《3.1第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。 2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生分 析問題、歸納總結(jié)的能力。 3、認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健 康的關(guān)系。 4、提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過資料分析，歸納出呼吸道的作用 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、分析相關(guān)資料，總結(jié)呼吸道的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。 2、提高環(huán)保意識(shí)，關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系， 養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具：呼吸系統(tǒng)組成掛圖 【教學(xué)方式】 情境教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，討論交流法，

2、角色扮演法，講授法 【教學(xué)過程】 教學(xué)內(nèi)容 教師的引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生的主體活動(dòng) 活動(dòng)達(dá)到的目標(biāo) 一、情景導(dǎo)入： 為什么新生兒總是啼 哭著來到人間？ 引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生 說出啼哭標(biāo)志著呼吸 作用的開始，引出課 題。 積極思考，自由 發(fā)言。 創(chuàng)設(shè)情境，引入 本節(jié)課的內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。 二、新課學(xué)習(xí) 呼吸系統(tǒng)的組成 由呼吸道和肺組成。呼 1、要求學(xué)生深呼吸， 感覺呼吸系統(tǒng)的組 成。 2、出示“呼吸系統(tǒng)組 1、深呼吸，感覺 呼吸系統(tǒng)的組 成。 2、觀察圖呼吸系 1、對(duì)呼吸系統(tǒng)的 組成形成感性認(rèn) 識(shí)，活躍氣氛。 2、利用教材中的 吸道包括鼻腔、咽、喉、 成”掛圖，讓學(xué)生閱 統(tǒng)的組成，小組 信息及

3、呼吸的常 氣管、支氣管。 讀、觀察并完成圖 討論，填出呼吸 識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行 呼吸道的作用 “呼吸系統(tǒng)的組成”， 道組成的器官名 自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng) I、資料分析 統(tǒng)一答案。 O 稱 學(xué)生自學(xué)、觀察、 討論題： 3、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮 3、一些學(xué)生表演 思考等能力。 1呼吸道有什么結(jié)構(gòu) 演，表演小品“呼吸 小品，其他學(xué)生 3、通過學(xué)生的表 能保證氣流通暢？ 系統(tǒng)的組成和各器官 興致勃勃的觀 演，活躍氣氛， 2、呼吸道除了保證氣 的作用” 0 看，加深對(duì)呼吸 并使學(xué)生的膽量 流的通暢外，還有哪些 4、提問：通過學(xué)習(xí)， 系統(tǒng)的組成及其 得到訓(xùn)練，使學(xué) 作用？這些作用是如 我們初步掌握了呼吸 各部分的作用的

4、 生在表演中加深 何實(shí)現(xiàn)的？ 系統(tǒng)的組成，了解了 認(rèn)識(shí)。 了對(duì)知識(shí)的理 3、有了呼吸道對(duì)空氣 各部分的作用。鼻、 4、學(xué)生思考，閱 解。 的處理，人體就能完全 咽、喉、氣管和支氣 讀有關(guān)呼吸道的 4、留有懸念，激 避免空氣中有害物質(zhì) 管組成了一個(gè)通道， 作用的內(nèi)容。 發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué) 的危害嗎？ 這個(gè)通道就叫呼吸 1、以小組為單 習(xí)的欲望，促進(jìn) 4、痰是怎樣產(chǎn)生的， 道，是氣體進(jìn)出的通 位，閱讀書上的 主動(dòng)學(xué)習(xí)。 為什么不要隨地吐 道。那么呼吸道僅僅 資料，圍繞討論 痰？ 只是氣體進(jìn)出的通道 題進(jìn)行分析，嘗 5、北歐的冬天非常寒 嗎？還有其他的作用 試解決問題。 冷-在那里生活的人和 嗎？ 1、

