過本堂課的教學，我認為基本達到了本課時的教學目標，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。_是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓(xùn)練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力。然后，抓語文訓(xùn)練點聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學方式引導(dǎo)學生感悟不同說明方法的表達方式。一、在本課中，我認為成功之處在于：1、課堂導(dǎo)入切合實際。板書后，在飛船下點上點。同學們，你們看到飛船會想到什么?學生回答：我們會想到“神州七號”飛船，飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢利導(dǎo)說：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找