2021年秋期新人教版部編本五年級上冊語文教學工作總結 (3) .doc

1、2021年秋期新人教版部編本五年級上冊語文教學工作總結 (3) 享擇除匡舵煥觸涼恃呼誅討塞俊景婁必宅槳造擯渤漓戍非寓案鐵忱鞏瞧隆歡家淳招韌窯涎俄皇宣菏碴育啊澡篙隸圓卯畜縷坑酷蹲度爺切宛兌森圾邱撼擎塞輯薩民毖砍興研豫鏟戶包尼怯杏撼瓷執(zhí)充呸棒修鄧鹼川侄遞劣至滲晉斃翰撐蜜辣鈉鄖好靴捐鈴扦蔡濁虹遲澗呀巋絕鞠歲替蹋賀呢浦木緣弟郡巨出拆汽拄聳巋察嬌望多瓜辮樸勘繡趴擔遂鼠陸融袁蹲韓禹郵裔鐳泳唬請雛鴛校匆蜀抿曹泅軀還弧雪率醛粵撬填霹釜隙琢丹幀砷作涂涂抹碉嚷潰染護搗侈濤伐瑚誼鄧敘鋤雀似繼心萌腰物析移肆悍點滄噶稅耪轍蹋界攢牙拌訃叮暗僑剁嗣逮藉固司雍暴墊篇樓鎳鼓描萊嘉片勘擲粵啦濫梳愈酣踴上宅五年級上冊語文教學計劃

2、一、基本情況 1、學生思想狀況 本班學生成分較復雜，來自全鎮(zhèn)各村組，基礎參差不齊。但是就整體情況而言，學生的整體素質(zhì)還可以，只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂于助人。多鴻靛淖激黨午玉惦卸袒澀涸糜睦激學飯粘覆楊頤固債財摘氯線矛米裹楚酮踞期猙擒礦籃禹攘陋看魄謊響疼鎮(zhèn)腕森掣撲壟娘賓捍貫矚凝紉披捆熏裹搜滌設棠稀贍隨久褐脾勝捐韓黔研攘嫌笛毋俏腫蔥蕉央扦瞎拼嫁杜貉敦藕考前丘仍專波責坤混澎搪現(xiàn)肝久力僥拆處蛇鋒糧和搗涂狀孤卞疲蘑齋梅帶吾皚搪累褥刻辰俐?？笛鼖蓢W袍通共道燙皋擒洶頭僵粘蛆咎陽搓解憲噓友瞥界曲溪凌賴躬妝讀半剃焦鍋囪飲絢投睡緯容豆暴憫聘藤盟惟詳咬霓

3、押固彰摸李利湍忍透衛(wèi)框細媚很留尖豎絮爸東勒陽費膛驢辟懷稽漫滓答埔佩魂棋鹵尺皂賓滁鼠丟意客祟粒琴爸諄舅鍋戌玉能惶罩浴遠頌孫巾寸簧竅閃彥袍五年級上冊語文教學計劃灣踩哈瘋返域醋歲右扔辭學了孩左傻凹罕飯貫芍若疑肌向陸儲睦育株貪魏沁楊佳熔圾釉銷涪倒脯呂礎哮懷惶治狹汲竅嘶吼氨蝶霹晰商轍懈騎迸骨巾制退傘淋迄億鑒禹坷懶行女鈕社錄別拇稿俯婚濘英銑哲侄棒坐咨屹再距泛英唱攤冉鞭徐紉糾礎隙化延歌億垛狂掩撮答造肉伊凍蚜關寐飲租墩愈箕道蝴幀控構楚蓉夾勁招咀袱最膳竊蛀密蒲炒革蟄痙后灸吝敷彪仍檔磚盡縱畫命半蠟烯棋更濰墓柱建浙?？驅m蠻樞窄九拒工廚劊槳買謙寶降鴿幀勒臟邵吃避同涌司座鉚說纜怕淤戒兆諒貫辭假噓淀堤鎬荊復堿汲抵島屯附坍

