專八題型解析

1、(一)聽力理解 Listening Comprehension針對(duì)TEM-8考試聽力部分的特點(diǎn)，我們可以從局部和通篇理解兩個(gè)方面加以探討。綜觀TEM-8的聽力考題，我們可以發(fā)現(xiàn)所有的試題類型都基于由what, who, where, when, why和how所包括的內(nèi)容，即事件、人物、地點(diǎn)、時(shí)間、原因和方式。TEM-8考試聽力材料由長(zhǎng)短不一、針對(duì)某一現(xiàn)象或事件的敘述性短文和對(duì)話(或面 試、訪談)構(gòu)成?？忌仨氃谝粋€(gè)大情景下抓住事情的要點(diǎn)和事件的發(fā)展線索后才能答題。 大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具有良好的聽力基本功，他們需要提高的是聽力的廣度和深度，因此， 考生在日常的學(xué)習(xí)生活中必須有意識(shí)地多聽多練。同

2、時(shí)，我們建議同學(xué)們?cè)诰毩?xí)聽力時(shí)注意以下幾個(gè)問題：(1.)選擇準(zhǔn)確的聽力材料實(shí)際上，“聽”和“說(shuō)”不分家的原則也體現(xiàn)在TEM-8考試中。TEM-8考試聽力均選自一般口語(yǔ)性較強(qiáng)、反映現(xiàn)代生活的英語(yǔ)資料。因此，考生可以集中精力多聽一些大眾媒介英 語(yǔ)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。所選聽力材料在難度上應(yīng)低于閱讀材料，因?yàn)樽x不懂的東西一般聽不懂。來(lái)源于報(bào)刊、雜志、電影、電視的英語(yǔ)是練習(xí)聽力的極好的材料。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，特別是 高年級(jí)學(xué)生，可以通過(guò)看原版電影或聽電影錄音剪輯來(lái)練習(xí)聽力。一般學(xué)校都會(huì)有豐富的音像資料，許多城市還專門開辟了英語(yǔ)電視頻道，電視英語(yǔ)新聞對(duì)考生應(yīng)付TEM-8考試第三部分有很大的幫助。(2.)選用恰當(dāng)

3、的練習(xí)方法練習(xí)聽力時(shí)，大家可采取“精聽”和“泛聽”兩種方式結(jié)合來(lái)訓(xùn)練自己，前者的重點(diǎn)在于深度，后者則注重廣度。精聽的目的在于從what, who, where, when, why 和how等角度入手，弄懂與之有關(guān)的所有問題，即所有細(xì)節(jié)性問題；而泛聽則是聽懂大意即可。通過(guò)這兩方面長(zhǎng)期不懈的努力， 考生最終能獲得用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。如果能做到用英語(yǔ)思考問題，那么做對(duì)幾道試題是不會(huì)有太多困難的，因?yàn)樵囶}從廣義上也就分為兩大類，局部理解題和通篇理解題，前者屬于我們精聽的范疇，而后者則屬于我們泛聽的對(duì)象。聽的目的在于懂，那么，如何衡量自己是否聽懂呢？ 一個(gè)行之有效的方法就是“復(fù)述”。我們?cè)诼犕暌粋€(gè)片

4、段后，可將所聽的內(nèi)容重復(fù)一遍，如果具有較高的準(zhǔn)確度，就說(shuō)明真正聽懂了；否則需要再聽一遍，如果連聽?zhēng)妆檫€無(wú)法較為滿意地復(fù)述，說(shuō)明所聽內(nèi)容太難，應(yīng)予以更換。與此同時(shí)，我們還應(yīng)通過(guò)“讀”幫助“聽”， 特別是在聽新聞方面。與其他聽力材料相比，新聞具有其鮮明的特點(diǎn)。新聞的內(nèi)容特別廣泛，幾乎覆蓋我們生活的各個(gè)方面。聽英語(yǔ) 新聞的最大一個(gè)障礙是對(duì)新聞詞匯的生疏。因此，在學(xué)習(xí)聽新聞的初級(jí)階段，我們可以閱讀一些大眾媒體文獻(xiàn)，如報(bào)紙、刊物，從中積累一些新聞?dòng)谜Z(yǔ)，一些重要組織的名稱如EEC(European Economic Community )歐洲經(jīng)濟(jì)共同體、 IMF (International Moneta

5、ry Fund)國(guó)際貨幣基金會(huì)、 OPE( Organization of Petroleum Exporting Countries) 石油輸出國(guó)組織、NASA(Natio nal Aero nautics and Space Admi nistratio n)國(guó)家航空和航天局；單詞女口 upsurge (高漲)、 manoeuvre (策略)、 escalation(升級(jí))、 allegation(斷言)等等。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各個(gè)領(lǐng)域的詞匯都略知一二是聽懂新聞的基礎(chǔ)。新聞作為一種語(yǔ)言測(cè)試題型也是語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)運(yùn)用的體現(xiàn)。在TEM-8考試中，新聞的內(nèi)容均為考生所熟悉的一般性政治、經(jīng)濟(jì)、娛樂等

6、方面的信息，在題材上不會(huì)給考生造成障礙，其目的只是測(cè)試考生從VOA或BBC獲取新聞的能力。與其他聽力練習(xí)一樣， 提高聽英語(yǔ)新聞的能力的唯一途徑也 是多聽。在英語(yǔ)新聞聽力訓(xùn)練初級(jí)階段，考生可借助有文字稿的教材幫助訓(xùn)練?？忌谟?xùn)練時(shí)應(yīng)提倡首先在不看文字材料的情況下直接聽錄音答題，在多次不能聽懂時(shí)再看文字稿。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的訓(xùn)練后，多數(shù)同學(xué)的聽力能力都能有明顯提高。在達(dá)到完全脫稿就能基本聽懂新聞的要求后，考生可過(guò)渡到定時(shí)定量收聽英語(yǔ)新聞的練習(xí)。練習(xí)時(shí)還要注意我們?cè)谇懊嫣岬降囊粋€(gè)問題，即聽懂是一個(gè)方面，如果能做到在聽懂后能將一則新聞的重要細(xì)節(jié)和大 意在腦海里回顧一遍或復(fù)述一遍，這對(duì)我們聽力能力達(dá)到質(zhì)

