《法律護(hù)我成長(zhǎng)》案例分析.doc

1、精品文檔法律護(hù)我成長(zhǎng)案例分析教學(xué)內(nèi)容此課是人民教育出版社七年級(jí)道德與法制下冊(cè)第八課“法律護(hù)我成長(zhǎng)” 中的第三課時(shí)， 本課包括三個(gè)子目： 依法律己、依法做事、依法維權(quán)；維護(hù)合法權(quán)益是我們的責(zé)任；機(jī)智勇敢、不能硬拼。教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能知道青少年應(yīng)依法律己、依法做事、依法維權(quán)。知道不僅要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益， 還要依法維護(hù)國(guó)家、集體、他人的合法權(quán)益。知道同違法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí)要機(jī)智勇敢、不能硬拼，并掌握一些行之有效的方法。過(guò)程與方法在合作學(xué)習(xí)中提高巧妙同違法犯罪作斗爭(zhēng)的實(shí)踐能力。在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。增強(qiáng)學(xué)生敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇氣和信心。教學(xué)重、難點(diǎn)及教

2、學(xué)突破重點(diǎn)：機(jī)智勇敢不能硬拼難點(diǎn)：維護(hù)合法權(quán)益是青少年的責(zé)任教學(xué)突破：運(yùn)用多媒體課件展示調(diào)查資料及案例，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，.精品文檔以明確責(zé)任；通過(guò)角色模擬、分組表演，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握方法、提高能力。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)， 初一學(xué)生已經(jīng)了解一些法律知識(shí)， 已經(jīng)基本掌握了通過(guò)訴訟和非訴訟手段保護(hù)自己， 但他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力都還較差， 各方面都還不成熟， 對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任以及如何機(jī)智勇敢地面對(duì)不法侵害行為的認(rèn)識(shí)還不夠清楚。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生是否有被搶錢(qián)的經(jīng)歷及處理態(tài)度，收集可為課堂教學(xué)服務(wù)的相關(guān)案例，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備回答教師課前調(diào)查的問(wèn)題，收集關(guān)于“智斗”的案例。簡(jiǎn)要

3、的教學(xué)過(guò)程和流程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：本課以展示課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果三種方式導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種方式進(jìn)行評(píng)議， 然后通過(guò)對(duì)一個(gè)反面案例的分析及討論使學(xué)生明確觀念，再通過(guò)分組的角色模擬表演及評(píng)議，運(yùn)用集體的智慧使學(xué)生掌握知識(shí)提高能力。 最后，通過(guò)向?qū)W生展示教師自編順口溜的形式，對(duì)本課內(nèi)進(jìn)行小結(jié)，提高升華。流程設(shè)計(jì)：聯(lián)系實(shí)際資料導(dǎo)入評(píng)議行為明確觀念反面案例， 激起責(zé)任角色模擬現(xiàn)場(chǎng)演練兒歌結(jié)尾總結(jié)概括教學(xué)實(shí)錄。一、聯(lián)系實(shí)際資料導(dǎo)入.精品文檔教師利用多媒體向?qū)W生展示課前關(guān)于“是否有被搶過(guò)錢(qián)的經(jīng)歷及處理方式”的調(diào)查結(jié)果：本次接受調(diào)查的學(xué)生共有321 人，其中有49 人曾被搶過(guò)錢(qián)， 約占 15.3%，這些被

4、搶過(guò)錢(qián)的同學(xué)的處理方式大體上可以分為以下三種：第一種，先把錢(qián)交出來(lái)，然后告訴家長(zhǎng)、老師或報(bào)警，共有 31 名同學(xué)。第二種，當(dāng)時(shí)把錢(qián)交出去，過(guò)后找人將要錢(qián)的人痛打一頓，共有 5 名同學(xué)。第三種，僅僅是把錢(qián)交出來(lái)，之后再也沒(méi)有聲張，有 13 名同學(xué)。師：為什么在被搶的 49 名同學(xué)中有 31 人采取了第一種方式呢？（ 學(xué)生通過(guò)評(píng)議明確這種做法的優(yōu)勢(shì)，教師只是借學(xué)生們的評(píng)議點(diǎn)撥。）師：這些同學(xué)的做法可謂一舉兩得，不僅保護(hù)了自己，還能使不法行為受到法律的制裁。而這種做法正是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。 （多媒體顯示：第八課第三課時(shí)善于斗爭(zhēng)）二、評(píng)議行為明確觀念師：同學(xué)們，你們能評(píng)議一下采取第二種方式的五名

