《趙州橋》語文教案

1、the bones should be firm, the air should be soft, the aspirations should be big, the courage should be small, the heart should be vacant, the words should be real, the wisdom should be increased, the good fortune should be cherished, worry is not far, worry is near.通用參考模板（頁眉可刪）趙州橋語文教案 趙州橋語文教案1學習目標認識

2、“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。課前準備多媒體。生字生詞卡片。搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。a案第一課時情境導入播放：昔日的洨河風光。談話導入。洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。板書課題。齊讀課題。初讀感知學生自訊課

3、文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。自主感悟用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。a畫一畫趙州橋的結構示意圖。b以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。c朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。引導小結。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？播放：趙州橋今日風貌。識字學詞用生字卡片抽讀生字。給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。指導寫字。a分類指導，教師范寫并提示。左右結構：部、橫、跨、欄、設上下結

4、構：參、堅、案、貴獨體字：爪b學生寫字。c學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。布置作業(yè)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。搜集橋的圖片和文字資料。第二課時復習鞏固聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。用自己的話說說趙州橋的特點。朗讀體驗有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。試著背誦自己喜歡的部分。抄寫自己喜歡的語句。擴展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。布置作業(yè)有興趣的，可完成選做題。趙州橋語文教案2一、素質教育目標（一）知識教學點學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。（二）能力訓練點理解詞語；運用“參加

5、”“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。（三）德育滲透點從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。二、重點及解決辦法（一）重點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。（二）解決辦法通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。三、課時安排2課時。四、學生活動設計預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。五、教具準備趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。六、教學步驟第一課時（一）啟發(fā)談話

6、，導入新課。今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）（二）看圖議橋。這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人

7、之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。（三）初讀課文，掌握生字的讀音。1、出示生字詞卡片，要求讀準字音。2、理解生詞。趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。石匠：_石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。沖毀：沖破。3、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。4、抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。5、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！睅е@個問題認真地學習每一個自然段

8、。（四）學習第一自然段。1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？2、小組討論交流。3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。4、理解“世界聞名”先用方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。（五）學習第二自然段。1、了解句與句之間的聯系（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄

9、偉。）板書：雄偉橋長橋寬（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）板書，既又（4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？2、深刻理解

10、語言。（1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的句）（2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。（3）理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）（4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是

11、有才干的）導語：顯然_在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。3、朗讀訓練。4、對照板書練習背誦。（六）總結、擴展。1、總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。2、擴展。出示投影片：（1）趙州橋在_省_縣。趙州橋也叫_橋，它是_朝石匠_設計和參加建造的，到現在有_多年了。（2）這種設計在建橋史上是一個_，既_又_。（3）趙州橋為什么會世界聞名？（七）布置作業(yè)。1、背誦課文第二自然段。2、預習第3自然段。預習提綱：

12、（1）這個自然段主要講的是什么？（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？（3）“所有的龍”指的是哪些龍？第二課時（一）導語。上節(jié)課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第3自然段。（二）學習第3自然段。1、第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在_的結構上起了連接作

13、用。這句話在第3自然段又起了什么作用。2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內容是具體地寫橋的美觀。）3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）4、理解“雕刻”。（一種工藝，_指在欄板上刻鑿圖案。）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的.石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以

14、超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。趙州橋語文教案3一、教學目的和要求1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。2、學會本課生字新詞。3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。二、教學重點、難點1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。三、教學時數：三課時四、教具：掛圖、投影片、生字卡片五、教學過程：第一課時（一）課題的引入。你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的

15、趙州橋。（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。（二）按要求自讀課文。1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。2、劃出帶有生字的詞語。3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。（三）指生分段朗讀課文，注意正音。（四）檢查學生的自學效果。1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。3、讀讀寫寫課后3題的詞語。第二課時（一）復習鞏固上節(jié)課所學內容。1、出示生字卡片，指生讀一讀。2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。（二）重點句、段指導，理解課文內容。1、這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。（出示投影）問：“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個創(chuàng)舉？（提示：趙

16、州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）這種設計指的是什么？指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）問：堅固、美觀各是什么意思？哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？這句話在文中有什么作用？3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么

17、特點？照樣子用“有的有的還有的所有的”說一句話。4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。（四）課堂小結：趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。第三課時（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。（二）1、學生試著復述課文。2、指導背誦課文第二、三自然段。3、聽寫生字、詞語。（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。趙州橋語文教案4教學內容:人教版語文p74教學目標：1

18、、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：課前建議學生了解關于橋的知識，如，橋有哪些種？中國著名的橋有哪些？世界著名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。第一課時教學目

19、標：1、認識10個生字，會寫6個生字。讀準“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語，正確讀寫“設計、參加、雄偉”等詞語表詞語。2、了解趙州橋的知識，以“趙州橋是建橋史上的一個創(chuàng)舉”為切入點，感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅固的特點，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干并為之自豪。教學設計：一、欣賞中國名橋，并談談感受1、師：同學們，我們中國有許多橋，我們來欣賞一下。2、課件播放中國名橋的圖片。3、欣賞了這些橋，你有什么想說的嗎？二、引出課題1、師：這些橋千姿百態(tài)，瑰麗多彩，它們有的氣勢雄偉，有的精巧別致，是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國還有一座橋，被稱為“天下第一橋”，被譽為“世