5、以組為單位討 在赤道附近的人相比， 1、指導(dǎo)各小組，根據(jù) 爭相回答第一 論問題，促進(jìn)學(xué) 鼻子的形狀可能有什 討論題，對(duì)資料進(jìn)行 題。 生之間的協(xié)作、 么特點(diǎn)？為什么？ 有效地分析和討論。 交流，提咼分析 II、咽的作用 學(xué)生討論之后，對(duì)討 從第2題開始， 問題、解決問題 III喉的作用 論題中的第1題采用 各組選派代表回 的能力。 IV、小結(jié)： 搶答的方式回答，同 答問題，其他各 活躍課堂的教學(xué) 1氣體進(jìn)出的通道； 時(shí)協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律； 組進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ) 氣氛，提高學(xué)習(xí) 2、溫暖、濕潤、清潔 其余的題則組織各組 充和修改，統(tǒng)一 的積極性和主動(dòng) 空氣； 選派學(xué)生代表回答。 答案。 性。 3、發(fā)聲。

6、回答討論題第2題之 后，提問：用嘴呼吸 2、表演小品“吃 飯風(fēng)波”，說出自 馬上利用所學(xué)的 和用鼻子呼吸，哪一 身體會(huì)后，觀察 知識(shí)來解決學(xué)生 個(gè)更好？ “吞咽與呼吸關(guān) 感興趣的問題， 討論題中的第3題， 系圖”，了解人在 進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生 要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人 吞咽和呼吸時(shí)會(huì) 學(xué)習(xí)的欲望。 體對(duì)空氣的處理能力 厭軟骨位置的變 是有限的，并通過讓 化，意識(shí)到邊吃 通過對(duì)討論題的 學(xué)生舉例分析，最終 邊說的危害，養(yǎng) 第3題和第四題 形成空氣質(zhì)量的好壞 成“食勿言”的 的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)空 與人體健康有著很大 習(xí)慣。 氣質(zhì)量的好壞與 的關(guān)系的觀點(diǎn)。 3、觀察“聲帶拉 人體健康有著密 討論題第5題，提醒 緊和

7、松開”的圖 切的關(guān)系，提高 學(xué)生根據(jù)人體體溫恒 示，積極回答問 環(huán)保意識(shí)。 定和討論題第2題中 題，了解喉是發(fā) 2、學(xué)生了解邊說 的知識(shí)來回答。 音的器官，明白 邊吃的危害，確 2、組織學(xué)生表演小品 保護(hù)聲帶的重要 立良好習(xí)慣，同 “吃飯風(fēng)波”，提出問 性。 時(shí)培養(yǎng)觀察、敘 題“為什么吃飯時(shí)不 4、把分散的知識(shí) 述的能力。 能大聲說笑？”，引導(dǎo) 進(jìn)行歸納總結(jié)， 3、通過觀察圖 學(xué)生觀察“吞咽與呼 小結(jié)呼吸道的作 示，提高學(xué)生的 吸關(guān)系圖”，鼓勵(lì)發(fā) 用。 識(shí)圖和看圖說話 言。 能力，提高他們 3、提出問題“喉有什 分析歸納的能 么作用？有了嘴巴就 力。 能說話？”，提示學(xué)生 4、及時(shí)小結(jié)，有 觀

8、察“聲帶拉緊和松 助于學(xué)生加深印 開”的圖示，鼓勵(lì)發(fā) 言。 象，便于記憶。 4、引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸 道的作用，給以適當(dāng) 的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。 三、師生共同小結(jié)鞏固 和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié) 課的內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì) 量與人體健康的關(guān) 系，提咼環(huán)保意識(shí)。 師生共同總結(jié)本 節(jié)課的內(nèi)容：呼 吸系統(tǒng)的組成； 呼吸道的作用； 呼吸道對(duì)空氣的 處理作用是有限 的；咽和喉的作 用。 鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí) 的理解。 四、練習(xí)創(chuàng)新 1吸煙能使痰增多， 與之相關(guān)的結(jié)構(gòu)是（） A鼻黏膜的纖毛上皮B 肺泡壁的單層扁平上 皮C氣管和支氣管黏 膜的纖毛D氣管和支 氣管黏膜的腺上皮2、 非典型肺炎是一種新 的呼吸道傳染疾病，會(huì) 對(duì)人的肺