5、同學(xué)的行為嗎？（學(xué)生通過(guò)評(píng)議明確這種做法的不可取之處，教師借學(xué)生的評(píng)議總結(jié)。）師：我們生活在法治社會(huì)， 應(yīng)時(shí)時(shí)處處遵守法律，決不能用違法犯罪的方法制止違法犯罪的行為，尤其是我們青少年，更應(yīng)該依法律己、依法做事、依法維權(quán)。這樣才能保護(hù)自己健康成長(zhǎng)，維護(hù)法律的尊嚴(yán)和社會(huì)的穩(wěn)定。（多媒體顯示： 1.依法律己依法做事依法維權(quán)）.精品文檔師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)評(píng)議一下第三種行為。（學(xué)生通過(guò)評(píng)議明確這種忍氣吞聲方式的不可取之處， 教師適當(dāng)點(diǎn)撥使學(xué)生明確當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，必須依法維權(quán)。 ）三、反面案例激起責(zé)任師：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，你應(yīng)該依法維權(quán)，那么，當(dāng)國(guó)家、集體、他人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)你

6、應(yīng)該怎樣呢？， 我們先來(lái)看一個(gè)案例。（多媒體顯示案例：劉女士發(fā)現(xiàn)有人在偷自己的錢(qián)包， 就拼命往回?fù)?，其姐也過(guò)來(lái)幫忙， 誰(shuí)知又來(lái)了四、五個(gè)年輕男子，一起毆打劉氏姐妹。雙方相持五、六分鐘，有上百人圍觀，無(wú)一人幫忙，最終以劉氏姐妹受傷、錢(qián)包被搶而告終。）師：看完這個(gè)案例，你有何感想？如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)你會(huì)怎么做？（這個(gè)反面案例，使學(xué)生激憤不已，通過(guò)大家評(píng)議，他們明確了自己的責(zé)任，教師總結(jié)。）師：同學(xué)們，我為有你們這樣富有正義感和責(zé)任心的學(xué)生而感到自豪。我們不僅要維護(hù)自己的合法權(quán)益， 更要維護(hù)國(guó)家、集體和他人的權(quán)益，這是我們的責(zé)任。（多媒體顯示： 2.維護(hù)合法權(quán)益是我們的責(zé)任）教師借學(xué)生的發(fā)言中一些機(jī)智的

7、做法進(jìn)行總結(jié)， 引出下一個(gè)話題： 機(jī)智勇敢不能硬拼。師：在我為你們感到自豪的同時(shí)，我也感到慶幸，慶幸的是大多數(shù)同學(xué)的做法都很機(jī)智，這正是我們提倡的：機(jī)智勇敢不能硬拼。.精品文檔（多媒體顯示： 3.機(jī)智勇敢不能硬拼）四、角色模擬現(xiàn)場(chǎng)演練（多媒體顯示：小剛放學(xué)回家，剛要拿鑰匙開(kāi)門(mén)，卻發(fā)現(xiàn)門(mén)開(kāi)著一條小縫，有三個(gè)人正在他家翻東西，由于緊張小剛不小心碰了門(mén)一下，其中一人迅速走到門(mén)口 ）師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，如果你是小剛，你會(huì)怎么做？各小組討論之后請(qǐng)表演一下，之后各組再為其他組的做法提幾條建議。（學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、表演、觀看、集體評(píng)議這些合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，積累了許多行之有效的方法。教師再適時(shí)總結(jié)。 ）師：當(dāng)我們面對(duì)不法侵害時(shí)，一定要沉著冷靜，設(shè)法穩(wěn)住歹徒，記住歹徒的相貌，或者留意他們的去向，及時(shí)撥打110 或向鄰居、家人、保安等求助，要機(jī)智而不能硬拼。