畫風(fēng)的教案教師語文范文

1、only those who are constantly looking for opportunities will seize opportunities in time. the harder they work, the luckier they will be.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）畫風(fēng)的教案教師語文范文 畫風(fēng)的教案教師語文篇一一、預(yù)設(shè)目標：1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會認讀7個生字。2、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二、教學(xué)重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。三、教學(xué)難點：培養(yǎng)孩子遇

2、事要善于動腦筋想辦法。四、課前準備：1、cai課件。2、彩色筆，白紙。五、課堂教學(xué)：1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題1)師：小朋友老師帶來一個朋友，你們猜猜它是誰?看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點頭.。(板書：風(fēng))你知道有什么樣的風(fēng)?請你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。(表演)生：我知道狂風(fēng)。(表演)生：2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么啊?(板書：畫風(fēng))看了這個課題你有什么疑問嗎?生：他們是怎么畫風(fēng)的呀?生：他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?生：3)師:是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。2、初讀課文感知大意1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。2)同桌

3、互相認讀生字。3)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。3、讀文感悟相互交流1)師：他們是怎么畫的呢?請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。生互相交流。(1)課件隨機出示：宋濤-“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)我畫得

4、怎么樣?(生評：不對，應(yīng)該是斜斜的)對呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把_吹_了，風(fēng)藏在_里”這樣的句式說一說嗎?(生補充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生)(2)陳丹-“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”師相機指導(dǎo)：你能讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那

5、好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。(3)趙小藝-“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”(指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里”)2)這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是

6、也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)3)瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：起風(fēng)了)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)1)過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)2)拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)3)(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了”這樣的句式說一說(抽生說)師總結(jié)，表揚：你

7、們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!4)總結(jié)延伸師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫.畫風(fēng)的教案教師語文篇二學(xué)習(xí)目標1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。2、分角色有感情地朗讀課文。3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4、了解風(fēng)是一種自

8、然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)法。課前準備生字詞卡片、圖畫、課件教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)趣1、板書：風(fēng)，這是什么?齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句?指名說2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識?指名說3、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎?今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題二、質(zhì)疑讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)三、識字1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。3、出示單獨的生字：這就是我們這一課

9、的生字。(1)讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。(2)怎么住這生字的?讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么?還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。其他字怎么記?4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記?5、再讀一遍他們的名字。四、學(xué)習(xí)課文1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。愿意把課文讀好嗎?你準備怎么讀好課文，給自己提要求?，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?指

10、名分段接讀課文。評議。3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才_提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。指名說，順序可亂。4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?(1)指名讀(2)你讀的時候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)(3)現(xiàn)在大家都來扮演_，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。5、喜歡3個小朋友嗎?為什么?小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。五、拓展我們班的小朋

11、友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?畫風(fēng)的教案教師語文篇三師：在上課之前，請你們聽段錄音，聽完后告訴老師，你們聽到的是什么聲音?(放錄音)很多小朋友已經(jīng)聽出來了，一起來說，是生：風(fēng)聲。師：對!(板書：“風(fēng)”)風(fēng)給你留下什么樣的印象?生：風(fēng)很冷。生：風(fēng)有時候大有時候小。生：風(fēng)能吹動很多東西。生：風(fēng)沒有顏色。生：師：說得真好!今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫畫風(fēng)(板書：20、畫風(fēng))大家把課題念一遍。生：(齊念)畫風(fēng)。師：小朋友們，當你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢?想到了你就站起來說。生：誰和誰在畫風(fēng)?生：他們在哪兒畫風(fēng)?生：風(fēng)是什么樣的?生：他

12、們是怎樣畫風(fēng)的?生：他們畫得好嗎?師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好!今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個問題：(課件出示)1.誰在畫風(fēng)?2.他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個問題讀一讀?(生讀)師：讀得好!我們要想弄明白這兩個問題呀，就必須認真讀課文。首先，請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開始。(生讀)師：下面呀，老師來檢查一下，看誰剛才讀得認真?(課件顯示：李衛(wèi) 丹丹 小藝 旗桿 擦去 斜斜的男孩 顯得)這是這篇課文的生詞，誰來讀讀?(生讀)師：讀得真好!來，咱們一起來讀一遍。(生齊讀)師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，能回答第一個問題了

13、嗎?一起來說。生：(齊)是李衛(wèi)、小藝和丹丹在一起畫風(fēng)。生：那他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。師：咱們先來看圖，你們看(出示三幅圖)這就是他們的畫，老師這有三個問題，大家一起來讀一遍。生：(齊讀)1.你喜歡誰的畫?2.他的畫上畫了什么?3.從哪兒可以看出有風(fēng)?師：接下來，請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說，你想說哪幅就說哪幅。(生練說)師：哪位小朋友愿意說給老師聽呀?生：我喜歡小藝的畫。師：好，老師把它放大。(點擊放大)好，你繼續(xù)說。生：他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風(fēng)車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。師：