20、界奇跡”和神橋，它就是生齊答：“趙州橋”。2、板書課題，指名讀，注意翹舌音，齊讀。三、整體感知1、通讀全文師：到底是怎樣的一座橋才被人們稱為天下第一橋呢？讓我們帶著這樣的疑問，大聲地朗讀課文，讀準字音，不落字，不添字。2、生自由讀課文。生思考：趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。3、指名分節(jié)讀課文。隨機檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的意思并演示。4、理清課文脈絡。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象？用一個詞語概括。板書：雄偉堅固美觀能找到課文中的相關句子嗎？劃出來讀一讀。（出示2、3兩個自然段）仔細觀察兩句話的位置，你發(fā)現了什么？師：我們找到了課文重點段

21、的總起句，并找到了總起句中的重點詞，我們就理清了這篇課文的主要內容。一起讀一讀兩句話。過渡：這節(jié)課我們來學課文的一、二自然段。四、感受趙州橋的歷史悠久1、認真朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話中你了解到了趙州橋的哪些信息？2、教師組織學生交流，指名學生說，并隨機出示李春圖象。3、根據同學提供的信息，出示：李春設計和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟橋4、你能否用自己的話組織，為大家介紹一下趙州橋？（過渡）從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋，它之所以世界聞名，肯定有它與眾不同的地方。五、感受趙州橋的雄偉堅固1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關詞語和句子

22、。2、教師組織交流：研讀句子:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。1、板書“沒有、只有、各有” 討論獨特設計及如此設計的好處，指名讀句子。2、理解“橫跨”及“37米長”，感受雄偉，再讀句子。3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們仍能領略到它的風采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。研讀“創(chuàng)舉”，再次感受設計的巧妙：1、本段中，有一個詞語高度贊賞了這

23、種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書：創(chuàng)舉）出示：這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。2、什么是創(chuàng)舉？舉例理解“創(chuàng)舉”?；貧w趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書。3、 師：正因為這個創(chuàng)舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎？閱讀補充材料。（趙州橋距今1400年，經歷了10次水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺的7.6級地震，離趙縣只有40公里，當時趙縣也有四點幾級地震。但是趙州橋沒有被破壞。趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當長的時間里是獨一無二的。在歐洲，法國的賽雷橋，比趙州橋晚

24、了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了）看了以上資料，你想說什么?師：趙州橋在漫長的歲月里，經受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設計的巧妙。六、寫字指導1、指導學生寫“縣、設、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學生仔細觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；引導學生仔細觀察，認真模仿。2、學生認真書寫，教師巡視指導。趙州橋語文教案5教學內容：這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和

25、美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。教學目標:1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重難點：引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思

26、想意義;背誦第3自然段。教學準備:多媒體課件教學過程：第一課時一、 導入。我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的 民族。四大發(fā)明指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習16、趙州橋(板書課題)?！驹O計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。二、學習生字：為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創(chuàng)舉2、指名讀，指名評價。3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。4、質疑解答詞語的意思。【設計意圖】：有

27、重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。三、初讀課文，整體感知：1、全班齊讀。讀了這篇_，趙州橋給你留下怎樣的印象?2在_中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?【設計意圖】：問題的設計既復習了上節(jié)課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。四、指導學習第2自然段。1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！皠?chuàng)舉”是什么意思?這種設計

28、在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設計”是指怎樣的設計?(3)這種設計有什么好處?練習“既又”句式說句子。4、多種形式朗讀第2自然段。【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習_的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。五、指導學習第3自然段。1、學法指導：(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠

29、。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。2輕聲讀課文，自學討論：3、教師總結，組織匯報。4、再次有感情朗讀并說說分號的作用5、反復朗讀?！驹O計意圖】：“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。六、學習第1第4自然段。是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?(1)自由讀第一自然段一知道了什么?(2) “世界聞名”什么意思?“

30、一千四百多年”說明什么?有什么感想?(3)通讀全文聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情?！驹O計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。八、 我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多杰出的建橋。(圖片展示現代化橋梁。)七、總結全文，板書。16、趙州橋勞動人民智慧才干 堅固 石頭砌成 大小橋洞 既又雄偉 無橋墩橫跨37米

31、我國寶貴歷史遺產 美觀 精美的圖案趙州橋語文教案6【教學要求】1.理解課文內容，了解和認識趙州橋的特點，知道趙州橋建造和存留至今，表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。2.學會17個生字及新詞，會用參加、而且造句。3.準確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段?！窘虒W重點】了解和認識趙州橋的特點?！窘虒W難點 】理解趙州橋在設計上最大的特點是既堅固又節(jié)省石料?！窘虒W準備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板?！窘虒W時間】3課時(第一、三課時略)?！窘虒W步驟 】第二課時一、講讀第一段。1.指名讀第一段。2.提問引讀。趙州橋橫跨在這是一座世界聞名的這座橋建造于，距今已有它的設計者是理

32、解參加，說李春不僅設計了趙州橋，而且親自加入了建造的行列，用參加說話。3.小結過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者。趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。二、講讀第二段。1.默讀思考：趙州橋之所以世界聞名，是因為它雄偉、堅固而美觀。課文哪里寫出了它的雄偉和堅固呢？2.出示插圖投影(掛圖)觀察，逐句理解。(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的？(第一句是概括說明橋的雄偉，第二句則用具體數字說明橋的長和寬。中間行車馬，兩旁走人，是對橋寬的描寫和進一步說明)(2)師生讀議，橋的結構在設計上有什么與眾不同的地方？讀第三句、第四句話，問：大小橋洞在設計上有何特點？(拱形大橋洞橫跨37米多，無橋墩，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個小橋洞)讀第五句話，大小橋洞有何作用？(平時，發(fā)大水時)讀第六句話，這種設計指哪種設計？(大橋洞、小橋洞)既又這個句式，從哪兩方面說明了這種設計的優(yōu)點？