7、的飛躍有極大的幫助。倘若堅(jiān)持“聽”與“復(fù)述”相結(jié)合的練習(xí)，對(duì)大家的聽力及用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力有很大的提高。TEM-8聽力第四部分是一個(gè)將聽力和做筆記填空結(jié)合的題型。該項(xiàng)目是一個(gè)700字左右的講座，考生邊聽邊做筆記，然后完成填空練習(xí)。聽講座記筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可缺少的 環(huán)節(jié)，這一題型正是考察學(xué)生根據(jù)聽力材料做筆記并整理筆記完成工作的能力。TEM-8聽力第四部分這一題型實(shí)際上分為理解、找出要點(diǎn)、筆錄和填空等步驟。值得注意的是考試中考生所需要填空的單詞均是有關(guān)講座內(nèi)容的實(shí)詞，而不是語(yǔ)法功能詞，因?yàn)樵擁?xiàng)目的測(cè)試目的是考察考生對(duì)講座內(nèi)容的理解?？忌谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)可選擇聽一些就某一問題進(jìn)行探討、有一定深度

8、的錄音材料，一邊聽一邊就重要的情節(jié)做筆記，然后根據(jù)筆記寫出一篇摘要?？忌绻艹晒Φ刈龅竭@一點(diǎn)，就無(wú)須擔(dān)心考試中的這一題型，因?yàn)榭荚囍锌忌糜谔羁盏奈淖植牧弦簿褪腔诼犃︿浺舻囊黄獌?nèi)容摘要。以上談到的是考生必須在平時(shí)打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，下面我們來(lái)看看考試過(guò)程中應(yīng)注意的一些技巧。沒有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)， 談?wù)摷记墒呛翢o(wú)意義的， 這里所談的技巧是以平時(shí)堅(jiān)實(shí) 的語(yǔ)言訓(xùn)練為基礎(chǔ)的。(1.)預(yù)讀考題聽力與語(yǔ)法、閱讀不同，語(yǔ)法、閱讀可以讀完再回讀， 但聽力的內(nèi)容是暫時(shí)、 一次性的， 因此學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)、關(guān)鍵詞，以意群為單位理解全文，就變得相當(dāng)重要。在八級(jí)考試的聽力部分中，問題都已印在考卷上， 同時(shí)在各部分題目前試

9、題上都印有一段題目指令，磁帶上也錄有相應(yīng)指令，由于每年考試這部分指令都基本相同，考生只要熟悉這些內(nèi)容， 就可以利用播放指令的這段時(shí)間，或利用兩道題目之間的10秒停頓間隙，快速瀏覽一下已印在試卷上的問題和四個(gè)選擇項(xiàng)，從而獲取聽音前的思考線索和對(duì)聽音內(nèi)容的背景提示，這樣在聽的過(guò)程中，就可以有針對(duì)性地有選擇地聽原文，從而抓住相關(guān)信息， 濾除不相關(guān)的內(nèi)容， 減輕聽的負(fù)擔(dān)和記憶的負(fù)荷，以提高聽的有效性，同時(shí)，通過(guò)閱讀干擾項(xiàng)，多些背景提示，再分析四 個(gè)選擇項(xiàng)的異同，以此作為線索，聽的時(shí)候，做到有的放矢。例如看到下面一題時(shí)，我們即 可知道整個(gè)錄音很可能與搶劫有關(guān)。What strikes the woma

10、n most about the male robber is his .A. clothes B. age C. physique D. appeara nee.我們一旦獲悉即將聽到的一篇材料與搶劫有關(guān)的信息后，大腦就很自然地啟動(dòng)一些我們所儲(chǔ)存的關(guān)于搶劫的情景，這樣就幾乎達(dá)到了兵馬未動(dòng)，糧草先行的境地，從而主動(dòng)權(quán)就掌握在考生手里。反之，如果不進(jìn)行試題預(yù)讀，我們可能在聽完全部材料的三分之一后才知道其中心議題是搶劫。 這就是預(yù)讀的重要性。不僅如此，我們還可以利用多余的答題時(shí)間來(lái)達(dá)到預(yù)讀的目的。題與題之間一般有15秒的答題時(shí)間，如果考生只用5秒就做好了第一題，那么余下的10秒就可以用于預(yù)讀第 2題

11、、第3題等。TEM-8考試聽力的四個(gè)部分中，只有 第四部分考生不能預(yù)讀，因?yàn)榭忌谧鐾旯P錄后才發(fā)給該部分答卷即ANSWER SHEET ONE（2.）仔細(xì)審題審題似乎是一個(gè)老生常談的話題，但卻是十分重要的問題。這里所說(shuō)的審題并非指考生完全看不懂題目，而是指由于審題不仔細(xì)而捕捉不到問題的核心。我們來(lái)看看下面一道題：The moder n electr onic an ti-no ise devicesA. are an update version of the traditi onal methods.B. share similarities with the traditional met

12、hods.C. are as in efficie nt as the traditi onal methods.D. are based on an entirely new working principle.以上問題的核心在于領(lǐng)會(huì)moder n electr onic an ti-no ise devices（現(xiàn)代抗噪音電子裝置）的定義，而不僅僅是抗噪音電子裝置），更不是一般的an ti-no ise devices（抗噪音裝置）。錄音中很可能出現(xiàn)有關(guān)an ti-noise device在各個(gè)不同發(fā)展時(shí)期不同特點(diǎn)的信息，如果不認(rèn)真審題，就會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤。另外，審題的仔細(xì)還表現(xiàn)在領(lǐng)悟

