【word】 高校輔導(dǎo)員導(dǎo)師制建設(shè)研究

1、高校輔導(dǎo)員導(dǎo)師制建設(shè)研究第24卷第12期2011年12月長(zhǎng)春理工大學(xué)(社會(huì)科學(xué)版)journalofchangchununiversityofscienceandtechnology(socialsciencesedition)vo1.24no.12dec.201l高校輔導(dǎo)員導(dǎo)師制建設(shè)研究汪峰,劉群(皖南醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)系,安徽蕪湖,241002)摘要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員導(dǎo)師制建設(shè),構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的輔導(dǎo)員導(dǎo)師制模型,把好輔導(dǎo)員導(dǎo)師的選拔關(guān),明確輔導(dǎo)員導(dǎo)師的工作職責(zé),建立健全有效的考核,監(jiān)督與反饋機(jī)制,以”傳,幫,帶”為主要形式,實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化和專業(yè)化的發(fā)展目標(biāo).關(guān)鍵詞輔

2、導(dǎo)員;導(dǎo)師制;建設(shè);研究中圖分類號(hào)g640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a基金項(xiàng)目2ol1年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(輔導(dǎo)員專項(xiàng))(11jdsz3044);20l1年皖南醫(yī)學(xué)院中青年科研基金社科類項(xiàng)目(wks20l108)作者簡(jiǎn)介汪峰(198卜),男,碩士研究生,研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?隨著世界政治多極化,經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的不斷管.在學(xué)校層級(jí)式管理體系中,輔導(dǎo)員既要接受校學(xué)工部推進(jìn),大學(xué)生思想政治工作面臨著種種新形勢(shì),新情況和新(處)等校級(jí)職能部門的領(lǐng)導(dǎo),又要接受院系黨總支,行政領(lǐng)挑戰(zhàn),高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)能否與時(shí)俱進(jìn),能否切實(shí)開展行導(dǎo),然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理.其工作內(nèi)容主要包括學(xué)生之有效的

3、工作,直接關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng),成才和社會(huì)主義思想政治工作,指導(dǎo)團(tuán)委,學(xué)生會(huì)工作,評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金,貸款,對(duì)事業(yè)的前途與命運(yùn),具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義.學(xué)生的培養(yǎng),教育,就業(yè)指導(dǎo)等.然而輔導(dǎo)員工作不是單純一閽的提出耋霎蒜耋輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和教育予大學(xué)生的指導(dǎo)和幫助融專業(yè)知識(shí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能力為一體,者,他們身擔(dān)教師和管理者雙重身份.他們的工作內(nèi)容不僅集服務(wù)水平,態(tài)度,方法于一身,這決定了輔導(dǎo)員崗位是一個(gè)包括學(xué)生的思想政治教育,日常事務(wù)管理,還包括大學(xué)生的復(fù)合型的崗位,一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須是具有專業(yè)化素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)等等.隨著中國(guó)社復(fù)合型人才.但根據(jù)當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)

4、伍現(xiàn)狀,專業(yè)背景復(fù)雜,會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷發(fā)展,新時(shí)期的大學(xué)生無論在思想,心理還是知識(shí)積淀缺乏,管理能力和組織協(xié)調(diào)能力不強(qiáng),科研水平較在行為方式上都完全不同于8o年代以前的學(xué)生,因此,大學(xué)低,最終致使他們整體專業(yè)素養(yǎng)缺失,現(xiàn)有的專業(yè)水平和實(shí)生思想政治工作出現(xiàn)了很多新情況和新問題.同時(shí),1999年踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生,學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的需要.結(jié)果在以來,我國(guó)高等院校實(shí)行擴(kuò)大招生規(guī)模,高校已由原來的”精層級(jí)式管理中,輔導(dǎo)員工作難以深人開展,只能由上一級(jí)攤英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤贝蟊娊逃?高校學(xué)生數(shù)量逐年激增,而各高派,應(yīng)付日常事務(wù),結(jié)果處于一種低水平的重復(fù)過程.面對(duì)校輔導(dǎo)員與學(xué)生配備比例卻嚴(yán)重失調(diào).現(xiàn)在輔導(dǎo)員隊(duì)

5、伍過學(xué)生的思想困惑,行為偏差,心理壓力和就業(yè)迷惘,往往心有于年輕化,學(xué)歷層次偏低和工作經(jīng)驗(yàn)不足是這支隊(duì)伍的主要余而力不足,有的只能簡(jiǎn)單地以制度和紀(jì)律來約束和壓制學(xué)特點(diǎn),這使得他們?cè)诰唧w工作中往往處于”做中學(xué)”的狀態(tài),生,影響了管理工作的實(shí)效性.缺乏專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn),”保姆”和”辦事員”成為他們的代(二)輔導(dǎo)員導(dǎo)師制模型的構(gòu)建名詞.雖然社會(huì)各界對(duì)輔導(dǎo)員的期望和要求越來越高,但在高校層級(jí)式學(xué)生工作管理體制中開展輔導(dǎo)員導(dǎo)師制這樣一支隊(duì)伍要想在以教學(xué)和科研為主旋律的高校開展好建設(shè)(如圖1),讓輔導(dǎo)員導(dǎo)師對(duì)年輕輔導(dǎo)員進(jìn)行”傳,幫,帶”,大學(xué)生工作,存在很大的局限性.因此實(shí)行輔導(dǎo)員導(dǎo)師制,能夠彌補(bǔ)當(dāng)前輔