14、我們看他說的對不對?(點擊“紅旗”、“風(fēng)車”分別聽到表揚)從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)(板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)生：我喜歡丹丹的畫。師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說。生：畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng)，因為是風(fēng)把小樹吹彎了。師：嗯，不錯。哦!原來丹丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹。(板書：小樹彎)老師這還有一幅畫，誰想說?舉手的人可真多!接下來，老師要在你們當中挑一位小朋友上臺來說，好，你來。生：我喜歡李衛(wèi)的畫。師：好，老師也把它放大。(點擊放大)好，你接著說。生：他的畫上畫了房子、樹、烏云、

15、雨點。師：在這里“雨點”這個說法可不對，應(yīng)該說“雨絲”。好，請你繼續(xù)說。生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因為是風(fēng)把雨絲吹斜了。師：(點擊“雨絲”聽到表揚)瞧，它夸你了，你真聰明!誰能學(xué)著老師的樣(指板書)，把剛才這位小朋友說的也畫下來、寫下來呢?(生畫雨絲，寫“斜”)師：剛才同學(xué)們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。師：(小結(jié))也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物(指板書)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。小朋友們學(xué)得真好!已經(jīng)弄明白了這兩個問題，下面呀，我們就來練習(xí)朗讀。(課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹

16、)這是課文中的一個句子，誰來讀?生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：哦，我聽出來了”，突出了“在大樹旁邊”這幾個字，還有沒有不同的讀法?生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 師：不錯，強調(diào)了“幾棵”這個詞。還有誰想讀?生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：你想突出“彎彎的”這個詞對嗎?好!大家剛才憑自己的理解朗讀了這個句子，讀得都不錯。如果單獨是這樣一個句子，你們的讀法都對。可是，你們看(指課題)，這課的課題是什么呀?生：(齊念)畫風(fēng)。師：那么，在讀這個句子時，我們應(yīng)該突出哪個詞才能體現(xiàn)有風(fēng)呢?生：彎彎的。師：誰再來讀?生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：好，

17、大家就照這個樣子讀!(生齊讀)師：仿照剛才的讀法，誰來讀下面這句話?(出示：1.李衛(wèi)說：“誰能畫風(fēng)?”2.丹丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來?！?.小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”)師：下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來?(生紛紛舉手)師：(指名)好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認真看，仔細聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。(生上臺讀)師：還有哪些小朋友想來試試?哦，真多!好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一

18、起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。(生讀)師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰就找誰，看哪四個小朋友合作得最好?注意，先分好角色再讀。好，開始。(生自由找伙伴分角色讀課文)師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多?，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來。畫風(fēng)的教案教師語文篇四教材簡說“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一

19、起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了?！比齻€好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。學(xué)生分析：學(xué)生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。學(xué)習(xí)目標1、會認7個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是

20、有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)流程：第一課時：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)畫風(fēng)這個故事二、識字1、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。2、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。3、用減一減的辦

21、法識字：濕顯三、寫字指導(dǎo)。(1)正確書寫。不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點。(2)美觀書寫。觀察結(jié)構(gòu)特點：如，“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。比較借鑒：烏鳥丹舟濤壽陳凍示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。第二課時：一、情景引入，巧設(shè)懸念1、情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個

22、要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。3、教師描述。今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。5、教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。6、學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?7、小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?二、質(zhì)疑

23、解難，探究學(xué)習(xí)1、自由朗讀課文。2、檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?3、學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦、課件。(我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫、課件。)4、小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?(我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)三、朗讀感悟，深入理解1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。2、教師巡視，適時指導(dǎo)。3、小組推薦代表朗讀。4、評讀：用什么語氣?什么語調(diào)?(提示：宋濤

24、應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。)5、表演示范朗讀。(四)馳騁想象，描繪美景1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。2、動手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。3、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。畫風(fēng)的教案教師語文篇五教學(xué)目標：1、 讓學(xué)生知道同一個偏旁，位置不同，寫法也不同。2、 寫字板中書寫生字，把字寫得工整、美觀，加深理解同一偏旁，位置不同，寫法不同。3、 詞語超市中積累有關(guān)顏色的詞語。4、 排列句子，訓(xùn)練學(xué)生語感。5、 閱讀欣賞中體會人與人在一起生活多久并不重要，重要的是要相處的快樂。6