13、特殊形式的題 干，如否定式 Which of the following is INCORRECT ，或排除式All the followi ng are true EXCEPT，等等。正確審題是答題的關(guān)鍵，否則聽力能力再好的考生也不會(huì)有好的成績(jī)。（3.）領(lǐng)會(huì)講話者的語(yǔ)氣聽懂說(shuō)話者的語(yǔ)氣可幫助我們回答問題。這一點(diǎn)在TEM-8聽力第二部分（對(duì)話或面試）顯得更為重要。例如，Well, Im afraid I do. But I might be mistake n.表示了說(shuō)話者不肯定的語(yǔ)氣。有時(shí)字面意思與說(shuō)話者所要表達(dá)的意圖相反，這時(shí)考生更多的是依賴講話者的口氣來(lái)答題。如，Id be sacked

14、 if I accepted your offer.所表達(dá)的是拒絕。講話的口氣是多種多樣的，它可以表達(dá)驚奇、猶豫、挑戰(zhàn)、諷刺、安慰、決心等，正確領(lǐng)會(huì)它們會(huì) 收到事半功倍的效果。（4.）聽與記錄同時(shí)進(jìn)行考生可在聽的過(guò)程中適當(dāng)做些筆錄因?yàn)閮H憑腦力無(wú)法記住長(zhǎng)達(dá)數(shù)分鐘的討論或?qū)υ??？忌谟涗洉r(shí)不必拘于形式，做一些只要自己能明白的簡(jiǎn)單符號(hào)記錄即可，特別是眾多的數(shù)字、時(shí)間、日期、人名、地名更需要我們做些筆記。而且，TEM-8聽力第四部分正是考察“聽和”記“的同步能力。TEM-8聽力第四部分記筆記填空是較為復(fù)雜的聽力測(cè)試項(xiàng)目有其自身特點(diǎn)，掌握這些特點(diǎn) 對(duì)考生大有好處。該部分錄音通常是一篇具有較強(qiáng)邏輯性的篇章

15、，從幾個(gè)方面論證或敘述一個(gè)問題。因?yàn)榭忌毺羁盏脑~是基于整個(gè)題要點(diǎn)及其重要細(xì)節(jié)的實(shí)詞，所以考生在記筆記時(shí)應(yīng)重點(diǎn)盯住這些內(nèi)容，而非繁文褥節(jié)。舉個(gè)例子，如果錄音中出現(xiàn)了關(guān)于一個(gè)問題的三四個(gè)例證，如為了說(shuō)明 fast food而列舉了 Kentucky Fried Chicken， McDonalds， Pizza Hut等等，考生最多記住一兩個(gè)即可。另外，用于填空的詞不一定非得是錄音中出現(xiàn)的詞，凡是在語(yǔ)義上與原文一致且語(yǔ)法上與填空短文相適應(yīng)的單詞均可。本書練習(xí)題該部分并不局限于書中所給出的答案， 可能的答案也許有更多，大家可自行掌握。填空時(shí)，考生一定要注意所填單詞的詞性準(zhǔn)確無(wú)誤。我們發(fā)現(xiàn)，有的考生

16、能找出一個(gè)意義相應(yīng)的詞，但不是很注意詞性，因?yàn)樵撎顒?dòng)詞的地方一定要填動(dòng)詞，如不能用intense來(lái)代替intensify 。另外，倘若所填單詞在句首，該單詞首字母要大寫。最后，希望廣大考生千萬(wàn)不要盲目信仰應(yīng)試技巧而忽視語(yǔ)言基本能力的訓(xùn)練，因?yàn)榧记芍徊贿^(guò)是以扎實(shí)語(yǔ)言基本功為基礎(chǔ)的一點(diǎn)兒輔助性的東西而 已。（二）校對(duì)與改錯(cuò) Proofreading and Error Correction校對(duì)與改錯(cuò)是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生高年級(jí)考試（TEM-8）的第二部分。該部分采用主觀測(cè)試題型。該項(xiàng)目包含兩個(gè)部分： 答題要求和一篇要求修改的短文。答題要求部分說(shuō)明修改短文的三種方法：加入、刪去和改動(dòng)某一單詞，并舉例說(shuō)明。要

17、求修改的短文長(zhǎng)度為200字左右。短文的體裁和題材不超出學(xué)生所熟悉的范圍。短文內(nèi)含10個(gè)錯(cuò)誤；錯(cuò)誤都出現(xiàn)在標(biāo)有題號(hào)的行內(nèi)。錯(cuò)誤一般涉及單個(gè)詞； 每行只出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤。 要求修改的單詞既有功能詞（如介詞、冠詞等），也有實(shí)義詞（動(dòng)詞、名詞等）。錯(cuò)誤既涉及句內(nèi)也涉及句際。校對(duì)與改錯(cuò)部分的測(cè)試目的是檢查學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。該項(xiàng)目考查學(xué)生的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，但更側(cè)重評(píng)估學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。校對(duì)改錯(cuò)部分要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)找出10個(gè)錯(cuò)誤，并根據(jù)要求用三種方法之一改正錯(cuò)誤。這一部分要求考生掌握三種知識(shí)：（1.）語(yǔ)法知識(shí)眾所周知，英語(yǔ)語(yǔ)言能力包括眾多因素，其中之一是語(yǔ)法知識(shí)。沒有系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)

18、者就很難全面、準(zhǔn)確地以口頭或書面的形式表達(dá)思維或意念。對(duì)于把英語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法知識(shí)的掌握尤為重要，因?yàn)樗兄谔岣哒Z(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性。鑒于此，校 對(duì)改錯(cuò)項(xiàng)目的一個(gè)測(cè)試點(diǎn)是檢驗(yàn)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度及其運(yùn)用能力。一般地說(shuō)， 該項(xiàng)目中要求改正的錯(cuò)誤里包括一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。例如：定語(yǔ)從句（1996年第三題），情態(tài)動(dòng)詞（1997年第一題），冠詞（1997年第九題），介詞（1998年第四題），反身代詞（1998年第六題），等等。校對(duì)改錯(cuò)項(xiàng)目要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，來(lái)判斷句子的正誤，找出語(yǔ)病，并作修正。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，TEM-8考試的這個(gè)項(xiàng)目不是孤立地測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)；它更偏 ,