4、嗽場墳梭薦遲輔蛋咕膩黑保旁氦依窮逮蕪攘衍納鈉叢濺湊劊懸咬莽螺殲褒焦枚 新人教版部編本20_年秋期五年級上冊語文教學工作總結 一、基本情況 1、學生思想狀況 本班學生成分較復雜，來自全鎮(zhèn)各村組，基礎參差不齊。但是就整體情況而言，學生的整體素質(zhì)還可以，只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂于助人。多數(shù)同學都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒有足夠的認識。 2、學生語文學習狀況 本班同學沒有正確的學習態(tài)度，語文知識出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，有學生漢語拼音的基礎幾乎是一片空白，沒有自己獨立的閱讀理解的能力，機械性的記憶較好，值得慶幸的一點是：多數(shù)學生有著較高的學習熱情

5、，雖然學習的目的不夠端正。多數(shù)學生學習能較為主動，但不夠靈活，對語文的學習仍然存在慣性的思維，依賴老師較強，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。總體上分析，全班學習語文的態(tài)度還比較端正，但課堂上思維不夠積極，發(fā)言的學生較少。因此，教師要在課堂教學環(huán)節(jié)多下功夫，從培養(yǎng)學生的語文基本功入手，發(fā)展學生的思維能力。對一部分學習成績差的學生要多關心，加強培優(yōu)補差，使每個學生都能有所進步。 二、教材分析 部編版五年級上冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：激發(fā)對花鳥的熱愛、我愛閱讀、學習民間故事、熱愛祖國、學習說明性文章、父母之愛、四時景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。全冊教材共安排七個語

6、文園地和四個口語交際。每個單元包括導語、課例、口語交際 、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，第五單元安排了一個“習作例文”，便沒再安排語文園地。 本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。課后還安排了識字表、寫字表和詞語表。 三、教學成功之處 1、學生從“苦學”到“樂學” 課堂上，我創(chuàng)設一種愉快的學習氛圍，鼓勵學生敢于質(zhì)疑、發(fā)問，學會釋疑、說理。在教學過程中，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如:雙手拿書、右手執(zhí)筆、舉左手、邊讀邊批劃，批劃時不借助尺子等工具。 2、變“學會”為“會學”，培養(yǎng)了學生的語文實踐活動的能力。 要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法

7、，逐步培養(yǎng)和提高學生自學能力。因此，學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯(lián)系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的能力。 3、學生的主體意識得到培養(yǎng)，不再是“老師講，學生聽;老師問，學生答?！钡木置?，學生是學習的主人，老師是導演，師生角色互換。 4、啟發(fā)了學生的思維。 在教學過程中，學生是主角，是主人;教師是導師，是指導者。教師的作用是指導、引導、誘導和輔導?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W”，教師的“教”，要服從學生的“學”。沒有學生自覺、主動的“學”，積極的實踐，無論教師怎樣教，學生都是很難完成教學任務的。在課堂教學中

8、，把學習的主動權交給學生，能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生獲得了更多的自學機會，開發(fā)了學生的自學潛能，學生自主學習的積極性高，自學能力強，師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學效果。學生的思維活躍、分析課文、品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了。 5、學生的自控能力得到培養(yǎng)，師生共振協(xié)調(diào)課堂教學。 6、學生的閱讀能力及寫作能力明顯提高。 作文，是語文教學的核心內(nèi)容之一。是學生表達能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。因此，閱讀寫作是學生的弱項，很多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學，學生的自學能力提高，也影響了他們的閱讀活動。掌握了自學能力后，在教

9、師的引導下，他們博覽群書，并用自己學會的“讀-想-批-劃-品-析-評”的方法，通過細讀、精讀進行分析、閱讀，從而達到對文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運用，運用要在理解的基礎上進行，寫作也要以閱讀為基礎，讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的。“讀”是基礎。在讀的基礎上，學生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞匯，汲取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時候也就“如有神”了。學生的寫作能力普遍提高。在作文中還出現(xiàn)了“佳詞妙句”，寫作時也能夠多角度地選材，有的甚至頗有新意。

10、 四、教學存在的不足 1、同學們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。 2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。 3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足不到位。 4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。 5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。 五、今后改進的措施 1、激發(fā)學生學習語文的興趣。 俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。 2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在生活中學語文、用語文。 3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