6、導(dǎo)員工作現(xiàn)狀,提升輔導(dǎo)員工作實(shí)效.輔導(dǎo)聘請(qǐng)學(xué)生工作部門,系部領(lǐng)導(dǎo),年資高的輔導(dǎo)員或校外專家員在接受學(xué)工部(處)等校級(jí)職能部門和院系領(lǐng)導(dǎo)過程中,增學(xué)者擔(dān)任年輕輔導(dǎo)員的導(dǎo)師,構(gòu)建和諧,高效,優(yōu)質(zhì)的高校輔加輔導(dǎo)員導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié),一方面可以對(duì)年輕輔導(dǎo)員工作進(jìn)行導(dǎo)員導(dǎo)師制度,建立”傳,幫,帶”工作機(jī)制,以老帶新,促進(jìn)輔規(guī)范化指導(dǎo),避免輔導(dǎo)員精力分散和盲目性開展工作,另一導(dǎo)員隊(duì)伍向著專業(yè)化,職業(yè)化和專家化的方向健康發(fā)展.方面又可以及時(shí)對(duì)比和總結(jié)輔導(dǎo)員工作中遇到的新情況和二,輔導(dǎo)員導(dǎo)師型的構(gòu)建篡(一)傳統(tǒng)管理模式的弊端師根據(jù)具體年輕輔導(dǎo)員情況,要制定完備的指導(dǎo)方案.針對(duì)我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理實(shí)行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下黨

7、政共管校學(xué)工部(處)等校級(jí)職能部門和系部各學(xué)期的工作需要,輔體制,學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo),校長(zhǎng)負(fù)責(zé),學(xué)校黨委副書記或副校長(zhǎng)主導(dǎo)員導(dǎo)師對(duì)所帶輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的輔導(dǎo)和培訓(xùn),提高每位年輕輔導(dǎo)員的規(guī)范性管理能力;針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活,輔導(dǎo)員導(dǎo)師可以通過el常交流和案例分析等形式對(duì)年輕輔導(dǎo)員進(jìn)行教育引導(dǎo),提高輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)能力.對(duì)存在問題的個(gè)案學(xué)生,輔導(dǎo)員導(dǎo)師可以實(shí)行”一幫一”幫扶活動(dòng),在具體工作處理中傳授年輕輔導(dǎo)員如何面對(duì)問題和解決問題的能力.輔導(dǎo)員導(dǎo)師還要不斷增強(qiáng)年輕輔導(dǎo)員的發(fā)展輔導(dǎo)能力和科學(xué)研究能力,為輔導(dǎo)員開展相關(guān)課題申報(bào)和學(xué)術(shù)研討等講座,真正使年輕輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)教育出實(shí)效,工作規(guī)范化和科研不放松,朝著職業(yè)化

8、,專業(yè)化和專家化的道路前進(jìn).圖1三,構(gòu)建輔導(dǎo)員導(dǎo)vili$1應(yīng)注意的三個(gè)環(huán)節(jié)高校輔導(dǎo)員導(dǎo)師制建設(shè)是新時(shí)期高等教育事業(yè)改革與發(fā)展的需要,對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體水平的提高和構(gòu)建專業(yè)化,職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍都具有舉足輕重的作用.通過輔導(dǎo)員導(dǎo)師制的建立,可以讓年輕輔導(dǎo)員接受輔導(dǎo)員導(dǎo)師的指導(dǎo)與學(xué)習(xí),不斷開拓視野,拓展管理思路,提升工作能力和水平,進(jìn)而達(dá)到規(guī)范管理,有效管理和有序管理的目標(biāo).實(shí)行輔導(dǎo)員導(dǎo)師制應(yīng)注意以下三個(gè)環(huán)節(jié):(一)把好輔導(dǎo)員導(dǎo)師的選拔關(guān)由于目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著很多不足和缺陷,致使輔導(dǎo)員工作職責(zé)不清,事物等待性較強(qiáng),大多數(shù)輔導(dǎo)員被定性為學(xué)生管理的事務(wù)性工作者,與專業(yè)化和職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)差距太