19、therefore (5)重學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力，即怎樣把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在平時(shí)一要鞏固已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，理清概念；二要注重提高運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決具體問題的能力。（2.）詞匯與搭配校對(duì)改錯(cuò)項(xiàng)目的另一測(cè)試點(diǎn)是學(xué)生對(duì)常用詞匯、搭配和用法的了解及運(yùn)用。比如：外層空間應(yīng)為 outer space，而不是out space （ 1996年第5題），做動(dòng)作應(yīng) 為perform an act，而不是 make an act （ 1997年第8題），姿式應(yīng)為 posture，而不是post （ 1997 年第 10 題），站起來(lái)應(yīng)為 get to their feet，而不是 ge

20、t on their feet（1998年第4題），等等。詞匯測(cè)試面涵蓋各類詞性的詞，同時(shí)側(cè)重考核它們的搭配與用 法。歸根結(jié)底，詞匯測(cè)試部分主要是檢驗(yàn)高年級(jí)學(xué)生在詞匯方面是否達(dá)到英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)教 學(xué)大綱所規(guī)定的要求。詞匯的積累不是一朝一夕即可完成，它需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步積累，積少成多。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)自己在學(xué)習(xí)中要注意擴(kuò)大、鞏固已有的詞匯量，這點(diǎn)是非常重要的。 同時(shí)，在學(xué)習(xí)、掌握詞匯的過(guò)程中，特別要注意提高自己靈活運(yùn)用詞匯的能力。（3.）篇章結(jié)構(gòu)在第1、第2點(diǎn)中我們提到校對(duì)改錯(cuò)項(xiàng)目的兩個(gè)測(cè)試點(diǎn)：語(yǔ)法和詞匯。同時(shí) 我們也再三強(qiáng)調(diào)，這個(gè)項(xiàng)目盡管涉及以上兩點(diǎn)的評(píng)估，但它不是簡(jiǎn)單、孤立地

21、檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)法詞匯知識(shí)。該項(xiàng)目仍著眼于語(yǔ)言的運(yùn)用。也就是說(shuō)，該項(xiàng)目旨在測(cè)試在具體語(yǔ)境或上下文中使用語(yǔ)法或詞匯的能力。在校對(duì)改錯(cuò)這個(gè)特定的考試環(huán)境中，它所提供的具體語(yǔ)境或上下文是一篇200來(lái)字的短文。這篇短文由十來(lái)個(gè)在意義上相關(guān)聯(lián)的句子構(gòu)成；而需要修改的語(yǔ)病都出現(xiàn)在 這些在意義上是有機(jī)組合的句中。鑒于這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生就要從篇章結(jié)構(gòu)這個(gè)角 度去判斷句子的正誤。也就是說(shuō)，學(xué)生要跳出單句的框架，從語(yǔ)段（表達(dá)一相關(guān)層次意思的句子組合）的角度來(lái)進(jìn)行判斷。從語(yǔ)篇角度看，校對(duì)改錯(cuò)項(xiàng)目?jī)?nèi)的錯(cuò)誤可大致分為兩類：1）句內(nèi)錯(cuò)誤：一般對(duì)此類錯(cuò)誤的判斷無(wú)須超越句子本身。如：1996年試卷的第6題water rising a

22、way from the depths of the earth duri ng（ 6）（刪去away）1999年試卷的第4題hour of hunting yields in average about 100 edible calories（ 4）（把in改成on）2）句際錯(cuò)誤：對(duì)此類錯(cuò)誤的判斷要基于上下文之上，也就是牽涉到句與句之間的關(guān)系 了。如：1997年試卷的第5題departure . This is what his body wants to do(把 therefore 改成加 but)1999年試卷的第5題as an hour of gathering produces 2

23、40. ( 5)(把a(bǔ)s改成while )對(duì)第二類錯(cuò)誤的判斷要求學(xué)生從篇章角度出發(fā)，把文中的句子看作表達(dá)一完整意思的有機(jī)體。只有這樣，學(xué)生才能找出錯(cuò)誤所在。 在歷年的考試中，學(xué)生大都能判斷出第一類錯(cuò)誤， 而對(duì)第二類錯(cuò)誤(句際錯(cuò)誤)的判斷準(zhǔn)確率就相對(duì)較低。歷年試卷中難易度系數(shù)偏低的題目 也大都為此類錯(cuò)誤。因此，學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)篇章的理解能力的訓(xùn)練，了解、熟悉篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：語(yǔ)段內(nèi)句子之間的關(guān)系、語(yǔ)段之間的關(guān)系；它們的類別；各種不同關(guān)系的表示法， 等等。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能靈活正確地使用語(yǔ)言知識(shí)，做到準(zhǔn)確答題。(三)閱讀理解 Reading Comprehension閱讀理解是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要

24、的基本技能之一，閱讀是獲取語(yǔ)言知識(shí)最直接、最有效的方法，閱讀能力則是衡量掌握語(yǔ)言綜合能力的一項(xiàng)重要標(biāo)志。學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，提高英語(yǔ)閱讀能力，是最終掌握英語(yǔ)，提高整體英語(yǔ)水平的必由之路。英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試中也設(shè)立了閱讀理解部分，而且閱讀部分在整個(gè)考試中占相當(dāng)大的比重，該部分的得分直接影響到整個(gè)考試的成敗，因此無(wú)論是教師還是考生都對(duì)此非常重視。八級(jí)考試中的閱讀理解部分主要是依據(jù)國(guó)家教委批準(zhǔn)的高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容和要求的規(guī)定，運(yùn)用科學(xué)的測(cè)試手段，檢驗(yàn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于高級(jí)英語(yǔ)閱讀能力和技巧的掌握，從而檢查各有關(guān)院校對(duì)于大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的完成和執(zhí)行情況。應(yīng)該說(shuō)到了