9、造成極大的 傷害。它是由（）引起 的，一般是通（）、（） 和（）等傳播。這些致 病的微生物從外界到 達(dá)患者發(fā)病部位的“旅 程”是（）。 指導(dǎo)，糾正，鼓勵(lì)。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 思考和討論問 題，舉手回答， 互相完善，認(rèn)識(shí) 到呼吸道各器官 之間是有聯(lián)系 的。 檢測(cè)掌握情況， 及時(shí)反饋信息， 加深對(duì)知識(shí)的理 解運(yùn)用，并同現(xiàn) 實(shí)生活相聯(lián)系， 達(dá)到學(xué)以致用的 效果。 3、設(shè)計(jì)探究方案：香 煙對(duì)呼吸道產(chǎn)生的影 響 第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理課堂教學(xué)實(shí)錄 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。 3、能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。 能力

10、目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。 情感目標(biāo) 1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中空氣 的新鮮清潔。 2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。 3、如何防止呼吸道疾病。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 教師：（貼近生活，創(chuàng)設(shè)問題情景使學(xué)生感到親切、好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性）為什么新生兒總是啼哭著來到人間? 學(xué)生：（動(dòng)腦筋，思考問題，討論后自由發(fā)言）嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸 空氣。 教師：同學(xué)們說得很好。 嬰兒第一聲啼哭

11、標(biāo)志著呼吸作用的開始， 我們每個(gè) 人一來到人世間就離不開空氣， 需要不斷呼吸， 要不斷的從空氣中獲得氧氣， 并 排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，那么，我們睡覺后是否也要進(jìn)行呼吸呢？ 學(xué)生：睡覺也要進(jìn)行呼吸。 教師：對(duì)，我們的生活離不開空氣，我們每時(shí)每刻都要呼吸，今天我們就來 學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（板書課題：人體的呼吸） 二、講授新課 呼吸道對(duì)空氣的處理： 教師：我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的？ 學(xué)生：（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)說出）鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺， 別的器官不具有呼吸功能。 教師：（對(duì)學(xué)生回答不作表態(tài)，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，留有懸念，促進(jìn)學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)）究竟是不是這樣呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀識(shí)圖，并播放

12、多媒體畫面，組織學(xué) 生說出呼吸系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力） 學(xué)生：（閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息，認(rèn)真識(shí)圖，然后作答） 我們每時(shí)每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換， 呼吸系統(tǒng)包括 呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進(jìn)出的 通道。 教師：回答得非常好！ （進(jìn)一步設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望）那么請(qǐng)同 學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？ 教師：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析每段資料的內(nèi)容，并觀看多媒體畫面中呼吸道 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生從中找到相關(guān)信息， 組織各組有效地進(jìn)行討論， 分析如下 問題） （1）呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣

13、體暢通？ （2）呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn) 的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？為什么要用鼻呼吸？ （引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的突 破口） （3）有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害 嗎？ （4）北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻 子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？ 學(xué)生：（認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察多媒體畫面，以組為單位圍繞教師提出的 問題進(jìn)行思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問題，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，在老 師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，把分散的知識(shí)進(jìn)行整理歸類，分別對(duì)教師提出的問題作答） （1）呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體

14、通暢，此外， 鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。 （2）呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤進(jìn)入體內(nèi)空氣 的作用；鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣； 鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和 細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌， 并能濕潤吸入的空氣， 所以要用鼻呼吸。 （3）呼吸道溫暖、清潔和濕潤進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進(jìn)入肺內(nèi)的 空氣仍可能有一些有害的物質(zhì)， 這些物質(zhì)會(huì)對(duì)人體健康造成危害， 所以我們要自 覺的維護(hù)空氣的新鮮、清潔。 （4）與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相 應(yīng)地長一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。 教師：同學(xué)們回答得非常好！這說明同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察能 力、分析問題和解決問題能力都很棒?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們概括一下呼吸道的作用。 學(xué)生：（搶著回答） 呼吸道不僅是氣體的通道， 而且還能使氣體溫暖、 濕潤、 清潔。 教師：同學(xué)們總結(jié)概括得非常精練、準(zhǔn)確！說明你們歸納概括能力也很棒！ 知識(shí)延伸： 教師：同學(xué)們，你平常吃飯時(shí)大說大笑會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時(shí)不能 大說大笑？ （讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害， 讓學(xué)生觀察 課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言） 學(xué)生：（學(xué)生思考總結(jié)后紛紛搶答） 1、吃飯時(shí)說笑，會(huì)劇烈咳嗽，并咳出 進(jìn)入氣管的食