做學生生命中的“貴人”

1、做學生生命中的“貴人”一、特殊性學生逆反心理的應(yīng)對策略初二的學生，由于進入青春期，自我意識急劇膨脹，而事實上 并沒有成熟，往往容易產(chǎn)生逆反心理，自覺或不自覺地把自己擺在老 師、家長的對立面，表現(xiàn)出種種不良傾向。面對心理逆反期的學生，采取簡單急躁的教育方法，只能事與 愿違，應(yīng)以愛心和尊重為前提，注重溝通和交流，以春雨潤物的耐心、 細心融化學生心中的堅冰。具體做到以下幾點：首先，要做到尊重學生、關(guān)愛學生，不要敵視學生。愛心是教育的真諦，尊重是教育的底線。人是感情動物，作為對感情非常敏感 的十二三歲的學生，能清楚地認識到老師對他的態(tài)度，老師對學生的 關(guān)愛不一定能消除逆反心理，但對學生的輕視，疏遠必將

2、產(chǎn)生逆反心 理，因此愛心和尊重是前提。其次，要多溝通，少訓斥責怪。通過觀察談心，走進學生的心靈，與學生相互信任，相互理解，擺正自己的位置，不要把自己當做 高高在上的教育者，應(yīng)做學生的良師益友，讓學生消除距離感，隔閡 感，敢于向老師袒露心跡；老師也要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使其產(chǎn) 生成長中的成就感。第三，要注意工作方式。學生在成長中犯錯是在所難免的，作 為班主任，尤其應(yīng)注意工作方式，要冷靜的從學生角度分析，切忌簡 單沖動。第四，要冷靜分析，智慧應(yīng)對。逆反心理是處于青春期的中學 生一種正常的心理活動，是學生故意表現(xiàn)出的一種消極對抗情緒。 作 為教育者這時千萬不能沖動，要冷靜分析，巧用心理戰(zhàn)術(shù)，合理采

3、用 激將法，大膽利用逆反心理的積極作用，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其 創(chuàng)新意識和能力。二、優(yōu)秀生的消極心理分析及教育對策（一）問題的提出成績優(yōu)秀的學生在智力、學習成績和日常表現(xiàn)方面確實相對優(yōu) 秀，通常意義上，我們稱之為“優(yōu)秀生”。但是不容忽視，在他們的 心理上卻或多或少地、不同程度地存在著一些障礙：高傲自大、爭強 好勝、嫉妒心理、感情脆弱等等。這些心理問題又往往被其優(yōu)秀的成 績所掩蓋，嚴重地影響了優(yōu)秀生的健康成長。（二）優(yōu)秀學生中常見的消極心理1. 自傲心理優(yōu)秀生學習能力較強，不知不覺中他們便會產(chǎn)生誰都不如我的 優(yōu)越感，久而久之，傲氣油然而生，致使他們在自我評價上產(chǎn)生片面 性，既看不到別人的優(yōu)點，

4、也看不到自己的缺點，在與同伴交往中持 才倨傲，以自我為中心，不管別人是否接受，喜歡妄下結(jié)論，固執(zhí)己 見。有時甚至表現(xiàn)非常敏感，鉆牛角尖。2. 好勝心理優(yōu)秀生由于長期處于“金字塔尖”往往好勝心強，容不得別人 超越自己，聽不得反對意見，受不得一次挫折，凡事總要與別人比個 高低，論個輸贏，不愿讓人，更不愿容人。一旦遇到打擊，要么情緒 低落、悲觀失望、自暴自棄，要么把抱怨指向別人，怨恨嫉妒、推卸 責任。我班有位男生，在玩游戲中也要與別人比，又拉上個女生與他 在網(wǎng)上玩飛車，曾一段時間不能自拔。我通過與他在網(wǎng)上聊天，慢慢 幫他走出困境，他這樣也是好勝心在作怪。3. 負重心理優(yōu)秀生因其學習處于拔尖的特殊地位

5、，所以，老師、父母都在 他們身上寄予了較高的期望。期望是一種動力，但同時也會使優(yōu)秀生 背上沉重的心理負荷，造成心理疲勞，容易出現(xiàn)失眠、食欲減退，進 而損害身體健康。（三）對優(yōu)秀生消極心理的教育對策1. 樹立目標，明確方向優(yōu)秀生成績名列前茅，沒有競爭對手，容易滿足現(xiàn)狀，教師就 要做有心人，幫助這些學生制定明確的目標，如：長遠目標：從名人 傳記、偉人事跡中確立自己的人生目標；中期目標：考上重點大學， 學更多的知識；近期目標：爭取全年級第一，以優(yōu)秀的綜合素質(zhì)跨入 重點中學。長遠目標、中期目標與近期目標相結(jié)合，使他們有目的、 有方向、有信心、有步驟地全面學習，正確認識升學和學習之間的關(guān) 系，一步一個臺

6、階，腳踏實地，不驕不躁。2. 因勢利導，自我內(nèi)化優(yōu)秀生不易接受外界的忠告和批評，有時干涉越多，說教越甚， 他們的逆反心理就越強，但他們理解能力強，上進心也強，所以因勢 利導讓他們自我內(nèi)化，意識到自己的缺點，感覺到改正缺點的必要， 由此產(chǎn)生自覺自愿地棄舊圖新的動力。 極限催化，不失為達到這一目 的的好辦法。3. 經(jīng)受挫折，嚴中施受優(yōu)秀生尤其容易得意忘形，專家學者一再呼吁：給孩子們一點 挫折教育吧！因為挫折教育能使優(yōu)秀生更堅強，知道“金無足赤，人 無完人”，因此有必要對優(yōu)秀生進行挫折教育，加大他們的心理承受 力。但作為一名教師，在充分認清這一點的同時，也要注意優(yōu)秀生自 身優(yōu)勢以及特殊地位帶來的對教

7、育的心理反抗， 教師要在嚴格中，表 達對優(yōu)秀生的愛，以真切的關(guān)愛，平等的關(guān)系，朋友式的幫助，引導 優(yōu)秀生從偏愛、溺愛的羈絆中走出來，讓他們成為真正的優(yōu)秀生，具 體可分為以下幾點：（1）教師對待優(yōu)秀學生不能特殊化，要把他們 和其他同學一樣看待。（2）優(yōu)秀生擔任學生干部不搞終身制，合理 輪換，使他們適應(yīng)上能下好機制。（3）教師對優(yōu)秀生犯錯絕不可忽 視，而應(yīng)該嚴肅批評，讓他們習慣于做錯了也一樣要受批評，甚至受 處分。（4）教師要多給優(yōu)秀學生創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會一一不是 有意讓他們失敗，而是引導他們盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面摸 索、嘗試，在這個過程中，必然會有失敗，而當他們對此習以為常時， 就學會了坦然面對人生路上的挫折、打擊，從而更勇敢、更堅強。一些調(diào)查研究顯示，學校中優(yōu)秀學生踏入社會后，并沒有都在 事業(yè)上取得優(yōu)秀