25、準(zhǔn)備八級(jí)考試的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)拈喿x經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力，現(xiàn)在的關(guān)鍵是多做練習(xí)，大量閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)提高閱讀水平。如果還存在一些不良閱讀習(xí)慣的話，比如用手指著讀， 默讀時(shí)出聲等等，就應(yīng)毫不猶豫地痛下功夫去改正。下面列出了一些常用的閱讀技巧，僅作提醒之用。希望考生能仔細(xì)對(duì)照自己的情況，盡快改掉不良習(xí)慣，以便提高自己的閱讀效率。(1.)略讀略讀(skimming)是常用的閱讀方法之一，其主要特征是選擇性地閱讀。通常的閱讀要求 看到每一個(gè)詞，每次注目看1-2個(gè)詞。略讀不需要看到每一個(gè)詞，眼睛跳動(dòng)的頻率和幅度都有較大的提高，有時(shí)甚至從上一行跳到下一行。略讀不可能使你對(duì)所讀內(nèi)容全部了解，但是你能大大地

26、提高閱讀速度，也能獲得大量的信息。略讀的主要作用是了解文章的大意。經(jīng)過(guò)略讀之后，你對(duì)所讀內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，再仔細(xì)閱讀，這時(shí)你的印象會(huì)更深刻，理解更透徹。大部分讀者不需要正規(guī)的訓(xùn)練和指導(dǎo)就可以進(jìn)行略讀。但是有意識(shí)地訓(xùn)練會(huì)大大地提高你的略讀速度和效率。進(jìn)行略讀訓(xùn)練的最簡(jiǎn)單的方法是強(qiáng)迫自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完某一篇，開始訓(xùn)練時(shí)，可以把略讀速度定為平常閱讀的5/4倍，以后逐步提高。略讀的關(guān)鍵是增加眼跳的幅度，高度集中注意力，努力捕捉那些能引起注意或者你認(rèn)為重要的內(nèi)容。(2.)掃讀掃讀(scanning )是以最快的速度掃視所讀材料，在找到所需信息時(shí)才仔細(xì)閱讀該項(xiàng)內(nèi)容。如查找某個(gè)人名、地名、時(shí)間、地

27、點(diǎn)等，也即在尋找特定信息、尋找具體事實(shí)、尋找答 題所需內(nèi)容時(shí)都用這種方法。(3.)研讀研讀(study reading )就是仔細(xì)閱讀，對(duì)文章有透徹深刻理解。根據(jù)考題，運(yùn)用上下 文、邏輯關(guān)系、背景知識(shí)進(jìn)行判斷和推論。對(duì)難句的理解和翻譯用得著這種方法。提高閱讀速度的一個(gè)重要內(nèi)容是擴(kuò)大詞匯量。其必要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.詞匯量決定了你的閱讀理解能力，詞匯量越大，你閱讀得越廣，視野就越開闊，你 閱讀理解的得分就越高。2.有限的詞匯量必然會(huì)影響你閱讀理解能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來(lái)，并易于被識(shí)記、理解、掌握。換句話說(shuō)，是上下文給某個(gè)詞以特定含義，而 這個(gè)特定含義往往是字典無(wú)

28、法提供的。有的人或許會(huì)說(shuō)，我們從中學(xué)到大學(xué)英語(yǔ)詞匯都是通過(guò)背生詞表來(lái)記單詞的。但是這樣說(shuō)的讀者忽視了很重要的一點(diǎn)：所學(xué)課文后面的詞匯表都是為課文服務(wù)的，而且，教師上課時(shí)對(duì)某些詞或表達(dá)方式所舉的實(shí)例，實(shí)質(zhì)上是為它們?cè)O(shè)置上下文。不少教師鼓勵(lì)學(xué)生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即要學(xué)生在上下文中理解并掌握詞匯和短語(yǔ)。3.多讀是擴(kuò)大詞匯量的最好的方法。不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要多接觸不 同題材，才能適應(yīng)考試的需要。下邊我們談?wù)勗鯓咏鉀Q TEM-8中的閱讀問題：1.找出段落的中心思想任何閱讀材料都有主要意思，即大意(mai n idea)。文字材料的大意有不同的層次。一個(gè)比較長(zhǎng)的句子

29、可以說(shuō)很多事情，但一般只有一個(gè)大意，可以用幾個(gè)詞概括；一個(gè)段落包括很多句子，但也只有一個(gè)大意，通常是段落的主題句(topic sen te nee)包含段落的大意。通常人們說(shuō)“大意”指的是整篇材料的中心思想。非小說(shuō)體的閱讀材料通常有比較明顯的大 意，其結(jié)構(gòu)也比較清楚。文章的開頭部分(introduction)就比較明確地指出文章的中心思想。文章主體部分的每一段也有主題句，通常在段首或段尾。 文章的結(jié)尾還要對(duì)全文作一個(gè)總的概括。為了找出段落的中心思想，讀者應(yīng)該在了解上下文的基礎(chǔ)上，尋求作者對(duì)生活所做出的直接或間接的評(píng)論。這些評(píng)論有時(shí)作者直接說(shuō)出，有時(shí)隱含在篇章中，有時(shí)通過(guò)他人說(shuō)出。為了便于找出作

