初中語文公開課我的叔叔于勒教案設(shè)計與反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第6頁 共6頁初中語文公開課我的叔叔于勒教案設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：1. 積累生字詞。2. 了解作家作品常識;掌握小說知識。3. 理清小說的脈絡(luò)。4. 學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、語言、動作等來揭示人物的心理、刻畫人物的方法。5. 引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識黑暗的社會現(xiàn)實，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的本質(zhì)教學(xué)重點:從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。教學(xué)難點：體會文章主題，認(rèn)識社會現(xiàn)象。課時安排:一課時教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課每個人都來自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題，我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須

2、父子兵”。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的我的叔叔于勒，看它演繹了一個怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事。二、 作者簡介讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。三、 預(yù)習(xí)檢查四、 多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住小說三要素閱讀小說，理解主題。2.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法(語言、動作、神態(tài)等)。提問：1. 小說的三要素是什么？最主要的是什么？人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造2. 小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局3. 描寫人物的方法有哪幾種？外貌描寫 動作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 五、 快速閱讀課文，理清文章的情節(jié)。我們從情節(jié)入手來閱讀小說。1.我們先看，菲利普夫婦對于于勒

3、的稱呼有什么變化，請找出相關(guān)的詞語圈出來。從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無賴經(jīng)商發(fā)財：正直的、有良心的人、有辦法的好心人衰敗貧困：賣牡蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕2.根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。盼于勒贊于勒見于勒躲于勒（開端） （發(fā)展） （高潮）（結(jié)局）六、 品讀文章，研讀重點人物，透過人物言行，探討人物內(nèi)心。人物是小說三要素中最重要的要素，現(xiàn)在我們就來探究文章的人物形象。1.在這眾多的家庭成員中，誰是小說的主人公? 教師提示：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨，體

4、現(xiàn)了作者的寫作意圖？ 本文標(biāo)題我的叔叔于勒，于勒是不是主人公呢？他在什么時候出場的呢？故事的大部分是在于勒不在場、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動的?？磥硭豢赡苁侵魅斯?。那么“我”是不是主人公呢？那么究竟誰在演繹故事，誰有事件的主動權(quán)呢？菲利普夫婦2.那么，我們把關(guān)注的焦點放到菲利普夫婦身上。小說繪聲、繪色、繪形，細膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動，使鮮明的人物形象躍然紙上。請同學(xué)們找出相關(guān)的語句，分析人物的內(nèi)心活動，進而分析菲利普夫婦的性格。學(xué)生活動教師歸納菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練看了小說的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動地人物栩

5、栩如生地站在讀者面前。3.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）學(xué)生明確：直接原因是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個金錢至上的資本主義社會。4.通過這個故事，作者揭示了什么主題？學(xué)生討論，舉手回答教師提示：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會人與人之間純粹的金錢關(guān)系。5.有一副對聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關(guān)系，老師出示上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。一朝相見，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。6.除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個女兒、女婿，這些次要人物，既

6、是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會里，金錢勢力無孔不入，滲透到資本主義社會的每個毛孔，愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。“我”是一個有正義感、同情心的人。在面對窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！痹谖业纳砩希?寄托著作家的感情和希望。教師小結(jié)：莫泊桑寫人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說，而是用人物的言語動作，讓他們自己去表露。這一點，非常值得我們在寫作中學(xué)習(xí)。七、 分析環(huán)境描寫及其作用我們分析了小說故事情節(jié)、人物形象，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說的另一要素，環(huán)境。環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫，請同學(xué)們勾畫出來，體會其作用。1.出去旅行的時候。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處?！弊饔茫汉嫱腥宋餁g快心情，對于勒滿懷希望。2.回去時?！霸谖覀兠媲?，天邊遠處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來?！弊饔茫汉嫱腥宋锸?、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對比，希望已破滅，化為泡影。教師小結(jié)：小說中自然環(huán)境描寫的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。