9、大.因此,做好輔導(dǎo)員導(dǎo)師的選拔工作至關(guān)重要,直接影響到”傳,幫,帶”的效果.首先,輔導(dǎo)員導(dǎo)師必須具有很高的思想覺悟和政治敏銳性,能充分把握社會(huì)主義人才培養(yǎng)的政治方向,真正貫徹”育人為本,德育為先”的教育理念,對(duì)思想政治教育有一定的研究深度和廣度.其次,輔導(dǎo)員導(dǎo)師必須是從事思想政治教育教學(xué)或?qū)W生工作管理的工作者,對(duì)思想政治教育相關(guān)原理和工作方法精通掌握,具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)水平和科研工作能力.再次,輔導(dǎo)員導(dǎo)師必須擁有較高威望,具有很強(qiáng)的學(xué)生管理業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神.2最后,輔導(dǎo)員導(dǎo)師必須具有很強(qiáng)的責(zé)任心和敢于擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)年輕輔導(dǎo)員成長(zhǎng)和發(fā)展的意愿,并且擁有充足的時(shí)間和精力,真正做到在教育引導(dǎo),事物管理和發(fā)展

10、輔導(dǎo)等層面上對(duì)年輕輔導(dǎo)員進(jìn)行全方位的指導(dǎo).(二)明確輔導(dǎo)員導(dǎo)師的工作職責(zé)輔導(dǎo)員導(dǎo)師制構(gòu)建的目標(biāo)是以老帶新,傳授學(xué)生管理工作的各種方式方法,提高年輕輔導(dǎo)員工作的自覺性和實(shí)效性,減少盲目性.因此,明確工作職責(zé)是深入貫徹輔導(dǎo)員導(dǎo)師制的有效保障.首先,輔導(dǎo)員導(dǎo)師應(yīng)該培養(yǎng)年輕輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)能力.由于目前高校輔導(dǎo)員專業(yè)背景較復(fù)雜,缺乏相應(yīng)的思想政治教育理論,管理學(xué)理論和心理學(xué)知識(shí)等的儲(chǔ)備,對(duì)大學(xué)生的理想信念教育,成才目標(biāo)教育和行為規(guī)范教育等較難把握,對(duì)部分思想,心理和行為出現(xiàn)偏頗的學(xué)生更無法結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo),因此加強(qiáng)對(duì)年輕輔導(dǎo)員教育引導(dǎo)能力的培養(yǎng)是提升輔導(dǎo)員工作能力的重要基礎(chǔ).其次,輔

11、導(dǎo)員導(dǎo)師應(yīng)該規(guī)范年輕輔導(dǎo)員的學(xué)生事務(wù)管理能力.在這里,培養(yǎng)年輕輔導(dǎo)員的事務(wù)管理能力主要包括規(guī)章制度的執(zhí)行管理,課外教育活動(dòng)的組織管理和集體建設(shè)的環(huán)節(jié)管理等.再次,輔導(dǎo)員導(dǎo)師應(yīng)培養(yǎng)年輕輔導(dǎo)員的發(fā)展輔導(dǎo)能力.努力提高年輕輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展,就業(yè)擇業(yè)和社會(huì)人際交往等的輔導(dǎo)能力.同時(shí),輔導(dǎo)員導(dǎo)師應(yīng)該為年輕輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展提供正確指導(dǎo),引導(dǎo)青年輔導(dǎo)員繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力開展科研工作,實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.輔導(dǎo)員導(dǎo)師的幾種職責(zé)是相互滲透和互相作用的,只有培養(yǎng)青年輔導(dǎo)員求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,愛崗敬業(yè)的精神和兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng),引導(dǎo)青年輔導(dǎo)員積極開展科學(xué)研究,為青年輔導(dǎo)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供指導(dǎo),才能建設(shè)一批業(yè)務(wù)精湛,隊(duì)

12、伍穩(wěn)定和科研能力強(qiáng)的專業(yè)化管理隊(duì)伍.(三)建立健全有效的考核,監(jiān)督與反饋機(jī)制切實(shí)可行的考核評(píng)價(jià)體系是確保輔導(dǎo)員導(dǎo)師制正常運(yùn)行和開展的重要基礎(chǔ),考核評(píng)價(jià)工作要根據(jù)定量與定性相結(jié)合,定期與不定期相結(jié)合,評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,從制度上確?？己说挠行нM(jìn)行.積極推行對(duì)輔導(dǎo)員導(dǎo)師和被輔導(dǎo)輔導(dǎo)員的雙向考核,建立起多方位,多角度,多層次的考核機(jī)制,避免出現(xiàn)”只掛名,無實(shí)事”的形式主義.同時(shí),堅(jiān)決避免考核受到人情和人際關(guān)系等非工作因素的影響,真正實(shí)現(xiàn)考核與績(jī)效掛鉤,保證考核的科學(xué)化,規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化.在確立考核機(jī)制的情況下,增設(shè)監(jiān)督機(jī)制與反饋機(jī)制,可定期召開民主座談會(huì),邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生代表參加,敞開心扉,以批評(píng)和自我批評(píng)方式,對(duì)前期工作情況進(jìn)行交流,并積極接受監(jiān)督,對(duì)有建設(shè)性的建議要積極采納.在學(xué)期或年度總結(jié)上,要對(duì)考核中存在的問題進(jìn)行深入分析與總結(jié),及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員導(dǎo)師和年輕輔導(dǎo)員隊(duì)伍,責(zé)令整改,并進(jìn)行跟蹤調(diào)查,以達(dá)到及時(shí)反饋,及時(shí)整改