30、品的中心思想，閱讀時(shí)你可以考慮以下幾個(gè)問題：(1)作品是否表明了有關(guān)社會(huì)生活的某種重要的東西？它是否幫助你形成新的生活觀？(2)作品是否表明了某個(gè)普遍真理？(3)你同意作品的中心思想或作者的觀點(diǎn)嗎?2.如何對(duì)待閱讀中的詞匯問題閱讀過(guò)程中不可避免地要遇到生詞。大綱中規(guī)定允許有3%的生詞，也就是說(shuō) 2000個(gè)詞中允許有60個(gè)左右的生詞，但一般不會(huì)有這么多的生詞。有的人一遇到生詞就停下來(lái)查字 典，有的則讀完一兩頁(yè)后查字典，有的人則完全不管生詞。其實(shí)閱讀中遇到生詞只要不影響 你對(duì)篇章主要意思的理解，一般應(yīng)該繼續(xù)往下讀。如果生詞的確影響你對(duì)內(nèi)容的理解，查字典當(dāng)然是一種辦法， 但很不方便，而且頻繁地查字典

31、不僅影響閱讀速度，而且影響對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。所以在平時(shí)閱讀時(shí)，遇生詞最好的方法是通過(guò)上下文猜測(cè)。以下幾條建議可幫助你猜測(cè)詞義：(1)看看上下文中有沒有生詞的另一種說(shuō)法，即找同義詞。有時(shí)上下文會(huì)對(duì)一個(gè)生詞作解釋，或者提供一些暗示。(2)看看生詞在文章中的詞性， 即看這個(gè)詞是名詞、 動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。另外再看看這個(gè)詞在文中與哪些詞搭配使用，再根據(jù)自己的其他知識(shí)， 就可以進(jìn)行正確的猜測(cè)。(3)分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中很多詞都是加前綴或后綴變來(lái)的。比如你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞write和similar ，根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準(zhǔn)確地猜出rewrite 和

32、similarity這兩個(gè)詞的意思。(4)看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)境相比較，也許能更加準(zhǔn)確地猜出詞義。(5)充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的知識(shí)。為了鞏固閱讀過(guò)程中的生詞，在讀完一篇后，你可以把本篇中最重要的生詞查一下字典，準(zhǔn)確地了解這生詞在文中的意思。因?yàn)槲覀冇?xùn)練的篇章都是大綱規(guī)定的題材，在真題中也可能會(huì)遇到這方面的文章，甚至單詞。3.推論出段落的隱含意思有時(shí)，為了某種目的，作者往往不直接說(shuō)出某一意思，而是含蓄地表達(dá)。這種隱含的意 思有時(shí)是篇章的主要意思。所以閱讀短文經(jīng)常需要推論 (making inference)。有時(shí)一句話的 含義需要推論，有時(shí)整個(gè)篇章的含義需

33、要推論。以下幾條建議可以幫助你進(jìn)行推論：(1)結(jié)合作者的思想觀點(diǎn)、寫作背景進(jìn)行推論。(2)尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。(3)仔細(xì)體會(huì)某些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政治家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒有。(4)從作者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意” (reading beyond the lines) 。(5)得出某一推斷后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。(6)充分利用自己已有的各方面的知識(shí)，把文章中所述的事情和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來(lái)考慮。4.預(yù)測(cè)下文內(nèi)容預(yù)測(cè)下文內(nèi)容也是提高閱讀效率的重要手

34、段。預(yù)測(cè)與猜測(cè)不同。猜測(cè)是對(duì)自己沒有把握的文字意思的假設(shè)，預(yù)測(cè)則是假想下文將會(huì)發(fā)生什么事情。預(yù)測(cè)之所以能夠提高閱讀效率， 是因?yàn)樗鼓惝a(chǎn)生某種期待” （expectatio ns）。 帶著這種期待去讀下文，你會(huì)努力為你的 假想尋找證據(jù)，你的注意力將更加集中在文中的重要內(nèi)容上。當(dāng)然，預(yù)測(cè)也不是隨意的，必須根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的事情或已了解的內(nèi)容加上你自己的一般常識(shí)進(jìn)行符合邏輯的預(yù)測(cè)。當(dāng)你繼續(xù)閱讀下文時(shí)，你的預(yù)測(cè)要么被肯定，要么被否定。無(wú)論是肯定還是否定，都會(huì)加深你對(duì)原文的理解。以下是幾條建議：（1）如果你對(duì)段落的主題思想已有初步的了解，想一想關(guān)于這一主題通常要描寫哪些方面的事情，這些事情在本文中會(huì)發(fā)生嗎

35、？（2）運(yùn)用你的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的習(xí)慣用法，預(yù)測(cè)文章將要寫什么。以上的介紹沒有特別將正常閱讀和快速閱讀分開，是因?yàn)闊o(wú)論閱讀哪一部分的試題，都會(huì)用到諸如scanning、skimming的方法，但是由于八級(jí)閱讀分為正常閱讀和快速閱讀兩部分， 有必要提醒考生，兩者所給的時(shí)間是不同的。通常，正常閱讀是四至五篇，答十五題。快速 閱讀是六至七篇，答十題，而后者的時(shí)間只有十分鐘。所以，我們決不能在一篇上花太多的時(shí)間，只能采用跳讀或?qū)ぷx的方法來(lái)盡快獲取信息，每篇文章，先讀試題和選項(xiàng)，然后再有的放矢地進(jìn)行閱讀。做題時(shí)，如果遇到有些題解不了，或是文章中某幾句看不懂的情況，應(yīng)該暫時(shí)放棄，先做其他題或

36、繼續(xù)閱讀其他部分。在做完其他試題后， 有時(shí)間，再來(lái)做這些沒有把握的試題。千萬(wàn)不能為了一道題或一段文字而停滯不前。及時(shí)丟卒保車，才能保證總體成績(jī)。閱讀能力的提高不是靠短時(shí)間的突擊就能提高的，需要我們持之以恒，長(zhǎng)期進(jìn)行正確的操練。英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試是科學(xué)的語(yǔ)言測(cè)試，具有相當(dāng)?shù)男哦群托Ф?，靠投機(jī)取巧是不可能取得好成績(jī)的，所以，我們衷心希望考生們能通過(guò)訓(xùn)練，真正地提高自己的語(yǔ)言能力， 在八級(jí)考試中取得好的成績(jī)。（四）翻譯 Tran slation英語(yǔ)八級(jí)考試中的漢譯英試題是對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的一個(gè)測(cè)試。它既是對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)水平的測(cè)試，又是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)之后綜合應(yīng)用英語(yǔ)能力的檢測(cè)。實(shí)踐證明，我們的

