《社會身份與社會責(zé)任》優(yōu)秀教案

1、in life, if someone gives help, it is lucky, and if no one gives help, it is destiny.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）社會身份與社會責(zé)任優(yōu)秀教案 【教學(xué)目標(biāo)】1知識與能力：明確一個(gè)人首先是公民，這是他的基本社會身份。了解社會身份的含義，懂得在復(fù)雜的社會關(guān)系中，每個(gè)人有多種社會身份，并明確人們的社會身份是會發(fā)生變化的；明白什么叫社會責(zé)任，理解社會身份不同承擔(dān)的責(zé)任也不同。理解負(fù)責(zé)任的意義和代價(jià)。2情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從多個(gè)角度理解自己的社會身份，培養(yǎng)對自己、對他人和對社會的責(zé)任情感，懂得責(zé)任是社會關(guān)系中的相互承諾，樹

2、立起“我為人人，人人為我”的人生態(tài)度和道德觀。【學(xué)生分析】八年級學(xué)生對自己的社會身份已經(jīng)有所體會，但尚未能全面、深入地理解自己的多種社會身份以及相應(yīng)的社會責(zé)任，對負(fù)責(zé)任的意義，需要付出的代價(jià)也沒有深刻理解?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)重點(diǎn)：一個(gè)人往往同時(shí)具有多種社會身份，相應(yīng)也有多種社會責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)代價(jià)?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)思路】知識探究一、人在社會中的多重身份1.社會身份的含義：指人在復(fù)雜的社會關(guān)系中所處的地位。2.每個(gè)人都有多重社會身份觀察“探究園”中的三幅圖片，思考：（1）你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會身份？還能列舉出自己擁有的其他社會身份嗎？在家里父母的子女

3、；在學(xué)校老師的學(xué)生；在村里居民或村民；在商店顧客；在公交車上乘客；在公園里游客；（2）你的多重社會身份是哪些因素決定的？你的基本社會身份是什么？（公民）（3）將來你成年了，你的社會身份會發(fā)生什么變化？（成了丈夫或妻子，成了父母或母親）為什么？（因?yàn)樗幍纳鐣h(huán)境或他參與的社會生活發(fā)生了變化。）3.人們的社會身份是會發(fā)生變化的二、不同的社會身份意味著不同的社會責(zé)任1.責(zé)任和負(fù)責(zé)的含義2.社會身份不同，社會責(zé)任也不同在生活中，每個(gè)人都有自己分內(nèi)應(yīng)該做的事。如：教師的責(zé)任是教書育人，醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷，父母的責(zé)任是撫養(yǎng)子女，那么，作為學(xué)生、子女，我們的責(zé)任又是什么呢？說一說：我的責(zé)任：（1）在學(xué)

4、校（2）在家里 哪些做得比較好，哪些做得還不夠？在家庭中，我們要盡力幫助父母、孝敬父母；在學(xué)校里，我們要遵守學(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，積極為集體服務(wù)，這些都是我們在學(xué)生時(shí)代應(yīng)該具備的責(zé)任。社會調(diào)查大展示：在一次社會調(diào)查中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多平凡而感人的事跡，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象，當(dāng)這些習(xí)以為常、熟視無睹的不良現(xiàn)象集中起來時(shí)，大家頗為感慨。以下是社會調(diào)查中記錄的一些不良現(xiàn)象和行為：（1）有些同學(xué)看到同學(xué)無辜被欺負(fù)，卻視而不見，只怕招惹麻煩。（2）有些同學(xué)輪到值日時(shí)，出錢雇其他同學(xué)代勞，或是敷衍逃避。（3）有些同學(xué)考試經(jīng)常作弊，甚至以技術(shù)高超為榮，沾沾自喜地“傳授”給低年級同學(xué)。（4）有些同學(xué)看不起

5、成績不佳、家境貧寒的同學(xué)，不愿與他們交往。（5）有些同學(xué)不愿意在公開場合與在家務(wù)農(nóng)的父母說話，嫌父母沒地位。（6）有些同學(xué)花錢大手大腳，超前消費(fèi)，相互攀比。這些現(xiàn)象看似小事，與學(xué)習(xí)無關(guān)，卻可能會影響一個(gè)人一生的生活態(tài)度。因此我們應(yīng)該重視日常小事中體現(xiàn)的社會責(zé)任。針對上述現(xiàn)象，分析我們應(yīng)負(fù)的社會責(zé)任。學(xué)生分組討論，歸納：（1）維護(hù)社會正義的責(zé)任（負(fù)有道義上的責(zé)任）（2）勞動(dòng)的義務(wù)（責(zé)任）（3）誠實(shí)守信（4）團(tuán)結(jié)友善（5）孝敬父母（6）勤儉節(jié)約小結(jié)：每一種身份都意味著一種責(zé)任，在某些情況下，我們還負(fù)有道義上的責(zé)任，請看：道義大看臺：李學(xué)生見義勇為的英雄事跡今年2月20日，為搶救兩名兒童，在溫州務(wù)工

6、的河南籍青年李學(xué)生獻(xiàn)出了年僅37歲的生命。當(dāng)天，在金溫鐵路溫州黃龍段馬坑隧道道口，面對呼嘯而來的列車，兩個(gè)正在鐵軌上玩耍的小孩被嚇得驚慌失措。這時(shí)剛好路過的李學(xué)生毫不遲疑地飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小男孩就往鐵軌外面甩，同時(shí)左手去抓較遠(yuǎn)的小女孩，就在李學(xué)生剛抓到小女孩時(shí)，被飛馳的火車迎面撞飛，不幸犧牲。質(zhì)樸的李學(xué)生用自己的生命譜寫了一曲感動(dòng)億萬人的贊歌，他的事跡深深感動(dòng)了中國，在社會各界引起強(qiáng)烈反響。人們紛紛慷慨解囊，真情相助，近一個(gè)月來，社會各界自發(fā)為其家屬捐款23萬元。學(xué)生討論回答：1、李學(xué)生的行為是不是法律規(guī)定必須要做的？他的行為體現(xiàn)了什么？他的行為有什么意義？3.在某些情況下，個(gè)人還負(fù)有道義上的責(zé)任道義上的責(zé)任包括：誠信、高尚的品格、勇敢、奉獻(xiàn)的精神。在偶發(fā)的情況下，當(dāng)別人提出請求，而自己又作出了某種承諾，這就形成一種責(zé)任，這是偶然形成的也要去履行，這是道義上的責(zé)任。當(dāng)看到別人被邪惡傷害，處在危險(xiǎn)之中，盡管別人沒有提出請求，自己也沒有作出什么承諾，可以說沒有形成責(zé)任，但出于