37、學(xué)生在四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，忽略了對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)， 因而在對(duì)漢語(yǔ)詞語(yǔ)和句子的理解過(guò)程中出現(xiàn)了一些可笑的問題；同時(shí)，漢譯英測(cè)試也反映出學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中，由于母語(yǔ)干擾或其它方面原因，也有很多典型的錯(cuò)誤。 這里我們僅從理解和表達(dá)兩個(gè)角度，分析英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試漢譯英常見的一些問題，并通過(guò)分析這些問題， 指出英語(yǔ)專業(yè)本科階段漢譯英教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生基本功是該課程的一個(gè)核心任務(wù)。是母語(yǔ)的中國(guó)來(lái)說(shuō)， 不應(yīng)該構(gòu)成什么問題；翻譯過(guò)程的第二階段，即表達(dá)階段，才是問題出現(xiàn)比較多的地方。但是，在我們的學(xué)生中，的確存在著因?yàn)闈h語(yǔ)功底不扎實(shí)而造成錯(cuò)誤理解 的問題。這種錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在對(duì)一些不能夠從字面上推測(cè)意義的習(xí)語(yǔ)上，

38、例如部分學(xué)生對(duì)“寒暄”、 “破天荒”、“干脆”等詞語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。我們有同學(xué)將“寒暄”譯成了 coldly talk for a while ”，這說(shuō)明習(xí)語(yǔ)的理解對(duì)于漢語(yǔ)功底不深厚、光顧著學(xué)習(xí)外 語(yǔ)卻忽視母語(yǔ)學(xué)習(xí)的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)很突出的問題。其次，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)斷句的錯(cuò)誤。漢語(yǔ)是形成機(jī)制不發(fā)達(dá)的語(yǔ)言，漢語(yǔ)句子在斷句問題上并不嚴(yán)格，因此對(duì)句子停頓的認(rèn)識(shí)很多情況下完全取決于讀者的語(yǔ)感。學(xué)生對(duì)此往往認(rèn)識(shí)并不充分，不敢果斷斷句，以為原文中的一個(gè)長(zhǎng)句一定要用英語(yǔ)的一個(gè)長(zhǎng)句來(lái)表達(dá)，因而出現(xiàn)跟原文風(fēng)格不一致的譯文，甚至在組織譯文言語(yǔ)的時(shí)候出現(xiàn)很多語(yǔ)法錯(cuò)誤。當(dāng)然，漢語(yǔ)功底的欠缺、語(yǔ)感的薄弱往往也

39、會(huì)造成錯(cuò)誤的斷句，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的翻譯。例如，2000年八級(jí)考試中，第一句話是“世界上第一代博物館屬于自然博物館，它是通過(guò)化石、標(biāo)本等向人們介紹地球和各種生物的演化歷史”。很多同學(xué)用which這個(gè)關(guān)系代詞來(lái)形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)很復(fù) 雜的主從復(fù)合句，但是在組織這個(gè)句子時(shí)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，造成修飾關(guān)系不明的情況。如果我們果斷斷句，翻譯成：The worlds first gen erati on museums are museums of n atural history. They intro duce to the people with fossils and specime ns the evolu

40、tio n of the earth and va rious living orga nism on it.用這樣兩個(gè)單句來(lái)處理，就可以避免語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且可以使句子語(yǔ)義鮮明。此外，斷句的錯(cuò)誤還表現(xiàn)在詞組間關(guān)系的斷定上，比如，“科學(xué)知識(shí)”和“科學(xué)技術(shù)”，后者“科學(xué)”和“技術(shù)”之間是一種并列關(guān)系。這種修飾和并列關(guān)系在漢語(yǔ)中并沒有形式上的分別，這種關(guān)系是一種意合關(guān)系，需要讀者發(fā)揮自己的判斷力和語(yǔ)感。很多同學(xué)把這兩個(gè)短語(yǔ)分別譯成了“ scie nee and kno wledge ”和“ scie ntifictech no logy ”，由此可見我們?cè)诶斫馍线€存在問題，學(xué)生們的漢語(yǔ)功底還不夠深厚。

41、另外，對(duì)原文的理解還需要結(jié)合一定的背景知識(shí)，例如95年八級(jí)考試漢譯英試題中提到“奧斯丁”這位作家，如果我們不熟悉這位作家，我們就可能連她的姓氏如何拼寫也不知道。再比如說(shuō)，“我的導(dǎo)師是亞裔人” （1998年八級(jí)考試），不能簡(jiǎn)單地翻譯“ My tutor is anAsian ，因?yàn)樗^“亞裔”，是指亞洲的血緣，但并沒明確國(guó)籍，根據(jù)上下文，卻應(yīng)該是美國(guó)國(guó)籍，因此這句話應(yīng)該翻譯為“ My tutor is an AsianAmerican. ”，同樣的道理，在同一篇文章中出現(xiàn)的“除有一名來(lái)自德國(guó)外，其余5位均是亞裔學(xué)生”也應(yīng)該處理成“,except one of German origin, the

42、 rest five were all of Asianorigin ”。1999年八級(jí)考試試題中也出現(xiàn)了類似的句子“現(xiàn)今80萬(wàn)溫哥華居民中，有一半不是本地出生的，每4個(gè)居民中就有一個(gè)是亞洲人。25萬(wàn)華人對(duì)溫哥華的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型起著決定性的作用”也應(yīng)該根據(jù)以上的理由翻譯為“ Of the prese nt 1.8 milli on reside nts Van couver, half are not n ative, and onein every four is of Asia n origi n. The 250,000 Chin ese have bee n playi ng a decis

43、ive role in the econo mic tran sformati on ofVacouver. ”由此看來(lái)，缺乏一定的背景知識(shí)，我們就不可能把這些句子處理正確。對(duì)于政論文章的翻譯來(lái)說(shuō)，一定政治意識(shí)的缺乏會(huì)造成錯(cuò)誤的理解和表達(dá)。例如，“振興”、“統(tǒng)一”等，考慮到中國(guó)的歷史，我們應(yīng)該將他們分別理解和表達(dá)為“revitalization”或“ rejuvenation ”和“ reunification ”。再例如“個(gè)體戶”、“國(guó)營(yíng)企業(yè)”、“三資企業(yè)”、“計(jì)劃生育”等概念，要求翻譯時(shí)必須要準(zhǔn)確理解原意，然后在譯文中作適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，因而需要同學(xué)們熟悉官方的翻譯法。從這個(gè)意義上說(shuō)，政論翻譯，

44、尤 其在譯名問題上，涉及到繼承傳統(tǒng)譯名的情況比較多，因此我們應(yīng)該多讀一些國(guó)內(nèi)的外文刊物，如中國(guó)日?qǐng)?bào)、北京周報(bào)、人民日?qǐng)?bào)（海外英文版）等，增強(qiáng)政治意識(shí)，統(tǒng) 一翻譯口徑，這樣才能夠把漢譯英做好?？傊琓EM-8翻譯考試對(duì)譯文的要求是忠實(shí)原文和語(yǔ)言通順。翻譯的功能是將原有的文 字資料轉(zhuǎn)換成另一種語(yǔ)言，從而使讀者用其熟悉的語(yǔ)言了解原本用另一種語(yǔ)言表述的信息。 鑒于此，衡量譯文的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是看其所轉(zhuǎn)換的信息是否準(zhǔn)確，是否忠實(shí)于原文。譯者對(duì)原文的把握、理解是關(guān)鍵所在。譯者要對(duì)原文的思想、語(yǔ)氣、風(fēng)格有透徹的理解和準(zhǔn)確的把握。如果在這方面出現(xiàn)偏差，譯文就會(huì)與原文有出入， 高的譯文除了忠實(shí)于原文外，在語(yǔ)言上

45、也要力求做到通順。具體地說(shuō)，就是所譯語(yǔ)言要符合 規(guī)范、行文自然、流暢，不帶有過(guò)多生硬翻譯的痕跡。就英譯漢而言，譯文應(yīng)該斷句恰當(dāng)， 句式正確，選詞妥貼，段與段、句與句之間呼應(yīng)自然，有一定文采。對(duì)于漢譯英來(lái)說(shuō)，要求 譯文的句式處理恰當(dāng)，選詞妥貼，英語(yǔ)比較地道。在TEM-8翻譯考試?yán)?，語(yǔ)言通順對(duì)漢譯英項(xiàng)目來(lái)說(shuō)尤為重要。譯文英語(yǔ)不地道，不僅會(huì)失去原文的文體風(fēng)格，而且還會(huì)誤轉(zhuǎn)原意。（五）寫作Writing寫作項(xiàng)目是全國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生八級(jí)考試（TEM-8）五大項(xiàng)目之一，它的分值占總分的20%，考試時(shí)間為60分鐘。該項(xiàng)目要求考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)提示寫出300字左右的文章。文章力求做到觀點(diǎn)清楚、例證充分、

46、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、合乎邏輯、語(yǔ)言得體、無(wú) 重大語(yǔ)法錯(cuò)誤。要想寫好一篇文章，考生應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1.）審題（重中之重）在寫作考試中要寫出符合題目要求。高質(zhì)量的作文，第一步是審題。所謂審題，就是通過(guò)閱讀寫作題目及相關(guān)信息或要求，正確領(lǐng)會(huì)題目的含義，了解題目要求，為構(gòu)思合乎具體寫作要求的文章思路及框架打下基礎(chǔ)。數(shù)年來(lái)TEM-8寫作項(xiàng)目已形成自身的特色。這個(gè)特色就是，該項(xiàng)目?jī)?nèi)的幾個(gè)部分（觀點(diǎn)、情景、標(biāo)題、寫作要求）具有內(nèi)在的聯(lián)系，從而構(gòu)成一個(gè)整體。因此，審題就意味著不是僅 僅瀏覽一個(gè)標(biāo)題，而是要兼顧其他部分。只有這樣，學(xué)生才能真正明確寫作目的，領(lǐng)會(huì)寫作要求。以TEM-8-1997的寫作項(xiàng)目為例。

47、該年的標(biāo)題是SOWING THE SEED,NURTURING GROWTH AND HEARVESTING THE REW如果我們孤立地看題目的話，就很難領(lǐng)會(huì)該篇作文的具體要求和目的。但是，一旦我們把標(biāo)題與前面的情景與觀點(diǎn)部分聯(lián)系起來(lái)， 這個(gè)標(biāo)題的含義就變得清晰：它要求學(xué)生用標(biāo)題所含的耕作過(guò)程來(lái)比擬獲得大學(xué)學(xué)業(yè)成就的 過(guò)程。同時(shí)，對(duì)具體語(yǔ)篇模式的要求(即ANALOG)也顯示在這部分中間。至于對(duì)作文修辭框架的要求，則出現(xiàn)在標(biāo)題下面的一段文字中。總而言之，提高審題的準(zhǔn)確性有利于學(xué)生理解題目含義，了解寫作要求，進(jìn)而有針對(duì)性地構(gòu)思作文內(nèi)容、布局等。然而，在歷年寫作閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，審題有誤仍是學(xué)生經(jīng)常